謝妍

[摘 要]構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率，教師要做到換位思考，平等地對待學(xué)生，讓學(xué)生敞開心扉，在良好的溝通交流中，樂觀開朗地生活學(xué)習(xí);要營造家的氛圍，關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到班級大家庭的溫暖，有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣;要用真誠對待學(xué)生，信任學(xué)生，用自己的滿腔熱情傳遞給學(xué)生熱愛生活的激情;要善待違紀學(xué)生，關(guān)注學(xué)困生，用自己的鼓勵打開學(xué)生通往成功大門的鑰匙。

[關(guān)鍵詞]平等;關(guān)愛;信任;感染;關(guān)注

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入新時期，加快職業(yè)教育發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、強技能的職業(yè)人才已經(jīng)成為職業(yè)教育的核心。依據(jù)目前中等職業(yè)教育的發(fā)展方向和學(xué)生狀況，教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)變角色與觀念，提升自我，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率。

一、換位思考，平等對待學(xué)生

教學(xué)的實質(zhì)就是師生之間教與學(xué)的過程。在現(xiàn)實教學(xué)中，教師所教的學(xué)生情況各異，有的學(xué)生活潑開朗，有的學(xué)生沉默內(nèi)向;有的學(xué)生天資聰穎，有的學(xué)生天生木訥;有的學(xué)生能說會道，有的學(xué)生不會表達。面對不同的學(xué)生，教師要有一顆平等的心。首先要理解學(xué)生，知道學(xué)生的脾氣秉性、心理情緒變化等，遇到問題能站在學(xué)生的角度來觀察。

班上有一名同學(xué)，平時很少與人交談，總是一副郁郁寡歡的模樣。老師觀察很長時間，言語上與其溝通，效果不明顯。后來，老師換位思考：如果自己是一位性格內(nèi)向，又正處在青春期的少年，自己最樂于接受的與人溝通方式是什么？當(dāng)然不是用嘴說，而是用筆寫。于是老師改變了方法，用微信與這名學(xué)生進行溝通，果然學(xué)生向老師敞開心扉，并在師生良好的溝通交流中逐漸樂觀開朗起來。

二、營造家的氛圍，關(guān)愛學(xué)生

家庭是每個人生活的港灣，也是每個人獲取愛的不竭源泉。教師如果能將一個班級變成有溫度的愛的港灣，那么學(xué)生就會有一種自然的親切感與歸屬感。作為教師，應(yīng)反思：當(dāng)學(xué)生遇到困難時可曾想到了我？當(dāng)他們答對一道題，想獲得一個贊賞的眼神時，我可曾領(lǐng)會到？在學(xué)生犯了錯誤時，我是否有損傷學(xué)生自尊的話語？如果在班級營造了家的氛圍，讓學(xué)生感受到這個大家庭的溫暖，就能培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。當(dāng)學(xué)生身體不舒服，教師無微不至的關(guān)懷會給學(xué)生注入溫暖的力量;當(dāng)學(xué)生在成長歲月里遇到困惑、壓力、無助時，教師的疏導(dǎo)教育會讓學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信心和決心。我曾教過一名高三學(xué)生，他的母親在外地打工，長期不在身邊，他和父親一起生活，父親早出晚歸，因缺少與父母的溝通和關(guān)愛，他的性格很內(nèi)向，而且對事情的看法也很簡單。我所教的課程是基于高一基礎(chǔ)會計、高二財務(wù)會計和成本會計三門學(xué)科之上的綜合課程，因為這名學(xué)生對知識的綜合能力差，情商也不是很高，所以到高三綜合考試時成績不理想。每次考完試，如果不是自己理想的成績，他就會趴在桌子上哭。針對這種情況，我把他叫到?jīng)]人的地方，讓他把自己的想法說出來，幫他分析原因，幫他找出解決的辦法。正所謂“親其師，信其道”，他向我敞開了心扉，并且在一次次的溝通交流中感受到了我家長般的關(guān)愛，心里逐漸溫暖起來，能正確面對挫折和失敗。

三、用真誠澆灌花朵，信任學(xué)生

教師多用激勵性的語言表揚學(xué)生，真誠對待學(xué)生，收獲的也必然是真誠。信任有時也是一種激勵，可以激發(fā)出學(xué)生的潛力，激發(fā)出學(xué)生的斗志，幫助學(xué)生克服一切困難。我擔(dān)任高三的教學(xué)工作時，發(fā)現(xiàn)職業(yè)高中學(xué)生沒有高考的壓力和高考復(fù)習(xí)的緊迫感，對此，我要求他們制定科學(xué)的作息時間并嚴格遵守，要求他們晚上十點之前不要做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。班里有一名學(xué)生，上課的時候總是打瞌睡，我問他為什么這么困，他說老師你不是說十點之前學(xué)習(xí)不能玩，我就十點之前學(xué)習(xí)然后十點之后玩手機。同學(xué)們聽到他的解釋后哈哈大笑，我也是哭笑不得。課后我找到他，告訴他“能遵守時間是美德，但是如果能為了自己的理想全力拼搏，人生就會更加精彩。老師相信你一定能管理好自己！”這名學(xué)生在我的信任與鼓勵下最終考進了某大學(xué)，實現(xiàn)了自己的理想。

四、提升自我，感染學(xué)生

這是一個創(chuàng)新的時代，時代要求教師開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。為達到這一目的，教師首先要提升自我的能力，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和方法，把握新課標(biāo)的要求和內(nèi)容，吃透教材，充分利用現(xiàn)代化信息教學(xué)手段，增強課堂的吸引力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在形象上，教師要注意自己的言談舉止，做到落落大方，彬彬有禮，語言幽默風(fēng)趣，用自己獨有的、特別的人格魅力去影響學(xué)生，用自己的言行去鼓舞學(xué)生。同時，在不斷的尋“美”過程中提升自己，有廣博的知識和藝術(shù)魅力是一種美;面對頑劣的學(xué)生保持一張真誠的笑臉，面對處于困境中的學(xué)生一句溫暖的叮嚀也是一種美，而且是最永恒的美。一名教師，無論生活中遇到多少不順心的事情，當(dāng)你站到三尺講臺的那一刻，你就是最美的天使降落人間，要帶給學(xué)生最真誠的笑臉，讓學(xué)生感受到如沐春風(fēng)般的溫暖。這樣學(xué)生就會從心底里尊重教師，熱愛教師。

教師傳授知識，教育學(xué)生，主要靠語言來實現(xiàn)。所以教師的語言表達很重要。教師不但要講好普通話，還要做到語言表達通俗易懂，風(fēng)趣幽默。只有這樣才能提高課堂的吸引力，真正打動學(xué)生。很多人可能會認為語言的藝術(shù)僅僅是針對語文教師而言的，但事實上，專業(yè)課教師更要講究語言的藝術(shù)。財會教學(xué)本身趣味性低，如果教師用平淡的語言來講解，學(xué)生就會感到乏味，甚至枯燥。所以作為財會教師更應(yīng)講究語音、語調(diào)、節(jié)奏的抑揚頓挫，還要借助一定的動作、表情等肢體語言對教學(xué)進行渲染，使其能更加強烈地吸引學(xué)生。只要教師站在講臺上，就要用自己的陽光自信傳遞給學(xué)生樂觀的力量，用自己的堅韌不拔傳遞給學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，用自己的滿腔熱情傳遞給學(xué)生熱愛生活的激情

五、善待違紀學(xué)生，關(guān)注學(xué)困生

課堂上出現(xiàn)違紀的情況是在所難免的。教師如何做才是對違紀學(xué)生的一劑良方呢？首先要了解事情的起因結(jié)果、來龍去脈;其次給學(xué)生時間，讓學(xué)生闡述事情經(jīng)過，不大聲訓(xùn)斥學(xué)生;之后擺事實講道理。當(dāng)教師用尊重、平等的話語與學(xué)生溝通時，一句會勝過惡語相向的百句。

一次課堂上，一名學(xué)生趴在桌子上睡覺。我叫他起來，他很不耐煩，而且還是不屑一顧的樣子。我怒火中燒，剛要發(fā)作，但看到學(xué)生通紅的眼睛，我克制住了。我拍拍他的肩膀說：“昨晚沒睡好吧?！睂W(xué)生一愣，他本以為會迎來一頓劈頭蓋臉的訓(xùn)斥，沒想到卻是和風(fēng)細雨的關(guān)心。學(xué)生低頭不語，我又拍了拍他的肩膀，對他微笑了一下，學(xué)生開始認真聽課了。后來我了解到他上課睡覺是因為前一天晚上父母吵架，他沒有休息好，心情也不好。在課上我沒有對他進行嚴厲的批評，這讓學(xué)生心里感受到了被尊重。后來，這個學(xué)生在課堂上再也沒有發(fā)生類似的事情。

面對學(xué)困生，教師的鼓勵就是打開他們通往成功大門的鑰匙。教師親切的話語，鼓勵的眼神都是對學(xué)困生莫大的激勵。班里一名小楊同學(xué)，入學(xué)時坐不住板凳，上課時不拿書本，對學(xué)習(xí)毫無興趣。一次課間，我到班級巡查，發(fā)現(xiàn)一群同學(xué)正圍著他，聽他唱楊培安的《我相信》，音調(diào)很準(zhǔn)且飽含深情，我站在一旁靜靜地聽完后，帶頭給他鼓起了掌，其他同學(xué)也一起鼓起了掌。我說：“楊培安被稱作‘鐵肺王子，你的高音也不錯，看來你們老楊家人都很有音樂天賦啊?！彼行┎缓靡馑?，但是能看出來他心里還是很得意的。于是我趁熱打鐵說：“過幾天咱們職教宣傳周的大合唱比賽，你來做咱班的領(lǐng)唱吧?！彼坪跤行┮馔?，但旋即眼中閃現(xiàn)出興奮的光芒。后來在大合唱比賽中，我們班由他領(lǐng)唱的《眾人劃槳開大船》獲得了第一名，并且代表學(xué)校參加了全市“職教宣傳周”的匯報演出。我也因此在全班同學(xué)面前表揚了他，并且再一次帶頭給他鼓起了掌。后來我多次找他談心，告訴他：“你是一個聰明的、有才華的孩子，只要你想做就一定能做好，老師相信你。”慢慢的，小楊上課能認真聽課，每節(jié)課我都會設(shè)計幾個符合他的基礎(chǔ)問題讓他回答，他答對問題后我就對他大加贊許，他在學(xué)習(xí)中逐漸找到了自信。

育人為本是教育的生命和靈魂，更是職業(yè)教育的本質(zhì)要求和價值訴求?！坝藶楸?、德育為先”就是把教育與人的價值、人的尊嚴、人的幸福、人的需要、人的全面發(fā)展和人的終身發(fā)展有機聯(lián)系起來。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系需要教師不斷完善自我，用平等、博愛的心去對待每一個學(xué)生，用高尚的人格去感染每一個學(xué)生，用真誠、理解的情懷去關(guān)注每一個學(xué)生。

參考文獻：

[1]閔容，羅嘉文.師生關(guān)系研究綜述[J].教學(xué)研究，2006，（01）.

[2]李謹瑜.論師生關(guān)系及其對教學(xué)活動的影響[J].西北師范大學(xué)學(xué)報，1996，（05）.

（責(zé)任編輯 付淑霞）