唐一方

摘要：共力點(diǎn)平衡是高中物理力學(xué)的重要組成部分，通過(guò)共點(diǎn)力平衡知識(shí)的學(xué)習(xí)可以更好地完善學(xué)生的知識(shí)體系，提高學(xué)生的物理綜合水平.本文主要對(duì)共點(diǎn)力平衡的教學(xué)進(jìn)行闡述，并以此來(lái)探究如何進(jìn)行高中物理力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).希望能為廣大教師提供借鑒.

關(guān)鍵詞：共點(diǎn)力平衡 高中物理 力學(xué)

在高中物理力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，掌握一定的技巧對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要.高中物理力學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往感覺(jué)比較晦澀難懂，不能很好地理解相關(guān)內(nèi)容.在學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)時(shí)不僅要識(shí)記相關(guān)公式，還要能夠?qū)竭M(jìn)行深層次的理解，這樣才能夠正確分析相關(guān)內(nèi)容.力是摸不著看不見(jiàn)的物理量，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，為此，學(xué)生可以利用共點(diǎn)力平衡的知識(shí)對(duì)力學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)更好地內(nèi)化自身的知識(shí)體系.

一、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.對(duì)共點(diǎn)力平衡的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師可以采用實(shí)驗(yàn)探索的方式，這樣可以讓學(xué)生通過(guò)自主探究的方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想、假設(shè)，制定解決方案，獲得相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并最終獲得相關(guān)知識(shí).學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不僅可以學(xué)到相關(guān)的理論知識(shí)，還能夠提升學(xué)生自身的創(chuàng)造能力.所以，在教學(xué)有關(guān)力的概念、受力分析以及方程運(yùn)算等相關(guān)知識(shí)時(shí)教師可以考慮采用這種方式進(jìn)行教學(xué).

通過(guò)讓學(xué)生自主探究的方式不僅能夠提升學(xué)生使用各種實(shí)驗(yàn)儀器的熟練程度，還有助于學(xué)生理解其中的實(shí)驗(yàn)原理及相關(guān)概念，塑造學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度.

二、注重小組合作方式的使用

共力點(diǎn)平衡的教學(xué)過(guò)程中，教師要多注重采用小組合作的方式.通過(guò)小組合作的方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.此外，通過(guò)小組合作的方式還能夠更好地發(fā)揮小組的力量，提升教育教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升.

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分時(shí)，要注重根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行科學(xué)分組，盡可能的保證組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì).需要注意的是，教師還要對(duì)小組實(shí)驗(yàn)差異進(jìn)行控制，以此來(lái)更好地推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程.

引例 如圖，一根細(xì)繩上吊著A，B兩個(gè)小球，當(dāng)兩個(gè)大小相等、方向相反的水平力分別作用在兩個(gè)小球上時(shí)，可能形成下圖所示的哪種情況？（B）.

對(duì)于這個(gè)題目，教師可以讓學(xué)生以小組探究的方式進(jìn)行討論，主動(dòng)表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)獲得的答案進(jìn)行驗(yàn)證.這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)受力分析、合成、分解等相關(guān)知識(shí)的理解.

三、掌握相關(guān)的方式方法

在學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)知識(shí)的過(guò)程中最為重要的是要掌握相關(guān)的方式方法.所以，在學(xué)習(xí)共力點(diǎn)平衡的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)共點(diǎn)力平衡的知識(shí)要點(diǎn)和技巧，如在共點(diǎn)力的作用下，如果系統(tǒng)處于相對(duì)平衡的狀態(tài)，那么這兩個(gè)力必然會(huì)大小相等，方向相反;如果在三力的作用下處于相對(duì)平衡，那么其中兩個(gè)力的合力會(huì)和第三個(gè)力在大小上相等，方向則相反;解決共點(diǎn)力的平衡問(wèn)題的方法有合成、分解，等等.培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，應(yīng)用合適的方法解決相關(guān)問(wèn)題的能力.

引例 如圖所示，消防車(chē)梯子的下端用光滑鉸鏈固定在車(chē)上，上端擱在豎直光滑的墻壁上，當(dāng)消防隊(duì)員沿梯子勻速向上爬時(shí)，下列說(shuō)法中正確的是（CD）.

A.鉸鏈對(duì)梯的作用力減小

B.墻對(duì)梯的彈力不變

C.地面對(duì)車(chē)的摩擦力增大

D.地面對(duì)車(chē)的彈力不變

總之，高中物理力學(xué)教學(xué)中，教師要意識(shí)到共點(diǎn)力平衡在其中發(fā)揮的作用，通過(guò)共點(diǎn)力平衡知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中的相關(guān)技巧，以此來(lái)提升教學(xué)效率.

參考文獻(xiàn)：

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