黃年

摘?要：體驗(yàn)式教學(xué)是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生豐富情景體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)幫助學(xué)生更為深刻的理解知識(shí)。在道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)使用體驗(yàn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)在生活中存在的道德與法治。只有學(xué)生找到了生活中的內(nèi)核，才能真正的從多個(gè)角度體驗(yàn)道德與法治的知識(shí)，同時(shí)提高教師在課堂上的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中教育;教學(xué)策略

引言：

在新時(shí)代的教育背景下初中道德與法治教學(xué)存在著知識(shí)過(guò)于抽象化、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。教師如果在教學(xué)過(guò)程中，充分使用體驗(yàn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去理解書(shū)中的理論知識(shí)，真正的掌握知識(shí)點(diǎn)，還能促成日常教學(xué)的工作與完善。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在初中與道德法治課中應(yīng)用的意義

在初中道德與法治課中，進(jìn)行組織開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)，可以將課上的知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)楦颖阌诶斫獾母拍睢Ｒ龑?dǎo)學(xué)生，參與到真正的教學(xué)過(guò)程中。讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中，便于學(xué)習(xí)知識(shí)的理解。在當(dāng)前的初中道德法治課中，讓學(xué)生在課堂上積極的參與討論。

在初中設(shè)立這一這一門(mén)課程，就是為了讓學(xué)生理性地對(duì)身邊的事件。學(xué)生需要樹(shù)立清晰地道德觀和價(jià)值觀。學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于這門(mén)課的重視度十分低下，導(dǎo)致教師在教育時(shí)產(chǎn)生一定的阻礙。體驗(yàn)式教學(xué)，可以通過(guò)相應(yīng)的情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生更好的還原書(shū)中所提到的知識(shí)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的具體方法

（一）采用故事教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

用于故事教學(xué)法展開(kāi)初中道德與法治教學(xué)可以讓學(xué)生更生動(dòng)形象的理解并掌握道德與法治知識(shí)，能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容作出整合和總結(jié)，使得學(xué)生可以更快的掌握和消化知識(shí)。在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，教師多會(huì)采用理論灌輸式教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，這種情況下會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)于書(shū)本內(nèi)容理解和知識(shí)掌握不足的情況，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)枯燥乏味的想法，故事教學(xué)法可以很好的解決這些問(wèn)題，把理論知識(shí)與時(shí)間進(jìn)行綜合分析，使得學(xué)生能夠在進(jìn)行案例分析的時(shí)候可以進(jìn)一步掌握理論知識(shí)的重點(diǎn)，同時(shí)也可以對(duì)加深學(xué)生對(duì)于加深相關(guān)知識(shí)的有著很好的作用。

道德與法治學(xué)習(xí)可以對(duì)學(xué)生眼界擴(kuò)寬有著很好的作用，案例可以很好的適用在初中教學(xué)里。與此同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，將令中國(guó)人驕傲的事件引入課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，并逐漸認(rèn)同政治學(xué)習(xí)。

例如：比方說(shuō)提一些關(guān)于2008年北京奧運(yùn)會(huì)的事并以此對(duì)學(xué)生提出一些問(wèn)題，比方對(duì)學(xué)生提問(wèn)北京奧運(yùn)會(huì)舉辦活動(dòng)舉辦象征著什么，對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)可以舉辦奧運(yùn)會(huì)的意義。與此同時(shí)可以給學(xué)生科普一些近代來(lái)中國(guó)的發(fā)展讓學(xué)生可以更好的激起學(xué)生的民族自豪感。

（二）確立以學(xué)生為主體的課堂模式

如學(xué)習(xí)“愛(ài)崗敬業(yè)”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)“如果不愛(ài)崗敬業(yè)會(huì)引發(fā)什么后果”，這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考。再給學(xué)生講述“導(dǎo)游因?yàn)槁每筒幌M(fèi)而毆打旅客”的故事，讓學(xué)生自主進(jìn)行討論。讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到犯罪的后果，再采用“藥家鑫事件”加深學(xué)生的印象。

教師在教學(xué)過(guò)程中，也可以開(kāi)展模擬辯論。讓學(xué)生自由選擇觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論。在辯論過(guò)程中，道理越來(lái)越清晰，老師所講的內(nèi)容也在腦海中的印象越來(lái)越深。教師可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)思考，先思考生活中存在哪些法律，通過(guò)分享列舉出一些青少年違法犯罪事件，特別要注重引入一些“校園暴力”案例，讓初中學(xué)生擁有辨別正誤行為的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中可以舉行角色扮演。讓一些同學(xué)扮演“小法官”，一些同學(xué)扮演“小律師”，通過(guò)自己在課堂上的辯解辯論，讓學(xué)生對(duì)法律有基本的概念。

教師在教學(xué)時(shí)，也可以使用情景教學(xué)法。比如在學(xué)習(xí)《尊重生命》一課時(shí)，教師可以利用多媒體課件，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入地震災(zāi)區(qū)，感受生命的弱小和脆弱。教師也可以使用PPT，帶學(xué)生觀察樹(shù)木一年四季的變化，讓學(xué)生感知生命的可貴。

（三）重視實(shí)踐的作用

實(shí)踐式教學(xué)，是體驗(yàn)式教學(xué)在生活中的延伸。可以很好地幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)課堂上所講的知識(shí)。在教學(xué)中，將趣味性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性融入到活動(dòng)中。通過(guò)完成實(shí)踐作業(yè)豐富初中道德與法治的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的多方面能力，提高綜合素養(yǎng)。

比如，教師在教授《親情之愛(ài)》一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課后回家后，為父母或家人做一頓飯。在這次實(shí)踐過(guò)程中，一定要要求學(xué)生轉(zhuǎn)變與父母之間的角色。不能讓父母，幫助自己進(jìn)行整理或者包攬其他事物。由學(xué)生做飯，才能體會(huì)到父母每天的艱辛，在忙碌的工作之后，還要為學(xué)生回家照顧飲食起居。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，也要注意與父母的溝通，在完成任務(wù)后，將自己的實(shí)踐過(guò)程和心得記錄下來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到親情的付出和可貴，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生和父母之間的相處方式和態(tài)度。

總結(jié)語(yǔ)：

在當(dāng)前的初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師展開(kāi)體驗(yàn)式教學(xué)，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師也可以通過(guò)這樣的方式，拉近自身與同學(xué)之間的距離。在與同學(xué)的互動(dòng)之中，進(jìn)一步加強(qiáng)教育工作的完善，給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。體驗(yàn)式教學(xué)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的枯燥乏味，避免了機(jī)械的學(xué)習(xí)知識(shí)，促成學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)與完善。在組織教學(xué)中，教師要注意使用故事教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，將知識(shí)帶入生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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