刀俊華

摘?要：在新時(shí)代的教育背景下，社會(huì)在不斷的進(jìn)步，時(shí)代也在不斷的變遷，教育更是不能落后，也要進(jìn)行改變。面對(duì)這樣的時(shí)代背景，學(xué)校的體育教育也要與時(shí)俱進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);足球興趣;初中教育

引言：

我國體育教育建設(shè)，尤其是足球教育比較薄弱，青少年沒有足球訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也沒有專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，又或者是受到運(yùn)動(dòng)場地的限制，多等 因素的制約，漸漸地使我國的足球教育落后于西方國家。因此在中學(xué)生中進(jìn)行體育素質(zhì)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的熱愛，是我們每個(gè)中學(xué)體育教師的應(yīng)盡責(zé)任。

一、以十分的興趣帶動(dòng)學(xué)生對(duì)足球的熱愛

中學(xué)生正處于體力充沛的青春期，熱愛運(yùn)動(dòng)，而足球作為世界第一大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其體育魅力不言而喻。但我們卻遺憾地發(fā)現(xiàn)，中國的足球教育普及率不高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如籃球等熱門運(yùn)動(dòng)。究其原因，主要有三點(diǎn)，一是足球運(yùn)動(dòng)并非我國熱門運(yùn)動(dòng)，話題性不高，其二，足球通常占用場地較大，即使是小型足球賽，也需要至少兩個(gè)籃球場大小的場地，許多學(xué)校并不具備這樣的條件，其三，也是最重要的一點(diǎn)，就是學(xué)生對(duì)足球的興趣不高。只有讓學(xué)生穿上球鞋，走上綠茵場，在揮汗如雨地奔跑中切身體會(huì)踢足球所帶來的樂趣。

盡管如此，我國中學(xué)生現(xiàn)在的體育意識(shí)和身體素質(zhì)都有了長足的進(jìn)步。在當(dāng)前對(duì)體育的認(rèn)知上，大多數(shù)同學(xué)是可以積極主動(dòng)地參加體育鍛煉的。但是經(jīng)過上課時(shí)的觀察，參與的人員非常少。還有一個(gè)重要的原因就是，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力過重，沒有時(shí)間和精力進(jìn)行體育鍛煉，除了這些因素的限制之外。初中的體育老師師資力量和授課狀況也具有很大的制約因素，老師授課是否積極，體育鍛煉設(shè)備是否先進(jìn)，也決定著學(xué)生對(duì)于體育的態(tài)度。

二、增加學(xué)生體育意識(shí)的實(shí)踐方案

（一）增加分組授課模式

讓學(xué)生自由分組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作對(duì)抗。并讓用有共同愛好的同學(xué)組成一隊(duì)，共同營造愉快和諧的課堂環(huán)境。還可以讓同學(xué)之間學(xué)會(huì)互幫互助的品質(zhì)，提高小組凝聚力。

例如：在學(xué)習(xí)踢足球時(shí)，老師可以讓學(xué)生們自由地分為數(shù)個(gè)小組，與朋友一起練習(xí)體育，使學(xué)生心情更加愉快。老師在向同學(xué)們介紹了足球的基本規(guī)則之后，可以讓學(xué)生們自由分配的小組進(jìn)行對(duì)抗活動(dòng)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，也可以記住足球的基本規(guī)則。

（二）分層進(jìn)行教學(xué)

根據(jù)同學(xué)的身體素質(zhì)，和對(duì)于體育的知識(shí)進(jìn)行分組，盡量讓每一個(gè)小組都分配均衡。讓體育好的同學(xué)帶領(lǐng)體育差的同學(xué)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)例如：在運(yùn)球?qū)W習(xí)中，運(yùn)球流暢的同學(xué)帶領(lǐng)體育差的學(xué)生，讓其有目標(biāo)可以學(xué)習(xí)，提高自己的體育成績。由于不同學(xué)生身體素質(zhì)差距較大，尤其是男女生之間的差距，因此進(jìn)行分組，分層的教學(xué)顯得十分必要。將男女生分開訓(xùn)練，并及時(shí)把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，動(dòng)作熟練程度，并篩選出在體育學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，體育教育追求的就是反饋性，及時(shí)性。

（三）充分利用足球游戲的趣味性

足球運(yùn)動(dòng)不只有在綠茵場上的飛奔，也有充滿樂趣的游戲玩法。

比如在練習(xí)射門的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師要脫離死板的“擺動(dòng)作”式的指導(dǎo)，嘗試讓學(xué)生先從簡單的足球游戲入手。比如“擊鼓傳球”：讓班級(jí)里的同學(xué)圍成一圈，每位同學(xué)間隔一定距離，老師背對(duì)人群，以鼓掌等方式進(jìn)行“擊鼓”，同時(shí)挑選一位同學(xué)以人為障礙物，進(jìn)行蛇形運(yùn)球，當(dāng)教師喊停時(shí)，球在誰的身邊，該同學(xué)就可以選擇表演節(jié)目，或是代替上一位傳球的同學(xué)。

在游戲中，通過緊張刺激的游戲過程，讓學(xué)生深刻體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，快節(jié)奏的運(yùn)球，改變身位，奔跑都是足球運(yùn)動(dòng)帶給學(xué)生們的獨(dú)特魅力

三、提高教師自身的教學(xué)水平

體育教學(xué)對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)必不可少，但體育本質(zhì)是身體的運(yùn)動(dòng)，而不僅僅是思維的活動(dòng)，基本的動(dòng)作要領(lǐng)往往在實(shí)踐過程中最好掌握。很多教師常常忽略這一點(diǎn)，僅靠機(jī)械性的重復(fù)動(dòng)作，枯燥的理論灌輸，已然違背了體育教育寓教于樂的宗旨。其次，由于體育教育本身的特殊性，體育項(xiàng)目種類繁多，技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜，對(duì)教師本身來說就是一個(gè)挑戰(zhàn)，因此充分進(jìn)備課，抓準(zhǔn)動(dòng)作細(xì)節(jié)，將動(dòng)作要領(lǐng)準(zhǔn)確傳達(dá)，是每個(gè)體育教師應(yīng)盡的義務(wù)。

總結(jié)語：

在初中階段，構(gòu)建濃厚的體育鍛煉氛圍，培育學(xué)生的情操，開展多樣的體育活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注體育成績不是很好的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生得不到幫助和鼓勵(lì)，會(huì)使他們的自信心受到打擊，產(chǎn)生消極態(tài)度。教師也要根據(jù)學(xué)生不同的水平，因地制宜，因材施教。進(jìn)行隊(duì)列的變換，營造平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)場景。都會(huì)在一定程度上幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師在選擇教材時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化選擇和合理編排。通過優(yōu)化選擇，滿足各個(gè)層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生明白所選內(nèi)容對(duì)自身差異的健身價(jià)值。

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