馬玥

[摘要]在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要開展好英語(yǔ)文學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)，需要教師為學(xué)生合理選擇閱讀材料，注重提高學(xué)生閱讀興趣，做好充分的文學(xué)閱讀教學(xué)準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種模式開展教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文學(xué)閱讀全程指導(dǎo)，這樣才能使英語(yǔ)文學(xué)閱讀教學(xué)取得理想效果。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ);文學(xué)閱讀;教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]

G633.41

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)] 1674-6058（ 2020）16-0036-02

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，開展文學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)，是有效提升學(xué)生閱讀能力和發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑，也是更好實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科育人價(jià)值的重要方法，因此教師應(yīng)高度重視開展英語(yǔ)文學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)，具體教學(xué)實(shí)施策略如下。

一、合理選材，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣

開展英語(yǔ)文學(xué)閱讀教學(xué)，面臨的首要問(wèn)題就是如何從浩如煙海的英語(yǔ)文學(xué)作品中合理、恰當(dāng)?shù)剡x擇適合高中生的閱讀材料，這就需要教師綜合考慮以下因素。

一是要能滿足學(xué)生心理與成長(zhǎng)需求。激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)文學(xué)閱讀興趣，是保障學(xué)生持續(xù)深入閱讀的基礎(chǔ)，因此所選擇的閱讀材料首先要能滿足學(xué)生的心理與成長(zhǎng)需求，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀動(dòng)力。例如，高一學(xué)生剛進(jìn)入新的學(xué)校，希望認(rèn)識(shí)新朋友.為他們推薦Char-lottes Web這部以“愛與友誼”為主題、難度較低而且還有童趣的作品，就能較好滿足高一學(xué)生的閱讀心理需求，從而能提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中閱讀，有助于學(xué)生獲得閱讀成功體驗(yàn)。

二是要注重發(fā)揮作品的價(jià)值引領(lǐng)作用。英語(yǔ)是一門兼具工具性與人文性的學(xué)科，教師在為學(xué)生選擇閱讀材料時(shí)，不但要考慮到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要考慮到立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，因此要注重選擇具有德育內(nèi)涵的作品。例如，高二學(xué)生對(duì)高中學(xué)習(xí)已經(jīng)沒有新鮮感，而且不少學(xué)生出現(xiàn)了消沉、迷茫等心理問(wèn)題，為學(xué)生推薦The Ofd Man and the Sea這部勵(lì)志作品，能產(chǎn)生良好的引領(lǐng)作用。

三是要能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。開展英語(yǔ)文學(xué)閱讀教學(xué)，要能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提高，因此要選擇語(yǔ)言理解難度、作品主題等適合學(xué)生的閱讀材料。

二、多方支持，做好充分準(zhǔn)備

選定英語(yǔ)文學(xué)閱讀材料后，還需要取得多方面的支持和做好充分的準(zhǔn)備工作，才能有效開展文學(xué)閱讀教學(xué)，提高文學(xué)閱讀教學(xué)的效率。

一是取得學(xué)校與家長(zhǎng)的支持。雖然讓高中生開展英語(yǔ)文學(xué)閱讀對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力、發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要價(jià)值，但文學(xué)閱讀內(nèi)容畢竟不屬于教材規(guī)定的必學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)會(huì)占用教師和學(xué)生一定的時(shí)間，因此開展英語(yǔ)文學(xué)閱讀教學(xué)要取得學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的支持?？赏ㄟ^(guò)向?qū)W校反映文學(xué)閱讀的重要意義，并建議每天讓學(xué)生開展半小時(shí)文學(xué)閱讀，來(lái)取得學(xué)校的支持;給家長(zhǎng)寫告知書，介紹文學(xué)閱讀對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，以取得家長(zhǎng)支持。

二是取得同行的支持。要開展文學(xué)閱讀教學(xué)，不但要取得學(xué)校和家長(zhǎng)的支持，還需要教師同行的支持、學(xué)校英語(yǔ)教研組的支持，這樣能讓更多的英語(yǔ)教師參與到文學(xué)閱讀教學(xué)中來(lái)，集思廣益，獲得更多的支持，以利于文學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)久、持續(xù)開展。

三是教師自身做好準(zhǔn)備。開展英語(yǔ)文學(xué)閱讀教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，需要教師做好各方面的準(zhǔn)備工作，才能保障文學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)取得實(shí)效。教師要在心理上做好準(zhǔn)備，自身要愛好文學(xué)閱讀，要讀懂文學(xué)作品的內(nèi)涵，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀過(guò)程，有效解答學(xué)生提出的問(wèn)題。此外還要從教學(xué)手段、方法、資料等方面做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。

三、科學(xué)運(yùn)用閱讀教學(xué)模式

開展英語(yǔ)文學(xué)閱讀教學(xué)需要教師科學(xué)合理地運(yùn)用課堂教學(xué)模式，才能取得良好的教學(xué)效益。英語(yǔ)閱讀教學(xué)的模式有多種，教師應(yīng)根據(jù)文學(xué)閱讀的特點(diǎn)，選擇適合不同年級(jí)學(xué)生、不同教學(xué)目的的模式來(lái)實(shí)施教學(xué)。

一是運(yùn)用成果展示模式教學(xué)。該教學(xué)模式主要是讓學(xué)生展示文學(xué)閱讀取得的成果，讓學(xué)生把課外文學(xué)閱讀的收獲、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，對(duì)作品故事情節(jié)的理解，甚至是存在的疑難問(wèn)題等在課堂上展示出來(lái)，讓全班學(xué)生學(xué)習(xí)交流，從而促進(jìn)全班學(xué)生共同提高文學(xué)閱讀水平。

二是運(yùn)用討論分析模式教學(xué)。該模式主要以討論交流與分析為主，目的主要是解決文學(xué)閱讀中存在的疑難問(wèn)題?？梢韵冗\(yùn)用小組討論方式，解決疑難問(wèn)題。教師收集小組解答不了的問(wèn)題后，在班級(jí)進(jìn)行討論分析，這樣既能解決閱讀中的問(wèn)題，又能通過(guò)交流培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三是運(yùn)用讀寫結(jié)合模式教學(xué)。讀寫結(jié)合既是提高文學(xué)閱讀成效的重要手段，也是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。通過(guò)讓學(xué)生以作品中的某個(gè)情節(jié)或片斷為基礎(chǔ)展開寫作，能促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用閱讀中積累的素材，有利于增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

四是運(yùn)用角色扮演模式教學(xué)。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生對(duì)作品內(nèi)涵的理解，可采用角色扮演模式，讓學(xué)生根據(jù)文學(xué)作品的內(nèi)容或部分精彩片斷進(jìn)行表演，通過(guò)角色扮演促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的深入理解，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。

四、多種形式，加強(qiáng)全程指導(dǎo)

要提高英語(yǔ)文學(xué)閱讀教學(xué)成效，既需要教師采用多種活動(dòng)形式來(lái)促進(jìn)閱讀活動(dòng)的有效開展，更需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在閱讀前、閱讀中、閱讀后的全程指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生在文學(xué)閱讀過(guò)程中得到更多收獲。

一是做好閱讀前的指導(dǎo)。要提高學(xué)生的英語(yǔ)文學(xué)閱讀效果，教師需要在閱讀教學(xué)實(shí)施前，做好必要的準(zhǔn)備工作，制訂詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，設(shè)計(jì)幫助學(xué)生開展閱讀的導(dǎo)讀案等。例如，為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀卡，卡片內(nèi)容包括閱讀日期、章節(jié)標(biāo)題、起止頁(yè)數(shù)、遇到的生詞和難以理解的句子、閱讀感悟等。設(shè)計(jì)導(dǎo)讀案時(shí)，可以給出疑難生詞、短語(yǔ)、句子的解釋，閱讀中要思考的問(wèn)題，以讀促寫任務(wù)等，這樣就能使閱讀更有針對(duì)性。

二是加強(qiáng)閱讀中的指導(dǎo)。在文學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師需要經(jīng)常為學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)，包括閱讀方法的指導(dǎo)、內(nèi)容理解的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解作品中的人物與故事情節(jié)、集體討論作品的主題思想與內(nèi)涵、解答導(dǎo)讀案中的問(wèn)題、探究和賞析作品的語(yǔ)言魅力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行個(gè)性化的解讀，從而提升學(xué)生的閱讀能力。

三是重視閱讀后的活動(dòng)。教師需要重視在學(xué)生閱讀之后開展各種活動(dòng)，如對(duì)作品的評(píng)價(jià)活動(dòng)、體會(huì)交流活動(dòng)、作品角色扮演活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的動(dòng)力。此外，教師還要注重開展教學(xué)反思活動(dòng)。

總之，開展文學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)，是對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，不但能增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣，還能更好地發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，發(fā)揮很好的育人價(jià)值，因此教師要注重為學(xué)生合理選擇閱讀材料，做好教學(xué)準(zhǔn)備，運(yùn)用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，使文學(xué)閱讀教學(xué)產(chǎn)生良好效益。

（責(zé)任編輯 周侯辰）