王金柱

摘?要：2020年春節(jié)期間新冠疫情的爆發(fā)，不僅影響了春節(jié)的氣氛，打亂了人們的生活節(jié)奏，給生產(chǎn)和生活帶來不利的影響，也擾亂了正常的教學(xué)秩序，國內(nèi)各大高校和中小學(xué)紛紛延期開學(xué)，為了不影響教學(xué)進度和人才培養(yǎng)規(guī)劃，中小學(xué)紛紛開啟了“停課不停學(xué)”的教學(xué)模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，給學(xué)科教學(xué)提供了便利和豐富的教學(xué)資源，因此互聯(lián)網(wǎng)在線教育成為未來教育發(fā)展的趨勢。本文就疫情防控期間小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展進行探討和分析。

關(guān)鍵詞：疫情防控;小學(xué)數(shù)學(xué);在線教育

由于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢，在一些發(fā)達地區(qū)的課堂上教師們逐漸引用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式。但是與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)一直未能代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)成為教學(xué)模式的主流。但是隨著2020年新年期間新冠肺炎疫情的爆發(fā)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在巨大的傳染隱患，因此教師們在家通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)生們在家通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式成為可能，這也是疫情防控期間開展互聯(lián)網(wǎng)教育的應(yīng)時之舉。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是促使學(xué)生不斷探索新知和取得進步的內(nèi)在動力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才會促使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下獲得學(xué)習(xí)的樂趣、習(xí)得數(shù)學(xué)知識。特別是對于一年級的學(xué)生來說，學(xué)生尚未擺脫兒童的思維和習(xí)慣，還不習(xí)慣學(xué)校的生活，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)既感到新鮮又感到陌生。但與此同時，小學(xué)生的年齡和心理特點決定了他們難以長時間地坐在教室里聽教師講課，注意力難以集中。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將書本知識和日常生活結(jié)合起來，形成一個切入點，幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”的元、角、分的相關(guān)知識點時，教師給學(xué)生播放動畫片，講述的是一只小浣熊去商店買文具，買了幾支鉛筆和幾塊橡皮，商店的老板要10塊5毛錢，小浣熊被難住了，但是又不想向老板求助，于是向在聽課的小朋友們發(fā)出了求助信息，想請小朋友們幫一幫他。一年級學(xué)生喜歡看動畫片，也被動畫片中憨態(tài)可掬的小浣熊給迷住了，因此紛紛替他想起了辦法。有的小朋友說給老板105角錢，有的說給老板2個5塊再加5角錢，有的小朋友說給老板10個一塊錢再加5個1角錢，還有的小朋友說給老板15塊錢讓老板找零……動畫片繼續(xù)播放著，聽了小朋友們的建議后小浣熊從中選擇了最便捷的方式，買完文具后開開心心地離開了商店。播放完動畫片后，學(xué)生們依然感到意猶未盡，教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)了學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、引領(lǐng)課堂互動，深刻領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容

受疫情的影響，很多小學(xué)開啟了“停課不停學(xué)”的教學(xué)模式，為了不影響教學(xué)進度，教師們紛紛通過在線教育的方法對學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。由于在線教育與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，師生無法面對面交流，教師也不能及時掌握學(xué)生的課堂反應(yīng)，因此為了克服這一困難，在開展線上教育時先讓學(xué)生課前進行預(yù)習(xí)，然后針對學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)中反饋的情況開展教學(xué)，不僅能更有目的性地開展教學(xué)活動，而且提高了教學(xué)效率。另外，在開展線上教育時教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助平板電腦或者手機等進行互動，及時了解和跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟課本知識。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”這節(jié)課時，教師不再通過讓學(xué)生觀察自家客廳上掛的鐘表來認(rèn)識時間，而是讓學(xué)生觀察電腦右下角的時間。通過學(xué)生的觀察和教師的引導(dǎo)，學(xué)生們知道了鐘表上有12個大格，認(rèn)識了時針、分針和秒針，時針和分針的運動方向是沿順時針運轉(zhuǎn)的。初步建立學(xué)生們的時間觀念，使學(xué)生自覺養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

例如，在教學(xué)“位置”這節(jié)課時，教師利用電腦展示小朋友們坐在教室里上課的情景，與學(xué)生展開談話：小朋友們坐得多整齊啊！你能用剛才預(yù)習(xí)過的左和右的知識來說一說他們的位置關(guān)系嗎？以小明和小紅的位置關(guān)系為例，有學(xué)生說“小紅坐在右邊”，教師啟發(fā)學(xué)生：這樣說還不夠完整，你能說一說小紅坐在誰的右邊嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生正確說出“小紅坐在小明的右邊”。

三、進行網(wǎng)絡(luò)檢測，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

為了檢查學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成果，疫情期間教師可以通過網(wǎng)絡(luò)檢測的方式進行。教師通過網(wǎng)絡(luò)客戶端，可以完成對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的檢測，并且能夠快速知道哪道數(shù)學(xué)題的出錯率比較高，及時分析出錯的原因，糾正學(xué)生的錯誤，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)的效果。

例如，在教學(xué)完“100以內(nèi)的加法和減法（一）”這節(jié)課后，教師在客戶端上進行一次簡單的網(wǎng)絡(luò)檢測，1.口算練習(xí)：75-3=;99-48=;77-50=;75-2=;68-7=;2.比大小：49-5_45;56-3_53;69+10_80;88-50_36。經(jīng)過檢測，教師發(fā)現(xiàn)比大小部分學(xué)生出錯率較高，然后教師根據(jù)具體的試題進行講解，提高教學(xué)的針對性。

總之，為了阻斷新冠肺炎向?qū)W校的蔓延，繼而危害學(xué)生的生命健康安全，同時又為了不影響下學(xué)期的教學(xué)進度，減少新冠肺炎疫情對教學(xué)工作帶來的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)上級部門的要求，采取了在家教學(xué)辦公的模式，成為特殊時期的一縷陽光。

參考文獻：

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[2]付衛(wèi)東，周洪宇.新冠肺炎疫情給我國在線教育帶來的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2020，22（02）：14-18.