祁海燕

摘? 要：語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中重要的一部分，應(yīng)該分析小學(xué)語文教學(xué)中課本中的內(nèi)容和課外閱讀的意義。通過課外閱讀的方式，提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。同時，大量的課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累素材，進(jìn)行作文的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會自主閱讀的能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;語文教學(xué)

引言：

科教興國的背景下，小學(xué)教學(xué)對于學(xué)生課外閱讀的方式有許多種。老師可以培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)。通過課外閱讀讓學(xué)生認(rèn)識到課本之外的知識。

一、小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的意義

將小學(xué)課外閱讀融入到小學(xué)教育中，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行閱讀書籍。通過課外閱讀的方式提升自己，并且能讓學(xué)生提高文化儲備能力。語文的知識儲備都是日益增加，日積月累的，只有不斷進(jìn)行閱讀才能提升語文知識儲備。學(xué)生有了相應(yīng)的知識儲備，就能夠運(yùn)用語文知識以及寫作素材進(jìn)行作文的創(chuàng)作。一定的知識儲備，能讓學(xué)生寫出的作文更有文化水平，更有質(zhì)量，在其他同學(xué)中脫穎而出。教師要幫助學(xué)生們進(jìn)行挑選書籍，通過書籍中的知識走正確的道路，了解更多相關(guān)的知識。讓學(xué)生在閱讀中提升自我，提高個人文化素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的重要性

（一）提高學(xué)生對閱讀的興趣

一定的注意力以及一定的興趣能夠幫助學(xué)生將時間運(yùn)用到閱讀方面。針對小學(xué)生，注意力比較集中，年齡較小的特點(diǎn)，教師要有效帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行閱讀并進(jìn)行交流。通過一些有趣的小故事，讓學(xué)生了解到課外閱讀的好處，讓學(xué)生對課外閱讀感興趣。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文課本五年級下冊《草船借箭》這一課程時，就是要重點(diǎn)講述草船借箭這一課的故事情節(jié)，并且讓學(xué)生知道《草船借箭》選自《三國演義》這一本書籍。通過這一個小故事片段的教學(xué)，讓學(xué)生好奇接下來發(fā)生的事情，以及之前發(fā)生的事情，從而讓學(xué)生主動去閱讀這本書籍。通過這一個內(nèi)容的節(jié)選部分，教師給學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻以及圖片資料。讓學(xué)生的注意力都在這些介紹上面。通過這些片段讓學(xué)生對這些相關(guān)的書籍感興趣，然后去閱讀這些文章，提高閱讀能力。

（二）提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

在小學(xué)閱讀中，課外閱讀能夠幫助學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，能夠讓學(xué)生學(xué)會語言表達(dá)能力，并且通過閱讀積累大量素材，寫作文章，將內(nèi)心的情感表現(xiàn)出來。教師向同學(xué)們推薦一些積極的、正能量的書籍，讓學(xué)生來閱讀，《三國演義》《安徒生童話》《紅樓夢》《唐詩三百首》等。這些書籍能夠讓學(xué)生暢游在知識的海洋中，為他們提供正確的人生價值觀，提高個人文化素養(yǎng)。學(xué)生在長期的課外閱讀過程中，能夠形成良好的語感，通過自己平時的學(xué)習(xí)，鑒賞文學(xué)作品。通過一些文言文的閱讀以及詩的閱讀能夠讓學(xué)生更加了解古人的情懷，從而寫出屬于自己的詩作。學(xué)生通過大量的閱讀能夠進(jìn)行一些文學(xué)作品的鑒賞，從而更加了解語文的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生借助課外閱讀能夠拓展課本中的知識，提高閱讀能力以及語言學(xué)習(xí)能力。

（三）提高學(xué)生寫作水平

一個學(xué)生寫作水平的高低，在于這個學(xué)生閱讀的多少，積累素材的多少。因此寫作與課外閱讀是離不開的。教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生在課外閱讀過程中將文章中優(yōu)秀的句子、詞語積累下來，并運(yùn)用到寫作中，提高作文的質(zhì)量。大量的優(yōu)美語句、完整的文章結(jié)構(gòu)，能夠讓文章更具有說服力和吸引力。通過寫作能力的不斷提高，學(xué)生自信心也不斷提高，使學(xué)生逐漸培養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，并且提升語言學(xué)習(xí)能力。

例如，學(xué)生在閱讀《西游記》這本書籍時，學(xué)生可以對里面人物的描寫手法進(jìn)行鑒賞，并且運(yùn)用到自己的寫作中來。學(xué)生在閱讀這本書籍時，可以與其他學(xué)生進(jìn)行交流，分析這本書籍中運(yùn)用的語言手法以及修辭手法。這本書集中大量的景物描寫技巧，教師要重點(diǎn)講述讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。讓學(xué)生提高自己寫作文章的質(zhì)量、文化基礎(chǔ)，提高學(xué)生個人素養(yǎng)能力。

（四）提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教學(xué)課本的內(nèi)容主要圍繞一些特定的素材，因此有一定的局限性，教學(xué)內(nèi)容也比較單一。教師通過課外閱讀的方式，引進(jìn)一些語文教材之外的素材能夠吸引學(xué)生的閱讀興趣，提高課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)《春曉》這一首詩時，教師可以根據(jù)這首詩的一些情景，向?qū)W生們展開故事性的探討，讓學(xué)生更加了解春天的景色，并且讓學(xué)生尋找其他關(guān)于描寫春天的詩。通過不同詩人描寫的詩，帶領(lǐng)學(xué)生們分析這些詩運(yùn)用的寫作手法?！疤幪幝勌澍B”這一句，作者運(yùn)用了聽覺的手法將春天的景色描繪出來，讓人有種身臨其境的感覺。教師一句話一個字地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生更加了解每一首詩與每一首詩不同的情境和不同的表達(dá)手法。

結(jié)束語：

小學(xué)課外閱讀的加入讓學(xué)生提升學(xué)生的知識量，讓學(xué)生了解更多文學(xué)知識。合理的課外閱讀讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)課堂之外的新知識，提升語文素養(yǎng)與自我素養(yǎng)。并且通過課外閱讀的方式，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，提升自己的寫作能力。通過課外閱讀，樹立正確的價值觀、人生觀，展現(xiàn)正確的人生態(tài)度，為今后的人生奠定良好的基礎(chǔ)。

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