李文紅

[摘 要]美術(shù)課是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，它對陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的作用。近年來，美術(shù)教育被納入素質(zhì)教育范疇，更加受到重視。但我們要看到美術(shù)仍是學(xué)校教育教學(xué)十分薄弱的環(huán)節(jié)。課程改革在不斷深入，高效課堂已經(jīng)深入人心。作為美術(shù)教師，構(gòu)建高效的美術(shù)課堂應(yīng)成為課堂教學(xué)的主方向和學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)技能;高效;審美能力

美術(shù)教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。美術(shù)課堂相對于其他學(xué)科而言，有其特殊性。美術(shù)課堂需要講解、體驗(yàn)和反饋等環(huán)節(jié)，既重視學(xué)生外在的技能學(xué)習(xí)，又關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在情感體驗(yàn)?？茖W(xué)有效的美術(shù)教育能對學(xué)生的審美能力、思維能力、創(chuàng)造能力等方面起到良好的促進(jìn)作用。但長時(shí)間以來，學(xué)校的美術(shù)教育卻處在被人忽視的地位，往往被當(dāng)作是寫其他學(xué)科作業(yè)、練習(xí)或娛樂放松的課程。為了改變這種狀況，教師要不斷提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，就能有效提高教學(xué)效果，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而構(gòu)建高效的美術(shù)課堂。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

課堂教學(xué)要取得好的效果，需要師生的共同努力。良好的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的前提條件。教師愛學(xué)生是教師最基本的職業(yè)道德規(guī)范，學(xué)生尊敬教師是最起碼的道德行為規(guī)范，尊師愛生是師生關(guān)系的基礎(chǔ)。要想進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，教師首先要提高自身的師德師能水平，這也是我們常說的“親其師，信其道”。其次要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，新課程理念要求教師轉(zhuǎn)變角色，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人和學(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營造者，學(xué)習(xí)過程的參與者，問題討論的合作者，學(xué)生發(fā)展方向的指引者，課堂教學(xué)活動(dòng)要始終以學(xué)生發(fā)展為起點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為歸宿，營造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在平等、愉快、民主、積極的氣氛中獲得知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。學(xué)生在課堂上學(xué)到了東西，心情很愉悅，對教師自然心存感激，自然就會(huì)更親近教師，也一定會(huì)更加努力、更加有信心地去學(xué)習(xí)。

二、重視學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)

美術(shù)知識(shí)的傳授離不開語言文字，但更離不開學(xué)生的親眼觀察和身心體驗(yàn)。打開美術(shù)教材，我們發(fā)現(xiàn)關(guān)于美術(shù)技法知識(shí)的表述往往很少，附加的是一大半的圖例。簡短的文字表述加上大量的技法圖例演示是長期以來美術(shù)知識(shí)得以流傳的主要方式，意在讓美術(shù)作品“自己說話”，關(guān)注學(xué)生的自身體驗(yàn)，這也是高效課堂的關(guān)鍵。所以，在美術(shù)課中教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，多利用形象來傳遞美術(shù)信息，少一些語言上的講述和講解，為學(xué)生提供視覺觀察活動(dòng)和具有審美價(jià)值的美術(shù)作品，以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生從對作品的觀察體驗(yàn)出發(fā)，從對作品表現(xiàn)特定內(nèi)容的感覺出發(fā)感知對象，從觀賞中獲得美術(shù)知識(shí)和創(chuàng)作的靈感。

三、通過演示練習(xí)內(nèi)化知識(shí)

演示對于傳授美術(shù)基礎(chǔ)技法有著特別重要的作用。從構(gòu)建高效課堂的角度來看，技法演示是美術(shù)教學(xué)中重要又必不可少的環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、解決教學(xué)難點(diǎn)的最好方法。教師演示能使技法的操作過程一一呈現(xiàn)出來，使學(xué)生直接掌握操作方式、步驟，感受作品效果。在以往的教學(xué)中，演示經(jīng)常被曲解為“完成作業(yè)的示范”，教師一邊演示，學(xué)生一邊練習(xí)。這樣的演示無益于學(xué)生美術(shù)水平的提高，還有可能成為約束學(xué)生創(chuàng)作的枷鎖。教師要注意演示的科學(xué)性和示范性，把技法演示作為提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的切入點(diǎn)。

學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、學(xué)習(xí)美術(shù)技法，除了教師的講解和演示外，還需要自身的勤學(xué)苦練去體驗(yàn)和領(lǐng)悟。在美術(shù)練習(xí)中，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生互相學(xué)習(xí)、觀摩和交流。有些美術(shù)知識(shí)可能用3分鐘就可掌握，但在紙上畫出來并形成技能則需很長的時(shí)間。因此，教師要重視美術(shù)練習(xí)，以此提高學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知和技能，改變美術(shù)學(xué)習(xí)中眼高手低、技能低下的現(xiàn)象。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要突出技法指導(dǎo)、技能訓(xùn)練，讓技能獲得的重要環(huán)節(jié)——練習(xí)成為知識(shí)內(nèi)化的主旋律。在練習(xí)的過程中，教師應(yīng)據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況予以有針對性的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，多思維，多想象，大膽表現(xiàn)自己的獨(dú)特感受，這樣才能給學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。

四、以作業(yè)講評提升信心

傳統(tǒng)美術(shù)作業(yè)的講評一般都是教師拿著幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)，講講畫得好的好在哪里，畫得不好的有哪些缺點(diǎn)。這樣的講評方式用得久了，學(xué)生漸漸麻木。學(xué)生的美術(shù)作業(yè)本來就是一種獨(dú)特的創(chuàng)造性活動(dòng)，具有獨(dú)一無二的特點(diǎn)，他們希望自己的作業(yè)能獲得他人的重視和肯定，因此評價(jià)也不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。面對這些“不一樣”的作業(yè)和學(xué)生的期待心理，教師要好好設(shè)計(jì)講評這一環(huán)節(jié)。首先，講評的話題要緊扣課堂教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)槊空n的教學(xué)目標(biāo)不同，所以講評也應(yīng)有不同的話可講;其次，要注意提升全體學(xué)生的自信心，做到放大優(yōu)點(diǎn)、縮小缺點(diǎn)，對于那些認(rèn)真參與、積極表現(xiàn)自己真實(shí)感受的學(xué)生都應(yīng)給予充分肯定，尤其是那些美術(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。講評的方式還應(yīng)重視美術(shù)的形象特點(diǎn)，盡量把全班學(xué)生的作品都展示一番，讓學(xué)生在相互觀賞作品中受到啟發(fā)，獲得收益，幫助全體學(xué)生建立學(xué)好美術(shù)的信心。

五、讓生活成為美術(shù)課堂的源泉

新課程理念強(qiáng)調(diào)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對大自然和人類生活的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美的能力?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出美術(shù)教育改革的方向與“生活化”要求，這成為美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)思想。美術(shù)教學(xué)的生活化是將美術(shù)教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為主體參與美術(shù)活動(dòng)的愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有用的知識(shí)，并真正陶冶情操。

美術(shù)教育必須從生活出發(fā)，生活與美術(shù)是一體的，生活是美術(shù)得以生長的土壤，離開了生活，美術(shù)就沒有了生存的土壤。真實(shí)的美術(shù)教育必須從生活出發(fā)，在生活中進(jìn)行并回歸生活。生活的世界是人的世界，是由人的活動(dòng)所展開的世界，人是活動(dòng)的主體，只有主體在活動(dòng)中理解生活，逐步淡化知識(shí)的教化，張揚(yáng)主體者的自我發(fā)現(xiàn)、自我理解、自我嘗試，才能主動(dòng)地融入生活情境中并學(xué)會(huì)生活。為此，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造生活化的教學(xué)場景，做到以情動(dòng)人，加強(qiáng)學(xué)生的多種體驗(yàn)，發(fā)展感知能力，從而去捕捉美、創(chuàng)造美。首先，要做到以情動(dòng)人。情感性是美術(shù)教學(xué)的基本性質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本特征。通過美術(shù)學(xué)習(xí)能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強(qiáng)對自然和生活的熱愛。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到有趣的情境活動(dòng)中，在愉悅的氛圍中完成作品，獲得成功的體驗(yàn)，對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿興趣。其次，在生活化的場景中感知體驗(yàn)。美術(shù)課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從多方面體驗(yàn)和感知，發(fā)展學(xué)生的感知能力;設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過視覺、觸覺、聽覺和嗅覺去感知和體驗(yàn)，進(jìn)而運(yùn)用美術(shù)知識(shí)去表現(xiàn)自身的感知。最后，通過實(shí)踐發(fā)展美術(shù)創(chuàng)造力。美術(shù)課要與實(shí)踐緊密聯(lián)系，將學(xué)習(xí)的空間拓展到課外，引向生活，讓學(xué)生將所獲得的認(rèn)知服務(wù)于生活，運(yùn)用于生活，發(fā)展創(chuàng)造力。

六、與其他學(xué)科相聯(lián)系

作為一種藝術(shù)，美術(shù)與其他學(xué)科存在著聯(lián)系，融入其他學(xué)科的元素對于高效課堂的構(gòu)建有著重要的意義。比如，音樂可以渲染人的情緒，美術(shù)課堂教學(xué)中音樂的融入必然會(huì)引起學(xué)生的興趣，聽覺伴隨著視覺會(huì)帶來不同的感受，二者結(jié)合相得益彰。再如，與數(shù)學(xué)學(xué)科相聯(lián)系，在設(shè)計(jì)和制作藝術(shù)作品時(shí)，使用各種測量方法;認(rèn)識(shí)和使用節(jié)奏、圖形、排列以及其在空間中的關(guān)系。因此，一堂高效美術(shù)課的作用不僅可以體現(xiàn)在美術(shù)課堂之中，更可以將這種高效延伸到美術(shù)課堂之外，達(dá)到多門學(xué)科相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的目的。

總之，美術(shù)教育以美術(shù)課堂教學(xué)為主陣地，教師應(yīng)有所創(chuàng)新，在師生之間、學(xué)生之間構(gòu)建互動(dòng)性的新式課堂教學(xué)模式，營造生動(dòng)、活躍的課堂氣氛，為學(xué)生帶來真正的藝術(shù)審美愉悅，達(dá)到高效美術(shù)課堂的目的，全面提高學(xué)生的審美能力。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）