葉良煊

[摘要]在新課程改革背景下，地理學(xué)科教學(xué)應(yīng)該更加重視地理實踐活動的開展，以培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。文章結(jié)合實例，探討基于鄉(xiāng)土資源的地理實踐活動教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]地理實踐活動;鄉(xiāng)土資源;地理實踐力

[中圖分類號]

G633.55

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A

[文章編號] 1674-6058（ 2020）16-0091-02

地理實踐是促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的重要手段，是地理教育中一貫關(guān)注的重要內(nèi)容?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》強調(diào)關(guān)注三個方面的地理實踐活動——考察、調(diào)查和實驗。具體來說，就是讓學(xué)生“走出去”“動手”“行動”，在實踐中獲得直接經(jīng)驗，獲得對真實生活的“真”認(rèn)識、“真”感覺，獲得解決問題的真實能力和獨立認(rèn)知世界、獨立生存的本領(lǐng)。

因此，地理教師在教學(xué)過程中要注意理論聯(lián)系實際，加強實踐環(huán)節(jié)，積極組織學(xué)生開展對當(dāng)?shù)氐匦巍⒌孛?、地質(zhì)、水文、植被、土壤、資源、環(huán)境、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、商業(yè)網(wǎng)點、名勝古跡等的野外考察和社會調(diào)查活動，在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生樹立正確的人地觀，提高地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、地理實踐活功教學(xué)方法及課例

（一）結(jié)合教材，以鄉(xiāng)土資源為背景展開問囊文教學(xué)

在人教版必修二“工業(yè)地域的形成和發(fā)展”的教學(xué)中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生參觀石獅沿海工業(yè)區(qū)，考察工業(yè)布局的區(qū)位條件、不同類型工業(yè)的污染類型、不合理工業(yè)生產(chǎn)活動帶來的影響等。具體的實踐活動實施步驟如下：借助校董、校友、家長資源，確定考察目標(biāo);制訂社會考察方案并爭取學(xué)校、家長的支持;考察前對學(xué)生進(jìn)行安全教育，說明考察要求，介紹相關(guān)背景知識;實施考察活動;撰寫鄉(xiāng)土地理小論文或者考察活動報告;總結(jié)匯報交流?？疾旆桨溉缦拢?/p>

工業(yè)考察之旅

——參觀石獅沿海工業(yè)區(qū)

研學(xué)設(shè)計思路：本次考察采取實踐體驗的教學(xué)方式，教師帶領(lǐng)學(xué)生在實踐中觀察、記錄、思考等，主動獲取知識，分析并解決問題，通過體驗生活，培養(yǎng)勇于探究的精神。

研學(xué)目標(biāo)：1.工業(yè)體驗。讓學(xué)生觀察工業(yè)的布局，分析工業(yè)的區(qū)位;讓學(xué)生親自體驗工業(yè)生產(chǎn)過程，初步認(rèn)識工業(yè)。2.人地關(guān)系。讓學(xué)生通過觀察、思考，認(rèn)識各類工業(yè)對環(huán)境的影響，并嘗試提出解決問題的措施，促進(jìn)人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展。3.德育。考察過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理分工和團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感，倡導(dǎo)敢想敢做的精神。

安全須知：1.穿運動服（校服）和運動鞋，特別注意帶背包、筆、水、口罩、遮陽帽等。2.一切聽從帶隊老師的指揮，服從安排。3.參觀時遵守相關(guān)工廠、企業(yè)、單位的規(guī)章制度和要求。

問題式教學(xué)：1.讀石獅鎮(zhèn)區(qū)分布簡圖（圖略），結(jié)合百度地圖，請在圖中標(biāo)出祥芝大堡工業(yè)區(qū)、鴻山伍堡工業(yè)區(qū)、錦尚工業(yè)區(qū)的位置，并在圖中畫出從石獅一中出發(fā)，依次到達(dá)三大工業(yè)區(qū)的路線。2.記錄三大工業(yè)區(qū)里主要的企業(yè)。3.按污染物類型將污染嚴(yán)重的工業(yè)分類。4.結(jié)合石獅風(fēng)頻圖（圖略），評價石獅將產(chǎn)生大氣污染的工業(yè)集中布局于沿海工業(yè)區(qū)的合理性。5.從水循環(huán)的角度分析產(chǎn)生水污染的工業(yè)污染地下水、海洋水的過程，并提出解決問題的辦法。6.分析鴻山熱電廠布局的社會經(jīng)濟(jì)區(qū)位條件。

地理情境教學(xué)要求教師在教學(xué)實踐中，能引入或創(chuàng)設(shè)一些以情感、形象為主體的具有吸引力的教學(xué)場景。學(xué)生通過真實情境體驗，將教材中的地理原理與鄉(xiāng)土地理緊密結(jié)合，解答教師設(shè)置的層層遞進(jìn)且與地理學(xué)科知識有關(guān)聯(lián)的問題。這恰恰符合了新課程的理念和教學(xué)要求。

（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，結(jié)合鄉(xiāng)土現(xiàn)象開展問題探究

目前，城市道路的通達(dá)度、擁堵狀況等備受關(guān)注，而對于路面的平整程度只是在宏觀上把握，微觀上對由于城市道路路面與井蓋之間的“高差”導(dǎo)致的路面顛簸等問題關(guān)注很少。針對這種現(xiàn)象，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)問題并從地理的角度提出解決問題的策略。調(diào)查方案如下：

活動內(nèi)容：針對石獅市井蓋下陷帶來的一系列問題，制訂調(diào)查計劃，以小組為單位開展深入細(xì)致的社會調(diào)查活動。

成果要求：提交一份調(diào)查報告。報告需真實反映現(xiàn)實問題，揭露矛盾，審慎得出調(diào)查研究結(jié)果;并能針對問題提出相應(yīng)的解決措施，為石獅市的市政部門開展建設(shè)或者改造提供參考。

下面是學(xué)生提交的一份調(diào)查報告：

城市下沉式綠地與山脊式路面綜合系統(tǒng)的研究

一、調(diào)查發(fā)現(xiàn)

通過實地調(diào)查，對比不同路段，我們發(fā)現(xiàn)：第一，柏油路面的井蓋下陷比例、幅度均高于水泥路面，而我國大部分城市已經(jīng)完成或者正在進(jìn)行“白改黑”;第二，交通流量較大路段井蓋下陷和井蓋四周路面破損較嚴(yán)重;第三，兩車道路面的井蓋比三車道路面的井蓋分布位置更加靠近道路中部，對行車影響更大;第四，城市路面井蓋的數(shù)量很多，下陷較嚴(yán)重的比重較大，井蓋四周路面破損也不少。因此研究和解決井蓋問題很有必要。

二、問題解決方案

解決方案詳見圖1。

圖1城市下沉式綠地與山脊式路面綜合系統(tǒng)設(shè)計圖

設(shè)計說明：

1.土壤層的表面即為“下沉式綠地”的高度，其高度略低于兩側(cè)的道路、人行道的路面。

2.城市機動車道路采用“山脊式”路面，即道路中間的隔離帶的路面高度略高于路面兩側(cè)，目的是使路面水流能夠自流向兩側(cè)。

3.下沉式綠地與兩側(cè)的道路、人行道之間的隔離護(hù)石（即石板材）需高于路面，防止行人和車輛陷落至綠地。隔離護(hù)石安裝網(wǎng)狀排水板，網(wǎng)狀排水板的功能是便于路面的水流順利自流入綠地。

4.道路的路面、人行道均不再設(shè)置井蓋，所有市政工程的井蓋全部移至下沉式綠地內(nèi)。

5.土壤層、沙層、礫石層、綠化植物共同構(gòu)成了綠地的“海綿城市”系統(tǒng)。土壤層種植城市綠化植物，所選的草本綠化植物應(yīng)枝葉稠密、植株高度較高，以遮擋夜間車燈對行人或?qū)ο騺碥嚨母蓴_。

6.排水管與蓄水池相連通，部分雨水將流向蓄水池，通過噴灌設(shè)備可以為綠化帶供水。

三、綜合系統(tǒng)的優(yōu)點

1.此創(chuàng)新型系統(tǒng)改善了城市排水系統(tǒng)?！吧郊故健甭访婺艽龠M(jìn)路面徑流自流至綠化帶內(nèi)，綠化帶網(wǎng)狀排水板能大大加快排水速度，解決城市內(nèi)澇問題。

2.此創(chuàng)新型系統(tǒng)解決了“井蓋”帶給城市的諸多困擾：解決井蓋與路面的“高度差”帶來的行車顛簸問題，也減輕路面不平對車輛輪胎的損傷;減少“問題井蓋”帶來的人員傷亡事件的發(fā)生;減少修繕工程對城市道路的占用、割裂，減少交通的阻塞。井蓋數(shù)量的減少，也大大提升了城市街道的美感。

3.此創(chuàng)新型系統(tǒng)貫徹“綠色發(fā)展”理念。綠化帶的高度略低于兩側(cè)的道路、人行道的路面，有利于蓄積雨水。同時，噴灌系統(tǒng)直接利用蓄積的雨水，不僅能提高城市對降水的利用率，也能提高城市園林人工澆水的利用率。

“井蓋”表面上看很普通，學(xué)生探究后會發(fā)現(xiàn)大有學(xué)問，學(xué)會從地理的視角去看工程建設(shè)，體會地理事物和現(xiàn)象的空間位置和原因。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本地的某種現(xiàn)象，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，深入探究解決問題的策略，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的地理素養(yǎng)。

二、地理實踐活動評價量表設(shè)計

為了保證實踐活動的質(zhì)量，有必要對學(xué)生進(jìn)行地理實踐活動評價。因此，筆者制作了學(xué)生地理實踐活動評價量表（如表1），做到定性評價與定量評價相結(jié)合。這樣的評價體系可以較為客觀公正地反映學(xué)生在活動中的表現(xiàn)、活動的收獲等，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

總之，地理學(xué)科具有很強的實踐性，這是地理學(xué)科的一個顯著特征。鄉(xiāng)土地理資源更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和探索的欲望，理應(yīng)成為學(xué)生開展地理實踐活動的重要載體。每個地區(qū)都或多或少地存在具有地方特色的地理資源，對其進(jìn)行開發(fā)將有利于學(xué)生在真實情境中觀察和感悟地理環(huán)境，認(rèn)識地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系，樹立正確的人地觀念。

（責(zé)任編輯 周侯辰）