周良頂

摘?要：隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，現(xiàn)代化的教學(xué)重點(diǎn)也發(fā)生了改變，對學(xué)生的教育不僅體現(xiàn)在學(xué)生的成績上，更重要的是要培樣學(xué)生的綜合能力。初中階段的地理是一門比較綜合的學(xué)科，其中涉及到方方面面的知識，教師可以進(jìn)行規(guī)劃分類，針對具體的知識實(shí)施對應(yīng)的教學(xué)方法，以此讓學(xué)生在收獲知識的同時取得全面的發(fā)展，從而有效提升地理課堂中教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中地理;學(xué)生能力;引導(dǎo)學(xué)生;專項(xiàng)訓(xùn)練;實(shí)踐活動

傳統(tǒng)的地理教學(xué)過程中以學(xué)生的成績作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種落后的教育思維直接的后果就是讓教師在教學(xué)中單純注重提升學(xué)生的成績，忽略對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代化的地理課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，將生活與學(xué)習(xí)練習(xí)起來，教師可以針對學(xué)生展開專項(xiàng)訓(xùn)練，有針對性培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，還可以開展實(shí)踐性的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟，加深對知識的理解，從而有效提升地理課堂中教學(xué)的效率。

一、課內(nèi)外結(jié)合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變

長期以來學(xué)生受到應(yīng)試教育觀念的影響和教師教學(xué)方法的桎梏，學(xué)生在課堂中能夠接觸到的知識有限，且學(xué)生習(xí)慣依賴教師的講解，對教師言聽計(jì)從，思維僵化，對學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展十分不利。在現(xiàn)代化的地理課堂中，教師可以突破傳統(tǒng)課堂的限制，合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，將課內(nèi)外的知識結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生意識到知識與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生的思維產(chǎn)生轉(zhuǎn)變。

例如，在學(xué)習(xí)《聚落與環(huán)境》時，教師可以將課內(nèi)外的資源結(jié)合起來教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展轉(zhuǎn)變。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，古人說物以類聚，人以群分，其實(shí)我們現(xiàn)在生活就是如此，人多的地方會吸引更多的人聚集到一起，這就是城市為什么越來越發(fā)達(dá)的原因，那么人們是怎么聚集起來的呢？今天我們就來研究一下聚落和環(huán)境的關(guān)系?！睂W(xué)生聽我講完后開始研究教材中的內(nèi)容，我給學(xué)生調(diào)取課外的資源，以幾個典型的城市變遷為例，學(xué)生將這些知識結(jié)合起來，對知識有了更加深刻的認(rèn)知。這樣，通過在課堂中調(diào)取課外資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在我的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了生活與地理知識的聯(lián)系，以往固化的思維發(fā)生了改變，開始從生活的角度分析知識，對知識的分析能力得到增強(qiáng)，從而有效提升了地理課堂中教學(xué)的效率。

二、展開專項(xiàng)的訓(xùn)練，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的能力

初中地理學(xué)科中的知識包含眾多，對學(xué)生成長的幫助也很大，針對這些不同的知識，教師可以在課堂中展開專項(xiàng)的訓(xùn)練。地理的學(xué)習(xí)離不開地圖，需要學(xué)生具備一定的讀圖能力，這樣才能在地圖中獲取需要的信息。地理教師可以針對讀圖展開專項(xiàng)訓(xùn)練，將不同類型的地圖集中到一起夠?qū)W生練習(xí)，教師在旁加以引導(dǎo)，能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力，從而有效提升地理課堂中教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《七大洲和四大洋》時，教師可以開展專項(xiàng)訓(xùn)練，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的能力。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)我們地球的組成，下面請大家通過觀察地圖來獲取知識吧?！蔽抑v完后開始教導(dǎo)學(xué)生分析地圖，從地圖中獲取知識。學(xué)生在我的引導(dǎo)下觀察地圖，學(xué)會了觀察地圖中的標(biāo)識和比例尺，清楚了七大洲和四大洋的范圍和分界線，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，通過在課堂中展開專項(xiàng)訓(xùn)練，教導(dǎo)學(xué)生分析地理地圖，增強(qiáng)了學(xué)生的讀圖能力，有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，從而有效提升了地理課堂中教學(xué)的效率。

三、開展實(shí)踐性活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟

實(shí)踐性的教學(xué)活動能夠讓抽象的地理知識變得形象直觀，學(xué)生在實(shí)踐中親身感受，可以加深對知識的理解和印象，也是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的主要途徑之一。在現(xiàn)代化的地理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)實(shí)踐性的教學(xué)活動，這樣才能將學(xué)生吸引到實(shí)踐中，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對知識的感悟，從而有效提升地理課堂中教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《34個省級行政區(qū)》時，教師可以開展實(shí)踐性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我國幅員遼闊，省級行政區(qū)分為34個，那么大家能準(zhǔn)確識別每個行政區(qū)的地圖并說出它們的省會嗎？請大家通過動手感受一下吧?！蔽抑v完后將教具分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生將不同的省級行政區(qū)拼成完整的中國地圖。學(xué)生對實(shí)踐性的活動很感興趣，積極參與到其中。在一段時間后，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)，動手能力也得到了鍛煉。這樣，通過在課堂中開展實(shí)踐性的活動，將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，學(xué)生在實(shí)踐中加深了對知識的理解和印象，同時還鍛煉了學(xué)生的動手能力，從而有效提升了地理課堂中教學(xué)的效率。

總而言之，培養(yǎng)全面型人才是現(xiàn)代化教學(xué)的主要目標(biāo)，地理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)生轉(zhuǎn)變，從不同的角度分析知識，還要開展專項(xiàng)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。此外，還可以開展實(shí)踐性的活動鍛煉學(xué)生的動手能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升地理課堂中教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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