張小梅

摘?要：隨著社會(huì)以及人才競(jìng)爭(zhēng)的加劇，對(duì)教育也提出了更高的要求，更加重視學(xué)生的積極主動(dòng)性，尤其在小學(xué)階段，學(xué)生正處于認(rèn)知時(shí)期，對(duì)萬(wàn)物都具有較高的好奇心和求知欲，為此，在教學(xué)過(guò)程中教師要充分利用學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;積極性;主動(dòng)性

小學(xué)是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)價(jià)值觀的基礎(chǔ)階段，如果小學(xué)教育方式與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律背道而馳，則不僅難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，而且也將會(huì)給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)造成一定程度的影響。小學(xué)階段教師的正確指引是非常關(guān)鍵的，如果我們對(duì)學(xué)生理想進(jìn)行一個(gè)調(diào)查會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的志向是非常遠(yuǎn)大，科學(xué)家、音樂(lè)家、畫(huà)家等等，但是真正實(shí)現(xiàn)自身理想的人卻鳳毛麟角。這主要是小學(xué)生認(rèn)知不夠，認(rèn)為理想與現(xiàn)實(shí)之間沒(méi)有太大的差距，他們還不理解想要實(shí)現(xiàn)理解需要加倍努力，為此，從小教師要向?qū)W生灌輸積極主動(dòng)度學(xué)習(xí)的意識(shí)，并根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，制定適宜的教學(xué)方式，從而有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

一、結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，開(kāi)展因材施教

對(duì)于不同階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式，為此，教師結(jié)合學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行因材施教是非常有必要的，這樣才有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。例如，對(duì)于小學(xué)生理想遠(yuǎn)大，但沒(méi)有認(rèn)識(shí)到理想是靠努力實(shí)現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題中，教師就可以通過(guò)一些具體的名人案例來(lái)激勵(lì)學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生努力奮斗的意識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，結(jié)合小學(xué)生自律性較差的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效提升學(xué)生的意志力和耐心。此外，小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，教師可以充分利用好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，如在教學(xué)中教師可以將游戲和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中去尋找所學(xué)內(nèi)容與游戲的聯(lián)系，從而有效學(xué)生的積極主動(dòng)性。只有充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和特點(diǎn)，才能有效實(shí)施針對(duì)的教學(xué)方式，進(jìn)而有效提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，提升學(xué)生的積極主動(dòng)性

為了有效提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，教師還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在外界氛圍的影響下主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍可以從以下幾個(gè)方面入手，一是利用問(wèn)題情境，教師在講解課堂知識(shí)時(shí)可以多對(duì)學(xué)生提升，讓學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)探索和思考，自己去總結(jié)發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，從而加深對(duì)知識(shí)的印象。二是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師可以為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并將學(xué)生分成不同的小組，由小組合作來(lái)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生的表現(xiàn)欲往往是比較強(qiáng)的，在小組討論的過(guò)程中每個(gè)同學(xué)都比較積極，通過(guò)這種方式就可以逐步提升學(xué)生的積極主動(dòng)性。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，在教學(xué)中教師要注重自主學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)氛圍帶動(dòng)下進(jìn)一步提升自主學(xué)習(xí)能力。

三、充分利用學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲

小學(xué)生正處于事物的認(rèn)知階段，他們對(duì)一切未知的東西都充滿(mǎn)了渴望，為此，教師就可以充分利用學(xué)生的好奇心來(lái)提升他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，在好奇心的牽引下，學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探索。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生計(jì)算1～10相加的結(jié)果，再讓學(xué)生計(jì)算1～20相加的結(jié)果，最后再讓學(xué)生計(jì)算1～100相加，在前兩個(gè)計(jì)算中學(xué)生還沒(méi)有感覺(jué)有太大的困難，然而在1～100的計(jì)算中，學(xué)生就會(huì)感到困難，而且會(huì)產(chǎn)生些許煩躁的心理，這時(shí)就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“同學(xué)們覺(jué)得多個(gè)數(shù)相加只能用加法的方式來(lái)計(jì)算嗎？那如果是一千個(gè)數(shù)、一萬(wàn)個(gè)數(shù)是不是更沒(méi)法計(jì)算呢？同學(xué)們可以仔細(xì)尋找一下其中的規(guī)律，從而直接計(jì)算出結(jié)果?！蓖ㄟ^(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生熱情更加高漲，積極性更強(qiáng)。

四、鼓勵(lì)贊揚(yáng)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)生往往特別希望得到別人的夸張，為此教師要毫不吝嗇的鼓勵(lì)學(xué)生、贊揚(yáng)學(xué)生，給予學(xué)生充分的肯定，這樣才可以進(jìn)一步提升學(xué)生的積極主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往教師一兩句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，可以讓學(xué)生更加主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，但同樣如果教師總是批評(píng)學(xué)生也會(huì)在很大程度上打消學(xué)生的積極性，讓學(xué)生變得更沒(méi)有自信，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。但是需要注意的是，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和智力水平有所不同，教師在鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)還需要采用不同的方式，對(duì)于基礎(chǔ)較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更適合激勵(lì)式鼓勵(lì)，從而給學(xué)生更大的進(jìn)步空間。對(duì)于基礎(chǔ)階較差的學(xué)生更適合肯定式鼓勵(lì)，讓學(xué)生繼續(xù)保持，再接再厲。小學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性是非常有必要，不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

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