明文麗

摘要：全面推進(jìn)素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)所需要的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才.所以，高中化學(xué)教師要結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際和特點(diǎn)，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才.基于此，筆者主要探討如何在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育.

關(guān)鍵詞：高中 化學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新

創(chuàng)新指的是一種解決問(wèn)題的全新方式.創(chuàng)新是在對(duì)已知信息有一個(gè)很好的了解之后，沿著一個(gè)確定的方向而進(jìn)行的思維性活動(dòng)，其對(duì)于已經(jīng)存在的框架來(lái)說(shuō)是一種突破，可以為社會(huì)和個(gè)人創(chuàng)造出非常大的價(jià)值.下面本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就在高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力談幾點(diǎn)看法.

一、“夯實(shí)”基礎(chǔ)知識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)新思維的前提

有足夠的知識(shí)基礎(chǔ)是進(jìn)行創(chuàng)新的前提，如果一個(gè)人對(duì)事物了解的不夠多，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，就算有一些比較新奇的思想產(chǎn)生，也很難將想法變成實(shí)際.而且一個(gè)人對(duì)于科學(xué)知識(shí)沒(méi)有足夠的了解，是不可能提出獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解的.所以化學(xué)教師在為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候，要注意將知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，并且要經(jīng)常對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有一個(gè)更加熟練的把握.這就為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考提供了基礎(chǔ)，為學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維提供了可能.

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以針對(duì)平時(shí)生活中的現(xiàn)象來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行解決.教師可以通過(guò)設(shè)定合理的問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，形成一種學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的狀態(tài).教師可以通過(guò)問(wèn)題情境設(shè)定的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)造成這種現(xiàn)象的原因進(jìn)行研究和分析，從而發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)，然后再經(jīng)過(guò)提出假設(shè)、對(duì)結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式得出最終的結(jié)論.所以，教師在平時(shí)上課的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑或者設(shè)疑，都有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，幫助學(xué)生找到打開(kāi)求異思維大門的鑰匙，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

三、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容時(shí)代性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新教育的使命感

化學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣.教師要充分利用化學(xué)知識(shí)和生活中的現(xiàn)象及工廠生產(chǎn)之間的聯(lián)系，最好使用當(dāng)時(shí)的事例或者產(chǎn)品來(lái)進(jìn)行分析，這樣學(xué)生可以很容易聯(lián)想到，不需要教師再對(duì)其進(jìn)行介紹.而且利用學(xué)生在生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析，會(huì)讓學(xué)生感受到化學(xué)這門學(xué)科的實(shí)用性.另外，化學(xué)教師還應(yīng)該注意到我國(guó)在化學(xué)技術(shù)創(chuàng)新這方面與國(guó)外之間的差距，要實(shí)事求是.這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，他們?cè)谏险n的時(shí)候會(huì)更加主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，可以促進(jìn)學(xué)生多進(jìn)行思考，喚醒其創(chuàng)新意識(shí).

四、營(yíng)造民主教學(xué)氛圍，拓展創(chuàng)新教育空間

在課堂教學(xué)中，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的.教師既是教學(xué)的實(shí)施者，同時(shí)是教學(xué)模式的探索者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴.在課堂上，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，過(guò)去那種教師作為課堂教學(xué)主體的教學(xué)方式已經(jīng)過(guò)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生更多地參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)過(guò)去那種學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變，應(yīng)該采用學(xué)生和老師進(jìn)行交流探討的方式來(lái)對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)自主探究，交流合作的學(xué)習(xí)方式.教師營(yíng)造的這樣一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，可以幫助學(xué)生更好、更快地進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生對(duì)于未知知識(shí)的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)很好的把握，還要把機(jī)會(huì)都利用起來(lái)，讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作，在實(shí)驗(yàn)中提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力及交流合作能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

總而言之，在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新是一件急需要解決的難題.教師需要將學(xué)生潛在的創(chuàng)新潛能進(jìn)行開(kāi)發(fā)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，讓創(chuàng)新成為高中化學(xué)教學(xué)的主旋律.這不僅是新課標(biāo)的要求，同時(shí)也是當(dāng)代社會(huì)對(duì)于人才的需要，我們要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)作為教學(xué)基礎(chǔ)，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維作為教學(xué)重點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力作為教學(xué)目的，積極構(gòu)建創(chuàng)新教育的新機(jī)制.

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