陳金柱

【內容摘要】語文學科的特點就是工具性與人文性的統(tǒng)一。因此，在初中語文教學中有傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任。漢語言不僅是信息傳播的工具，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的象征。本文圍繞如何在初中語文教學傳承傳統(tǒng)文化進行闡述，旨在促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】初中語文 ?傳統(tǒng)文化 ?課堂 ?詩詞 ?活動 ?教學

中華上下五千年的歷史，我們的先人為我們留下了優(yōu)秀的文化知識，然而，今天的文化傳承出現(xiàn)了斷裂，讓我們現(xiàn)在的初中生對傳統(tǒng)文化知之甚少并且對傳統(tǒng)文化的基礎知識也嚴重不足，為了應對這種情況，我們可以在初中的語文課堂上從對詩歌的鑒賞出發(fā)，來培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣還有就是培養(yǎng)對語文鑒賞的形式這兩個方向出發(fā)，讓學生充分認識到，中華文化的博大精深。

一、利用課堂教學，感受傳統(tǒng)文化魅力

1.注重詩詞教學，滲透傳統(tǒng)文化

在初中語文教科書選編了很多經典作品，古詩歌和散文揭示了漢字的魅力，其中所包含的建筑美和節(jié)奏美可以極大地改善人們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。所以，讓學生充分領會古代詩歌和散文的文化內涵可以很好的幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和增強學生的愛國情懷。教師要做的就是要讓學生對古詩感興趣，如，幫助學生了解詩歌的情感基調：教師可以引導學生富有情感地閱讀古詩，使學生逐漸認識到詩歌的節(jié)奏美。如教杜甫的《登岳陽樓》這首詩，詩人表達了一種壯志難酬之情。由于知識和生活經驗的限制，初中學生很難掌握詩人的沮喪情緒。在老師的指導下，學生們可以更好的感受“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”所描述的壯麗風景，然后進一步感受到“親朋無一字，老病有孤舟”孤獨，最后感到“戎馬關山北，憑軒涕泗流”的沉郁之情。通過這種方式，讓學生很好的把握詩歌中的情感變化和所要表達的內容。通過這樣長期的培訓，學生將能夠在未來的學習中獨立體驗詩歌的情感變化，使得他們對學習古代詩歌和散文的興趣將逐漸增加。

2.聯(lián)系實際生活，重視情感浸染

語文與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，教學中把傳統(tǒng)文化與學生的生活實際聯(lián)系到一起，能夠產生潛移默化的作用，從而滲透傳統(tǒng)文化教育，而且這樣的教育更能讓學生易于接受傳統(tǒng)文化。這就需要教師在教學中激發(fā)學生的學習興趣，對有傳統(tǒng)文化的教學內容進行適當?shù)难a充，激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。例如，在教學《我的第一本書》時，就啟發(fā)學生聯(lián)想起自己小時候讀書時拿到的第一本書時是怎樣的感覺。這樣，就容易理解作者為什么因為“第一本書”而引發(fā)的父親以及同學間那真摯的情誼，從而實現(xiàn)了對學生的情感教育，有效了實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化教育。語文教學與學生的實際生活結合起來，就會激活學生的生活體驗。因此，我們在教學的過程中要聯(lián)系實際生活進行教育，讓學生受到傳統(tǒng)文化的感染，進而達到提升學生綜合素養(yǎng)的目的。例如，在《論語》時，就對“三人行必有我?guī)煛边@句名言進行傳統(tǒng)文化教育，讓學生感受我國尊師重教的傳統(tǒng)美德，進而激發(fā)學生尊重老師的情感，這比傳統(tǒng)灌輸式教學模式效果好的多。實踐證明，在傳統(tǒng)文化教育中教師要采取民主和諧的教育方式。這樣，才能把傳統(tǒng)文化教育落實到實處。

二、優(yōu)化教學方法，突出傳統(tǒng)文化教育

1.利用信息技術，展示傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)的教學方法注重知識的傳授，忽視的傳統(tǒng)文化的滲透。因此，在初中語文課堂教學中要優(yōu)化教學方法，著力進行傳統(tǒng)文化的傳承。優(yōu)化教學方法，可以利用現(xiàn)代化技術來進行教學?，F(xiàn)代信息技術可以充分的讓學生體會中國傳統(tǒng)文化，并且這種方式可以吸引學生的注意力，使學生更好地投入到學習中，讓學生在玩樂的同時高效學習。因此教師必須重視現(xiàn)代信息技術的運用，使其成為初中語文教學的有力工具。例如，在范仲淹的《岳陽樓記》教學中，可以使用這種方式，先讓學生對其歷史背景有著充分的了解。老師然后將“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話在突然放在大屏幕上，來震撼學生，從而幫助學生更好地了解范仲淹的精神。在這充滿強烈愛國情懷的課堂氣氛中，學生可以長時間熟悉他們的知識和內容，從而實現(xiàn)更好的發(fā)展，提高教學效率。所以利用現(xiàn)代化信息技術可以減少學生和作者之間的時空隔閡，讓學生充分的理解古人的思想和對生活的態(tài)度，從而達到傳承傳統(tǒng)文化的目的。

2.把握文章精髓，領悟傳統(tǒng)文化

文學作品是情感的結晶，體現(xiàn)作者深刻的思想，尤其在古詩詞中。而且小學語文課本中選編的古詩詞很多，是對學生進行傳統(tǒng)文化教育的最佳素材。詩中表達出作者內心深處蘊藏的感情，教學中要求學生在反復朗讀的基礎上剖析其主旨，領悟其思想，進行接受傳統(tǒng)文化教育。例如，在教學《次北固山下》時，就詩句中的“客路”“行舟”“青山”“綠水”等意象，生動的描繪出江南秀麗山水的醉人的圖景，表現(xiàn)出詩人對這一片安寧靜謐景色充滿熱愛之情。頸聯(lián)中的“潮平兩岸闊，風正一帆懸”中的“平”“闊”構成了因果關系，因為潮水漲滿才讓水面顯得更加的遼闊，這有利于激發(fā)學生的思維想象，讓讀者的眼前恍然出現(xiàn)一副潮漲潮落、孤帆遠影的景象;再有“海日生殘夜，江春入舊年”被詩人自然而然地引了出來。其中的“日”與“春”說明了新生事物的力量是誰也阻攔不了的，讓人產生時序交替的感覺。通過反復誦讀全詩，領悟其中關鍵性字詞的涵義，從而更加深刻的理解作者的思想感情，在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化教育。

三、重視實踐活動，培養(yǎng)學生鑒賞能力

1.優(yōu)化教學模式，審視傳統(tǒng)文化

布魯姆的教學觀告訴我們：“不斷的實現(xiàn)教學模式的變革是教師教學的藝術?！痹诔踔姓Z文教學中，為了更好地進行傳統(tǒng)文化教育，就需要教師大膽的變革傳統(tǒng)的教學模式的束縛，不斷的創(chuàng)新自己的教學方法。在實際的教學過程中，我們應當借助現(xiàn)代信息化教學技術，通過多媒體、微課等技術給學生展示生動形象的傳統(tǒng)文化，以調動學生的感官，激發(fā)學生的內心體驗，從而加深學生對傳統(tǒng)文化的印象。同時，引導學生從現(xiàn)代視覺來審視傳統(tǒng)文化。這樣，才能取得理想的教學效果。例如，在教學《范進中舉》時，就利用多媒體課件為學生展示古代科舉的真實情景。然后提出問題讓學生思考科舉制度的毒害，容許學生發(fā)表自己的真實看法。這樣，就能讓學生從文章中感悟作者要表達的思想情感，進而幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。實踐證明，把傳統(tǒng)文化的滲透到具體的教學內容中，有利于學生從現(xiàn)代視覺來審視今天的學校教育。這對培養(yǎng)學生的認知能力，以及激發(fā)學生的創(chuàng)新思維具有十分重要的意義。

2.提高鑒賞能力，弘揚傳統(tǒng)文化

在初中語文教學中開展傳統(tǒng)文化的傳承教育，是每一位老師應該要做的。要使得傳統(tǒng)文化在初中課堂上傳承下去，要做的是培養(yǎng)好學生對于初中語文的鑒賞能力，要使得學生對于語文有良好的鑒賞能力，那么對于課外活動的舉辦是必不可少的，主要從幾個方面施行，第一就是開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動。結合學生的實際情況，活動大致可分為以下幾種：一是教材中綜合學習的活動，如“民間收集”“走在古代詩歌園”“過去英雄的故事”等;第二個是學校開展的興趣小組活動，如“蘆笙班”“琵琶班”等。還有就是由語言興趣班開展“歌劇知識大賽”;并由學校書法班，中國畫班，民間音樂班和道德教育部主辦的“毛筆，硬筆書法大賽”“中國畫大賽”。通過這些活動，可以讓學生從另一種角度理解語文知識也可以培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的喜愛。簡單來說就是，以學生的喜好的形式將學生帶入傳統(tǒng)文化的大廳，通過豐富的活動讓傳統(tǒng)文化可以得以在狹小的課堂空間中傳承。

四、加強課外閱讀，感受民俗文化魅力

1.挖掘教學資源，體驗傳統(tǒng)文化

中國的傳統(tǒng)文化博大精深，初中語文教學中教師要能夠挖掘課本中的傳統(tǒng)文化教學資源。為了能夠更好地開展傳統(tǒng)文化教育，我們必須深入挖掘課本中的傳統(tǒng)文化教學資源，結合具體的教學內容，進行有效的滲透。在平時的教學實踐中立足于課本，對文本中的傳統(tǒng)文化進行挖掘，通過利用現(xiàn)有的資源開展教學活動，從而不斷的提升傳統(tǒng)文化教育的有效性。例如，在教學《〈論語〉十二章》時，我們知道，《論語》是儒家文化的經典之一。而儒家思想是我國傳統(tǒng)文化中的核心內容。所以，在教學目標的設定上就有讓學生接受儒家文化的要求。利用優(yōu)秀儒家思想對學生進行熏陶，培養(yǎng)學生的道德情操與個人修養(yǎng)，學會立身處事的方法，以及為人治學等諸多方面的內容。教學中教師可以在課文內容的基礎上，讓學生了解儒家思想形成的背景，以拓展學生的知識視野，理解儒家文化的內涵。這樣，學生就能夠真切的體驗到傳統(tǒng)文化的魅力，懂得傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實意義，從而達到提升自身文化素養(yǎng)的目的。

2.開展實踐活動，傳承傳統(tǒng)文化

語文教學中開展民俗文化閱讀課，就是講一些詩詞、小說作品和戲劇放入閱讀課中，讓學生閱讀這些文章過程中，吸收其中的精華，從而來培養(yǎng)學生的文化素質。民俗文化課程的開放，可以幫助學生拓寬知識視野，了解民俗文化在閱讀和學習過程中的意義和社會內涵。由于地域差異，有不同的傳統(tǒng)禮儀和生活習俗等，因此學生必須了解社會和研究社會現(xiàn)象，有必要探索和學習民間知識。我們的老師必須組織一些研究活動，深入探討民間生活，就是讓學生融入民俗文化，并且探索生活經驗，探索人類的創(chuàng)造力，以及各種傳統(tǒng)和流行的物質文化，行為習慣，神話，傳說，文化等。根據(jù)一些問題，可以讓學生進行小組討論。讓學生從語言，節(jié)日和文學作品的角度對民俗文化問題提出自己的看法，以達到學生對民俗文化深入理解的目的。民俗文化是利用各種民間文化知識，通過實踐和現(xiàn)實分析，最終讓學生全面理解民俗文化和完善對民俗知識的看法，使得他們可以用自己的語言來表達對民俗文化的理解。

總之，初中語文教學只有幫助學生更好的了解我國的傳統(tǒng)文化，才會更好的讓學生充分的汲取我國的傳統(tǒng)文化的精髓，從而幫助他們更好的樹立正確的人生觀和價值觀。這樣，才能促進學生的身心健康發(fā)展，對個人品格的發(fā)展有著積極作用。實踐證明，只有對我國的民族精神有著深刻的了解，讓傳統(tǒng)文化得到更好地繼承和發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省盱眙縣舊鋪中學）