欒茂艷

摘 要：中華傳統(tǒng)文化是我國文明演變匯聚而成的一種獨(dú)特文化。它作為一種精神力量時刻支撐和培育著中華人民的心靈支柱，也是培育我們當(dāng)代學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)的文學(xué)寶庫。然而當(dāng)代的小學(xué)語文中過于缺少讓學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育理念，導(dǎo)致小學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的了解少之又少，這也讓人對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的繼承與傳播擔(dān)憂。因此，本文致力于談?wù)搼?yīng)該如何更好、更自然的將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，使得當(dāng)代小學(xué)生能夠更加充分的了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;滲透;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

隨著當(dāng)代中國的科技以及經(jīng)濟(jì)水平的顯著提高，人文素質(zhì)的要求也對小學(xué)生的要求不斷上升，當(dāng)代學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的繼承更加得到重視。如今的小學(xué)語文教育中，更多的還是教學(xué)小學(xué)生的識字、詞匯的積累等知識，缺很少注意將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加入學(xué)習(xí)的知識當(dāng)中。然而要想成就中國未來的人才強(qiáng)國，后備力量的精神支柱是不可或缺的，中華傳統(tǒng)文化有必要在語文的學(xué)習(xí)中進(jìn)行滲透，使得這些我國的后備力量不止擁有推動我國發(fā)展的才華力量，也擁有傳承中華文化的精神，精神與力量的完美結(jié)合才會成就學(xué)生的個人價值，使學(xué)生形成健康的三觀，成就當(dāng)代社會的文化風(fēng)氣，進(jìn)而成就中國成為當(dāng)代文化與科技兼?zhèn)涞膹?qiáng)國領(lǐng)袖。

一、具有傳統(tǒng)文化色彩的教學(xué)方式

傳承傳統(tǒng)文化時課本的知識教學(xué)固然重要，但課本之外老師的教學(xué)方式也是能夠更加吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化領(lǐng)域的方式。教學(xué)的方式需要更加的獨(dú)特，而不只是但但以傳授文化知識為主，可能會使得小學(xué)生產(chǎn)生一種類似審美疲勞和厭煩心理，單純的講解課文會讓學(xué)生感到枯燥無味，晦澀難懂。知識字眼的講解不可或缺，而講解的方式卻可以各式各樣，教學(xué)可以通過有感情的朗誦課文、朗誦古詩文來讓小學(xué)生充分體會其中的含義，朗誦不僅是一種學(xué)習(xí)形式，更是一種享受，可以讓學(xué)生感受到作者創(chuàng)作的過程，和其創(chuàng)作時情感的變化和起伏。也可以讓學(xué)生背誦一些優(yōu)美的古詩句，讓學(xué)生見到大雁時不是驚嘆的喊出“看！大雁”，而是能夠說出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的感慨。背誦詩句更能讓學(xué)生可能在不經(jīng)意間體會到詩篇中美麗風(fēng)景不僅僅只是存在于自己的想象之中，而是在生活中體會到。教學(xué)方式樣式很多，更加獨(dú)特的教學(xué)方式才能夠更讓學(xué)生對其產(chǎn)生一定的興趣和熱情，吸引學(xué)生對傳統(tǒng)文化更多的關(guān)注，讓學(xué)生體會傳統(tǒng)文化的魅力所在。

二、營造具有傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍

想要讓小學(xué)生充分學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，首先要做的就是學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個文化底蘊(yùn)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍才能夠?qū)W(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識潛移默化的深入學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生們就會在學(xué)習(xí)一些課文時自然而然的聯(lián)想到中華傳統(tǒng)文化，就能夠?qū)⒄n文與優(yōu)秀文化完美結(jié)合。

例如學(xué)校在教室內(nèi)可以貼一些書法以及水墨畫，這樣老師在教學(xué)中就能夠利用這些毛筆字畫，教學(xué)中可以順帶進(jìn)行講解這些書法以及水墨畫的歷史，使得學(xué)生對對書法、水墨畫產(chǎn)生敬畏之心進(jìn)而能使學(xué)生對這些文化產(chǎn)物進(jìn)行更加細(xì)致的的學(xué)習(xí)，而不再單單在語文課上學(xué)習(xí)單純的識字、造句等?；蚴抢蒙显谧呃壬纤鶔煲恍┠樧V、京劇、甲骨文的一些簡介，語文老師要做好相應(yīng)的傳統(tǒng)文化知識的準(zhǔn)備，為學(xué)生講解涉及此類的相關(guān)知識，進(jìn)而使得學(xué)生可以對于各類傳統(tǒng)文化有更加深入的了解。

三、培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)不僅要講解語文課文中的知識，應(yīng)該更注重對學(xué)生美好品質(zhì)的培養(yǎng)，講授學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)秀文化。要想使得學(xué)生能夠傳承中華傳統(tǒng)文化，必須要將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化加入到學(xué)生在語文課本的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，才能夠培養(yǎng)小學(xué)生對于中華文化的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，一旦學(xué)生對于傳統(tǒng)文化有了濃厚的興趣，后續(xù)不僅在語文的學(xué)習(xí)中還是在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中都會使學(xué)生能夠心情愉悅的學(xué)習(xí)和探索。對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，還要在每天的課程當(dāng)中去學(xué)習(xí)，這就需要老師能夠在講解課文的時候能夠講解課文作者當(dāng)時所歷經(jīng)的歷史背景，以及這個背景之下盛行的傳統(tǒng)文化，對課文中具有傳統(tǒng)文化色彩的字眼進(jìn)行細(xì)致入微的講解，這樣的講解讓學(xué)生不僅僅只是了解了小學(xué)課文內(nèi)的大致內(nèi)容，而且還能夠通過對課文中的某些句子體會作者寫文章時的心境以及作者想要傳承的優(yōu)秀文化。

例如學(xué)?？梢耘e辦一些文化活動或是傳統(tǒng)文化的知識競賽，用一些傳統(tǒng)文化的物件京劇的臉譜、書法字畫等等作為活動或是競賽的獎品。這些既可以提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，也有利于深入的讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化。而老師則要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備手段，應(yīng)對中華的傳統(tǒng)文化進(jìn)行更加細(xì)致的了解以便向?qū)W生滲透文化知識，面對學(xué)生的踴躍提問才能更加詳細(xì)的進(jìn)行解答，學(xué)生會對傳統(tǒng)文化進(jìn)行更加深入的思考，就會使得學(xué)生對傳統(tǒng)文化充滿興趣。例如在講解古詩詞中，老師需要對每個字進(jìn)行細(xì)致的講解，充分讓學(xué)生體會到其中的意境，才能夠讓學(xué)生對于古詩詞中的字眼了解至深，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)以及傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

中華傳統(tǒng)文化一直作為我國的標(biāo)識來彰顯我國獨(dú)特的文化特色，以及告訴全世界中國是一個文化底蘊(yùn)濃厚的強(qiáng)國，上下五千年的歷史文化正是使中國屹立不倒的強(qiáng)大精神力量，中華兒女依靠著這股力量不斷前進(jìn)不斷努力，成就今日的中國，文化的傳承需要的是全國各年齡段的人民，不只是有老一輩的傳授，也有新生代的承接，代代相傳，這就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、經(jīng)久不衰的重要方式，使得中華傳統(tǒng)文化作為一股清流不斷沿著歷史長河流淌，能夠使其在我們?nèi)腥A兒女、炎黃子孫的心中不斷傳承下去，彰顯我們中華文化的獨(dú)特風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)

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[2]李鵬.傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中綻放光彩[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（04）：178.