朱秀麗

摘?要：因疫情影響，線上教學(xué)的模式已經(jīng)實施了一段時間，教學(xué)過程中的各種不適應(yīng)成為新的教學(xué)問題，教師也在不斷解決教學(xué)問題的過程中采取了積極的應(yīng)對策略，以凸顯線上教學(xué)的優(yōu)勢，促使學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的時間內(nèi)獲得更多的成長與提高。本文即立足于筆者的個人教學(xué)經(jīng)驗，討論了線上教學(xué)存在的問題以及具體的解決方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);線上教學(xué);教學(xué)問題;教學(xué)策略

離校不離教，停課不停學(xué)。受疫情影響，學(xué)校開始實施線上教學(xué)，其不同于師生面對面的授課方式，教師也很難直接關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于學(xué)生年齡的影響，他們的自我管理和自我約束能力不強，沒有了課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境影響，線上學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)精力易分散，很容易將關(guān)注點放在無關(guān)的事物上。而線上教學(xué)對于教師自身而言，也是一個挑戰(zhàn)，雖然現(xiàn)代教育與信息技術(shù)的融合已十分成熟，但教師是否掌握電子產(chǎn)品與軟件的操作，能否利用直播展現(xiàn)課堂教學(xué)時的風(fēng)采等，都屬于不確定因素。筆者在線上教學(xué)時不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)與反思，整理了線上教學(xué)存在的問題以及筆者采取的解決策略。

一、線上教學(xué)存在的問題與不足

第一，在線上教學(xué)的視角下，師生之間的互動不再及時，即使教師在直播過程中注重與學(xué)生的互動，但互動的內(nèi)容與形式仍然貧乏，教師不能通過與學(xué)生之間的互動了解學(xué)生對課程的反饋，導(dǎo)致直播課程的進行出現(xiàn)些許枯燥感。第二，學(xué)生自我約束能力差，線上學(xué)習(xí)的效果有待提高。雖說現(xiàn)階段小學(xué)生在線上學(xué)習(xí)一般都是由家長陪伴和約束的，但是家庭氛圍、家長教育觀念等的影響，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也會不同。有些學(xué)生能夠在線上學(xué)習(xí)時認(rèn)真聽講，及時總結(jié)，并能夠在家長的輔導(dǎo)下完成作業(yè);而有些學(xué)生在線上學(xué)習(xí)時摸摸這個，看看那個，很難集中注意力，學(xué)習(xí)效果不佳。第三，合理控制學(xué)生線上學(xué)習(xí)的時間。學(xué)生的眼睛尚在發(fā)育期，此時用眼過度可能會引發(fā)近視、散光或一系列問題，因此，線上學(xué)習(xí)的時間還需要教師與家長根據(jù)學(xué)生的實際情況合理調(diào)整，避免因電子產(chǎn)品影響學(xué)生的健康。

二、解決線上教學(xué)存在的問題的具體方法

（一）精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，保持學(xué)生足夠的專注力

線上教學(xué)時學(xué)生的注意力容易被其他事物吸引，一方面是因為學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可能不感興趣，其他事物更能吸引學(xué)生的注意力，另一方面是教師的課堂教學(xué)設(shè)計不符合學(xué)生的預(yù)期，不能吸引學(xué)生的注意力，或者不能讓學(xué)生長時間保持學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)時考慮到與學(xué)生實際生活相關(guān)的素材引入，以及符合時代氣息的素材，在講解前先錄制個人的視頻，看自己是否有興趣跟著教學(xué)步驟聽課，哪些地方還需要修改等，在前期做好工作，在線上直播時就能夠盡可能避免因?qū)W習(xí)內(nèi)容不夠吸引學(xué)生的注意力而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的情況。

例如，在教學(xué)帶括號的四則運算的計算方式時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，同時借助問題引起學(xué)生思考，讓學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來解決問題。教師：“我們現(xiàn)在是線上學(xué)習(xí)，老師和其他老師也不能碰面，可老師卻遇到了一個難題，因為沒有人可以幫忙，只能尋求同學(xué)們的幫助了。”學(xué)生們一聽老師遇到了難題，都躍躍欲試，想看看究竟是什么樣的難題難倒了老師。教師將問題呈現(xiàn)在畫面中，讓學(xué)生觀察該算式有什么特點，此時要積極與學(xué)生互動，了解學(xué)生的看法，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的知識嘗試著進行問題的分析。同時，在學(xué)生探究問題的解決方法的過程中，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)奶崾?，并根?jù)與學(xué)生一對一的互動來了解學(xué)生的解題思路。

（二）針對性的作業(yè)批改，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況

線上教學(xué)的缺陷與不足有很多，為避免其缺陷，就需要找到線上教學(xué)的優(yōu)勢。相比課堂教學(xué)來說，線上教學(xué)能夠彌補作業(yè)批改不及時的缺點。教師可以就數(shù)學(xué)問題與學(xué)生進行一對一交流，及時給予學(xué)生學(xué)習(xí)意見;也可以就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)狀態(tài)等，與學(xué)生家長進行聯(lián)系，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體（二）”這一部分時，筆者設(shè)計的其中一項作業(yè)為：搜集大小相等的四個紙箱，分析其不同的組合方式，并將其組合在一起。最后，觀察不同方式組合成的立體圖形，并繪制其上面、前面、后面、左面、右面觀察到的不同圖形。這項作業(yè)需要學(xué)生家長的監(jiān)督，其實主要是考查學(xué)生的觀察能力，借助認(rèn)真觀察與畫圖的過程培養(yǎng)學(xué)生的空間意識。同時，教師根據(jù)學(xué)生家長反饋上來的工作進行針對性的指導(dǎo)與溝通，讓學(xué)生明確自己的優(yōu)勢與不足，線上教學(xué)的質(zhì)量能夠得到保證。

總之，線上教學(xué)相比課堂教學(xué)確實存在很多不足，但教師要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)特點，在靈活授課的基礎(chǔ)上采取多樣的管理和教育方式，逐漸擺脫線上教育的不足，借助精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與針對性的作業(yè)指導(dǎo)增強線上教學(xué)的有效性，降低不良因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，讓學(xué)生能夠在線上學(xué)習(xí)的過程中體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)

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