楊惠明

摘 要：初中物理教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的有效手段之一，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。但是，就目前初中物理教學(xué)的整體現(xiàn)狀來(lái)看，其教學(xué)效果并不理想，最突出的表現(xiàn)就在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，不僅降低了教學(xué)的質(zhì)量和效率，而且還阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。為此，本文針對(duì)初中物理在教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的興趣這一課題進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的教學(xué)策略，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;策略

引言

新課標(biāo)明確指出：“興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能提高學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的積極性，從而為強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定良好的基礎(chǔ)?！睘榇?，作為一名初中物理教師，我們必須要貫徹落實(shí)新改革的教學(xué)要求，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為物理教學(xué)的重要目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取行之有效的教學(xué)策略，不斷營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，爭(zhēng)取在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，從而促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

真實(shí)的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的積極性。因此，教師在教學(xué)的過程中，要注重對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以此來(lái)喚醒學(xué)生的探究意識(shí)，促使學(xué)生真正成為課堂的主人，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。[1]例如，在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以在學(xué)習(xí)之前先通過多媒體向?qū)W生展示一些物態(tài)變化的圖片，并讓學(xué)生思考這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。如：（1）炎熱的夏季，我們?cè)诔员鲿r(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)剛從冰箱里取出來(lái)時(shí)，冰棍的包裝紙上會(huì)有一層白色的“粉”，而剝開包裝紙后冰棍又會(huì)出現(xiàn)“冒白煙”的情況;（2）衣柜里放置的樟腦丸時(shí)間長(zhǎng)就不見了;（3）發(fā)燒時(shí)，用濕毛巾敷在額頭上可以幫助退燒。通過這些真實(shí)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還能有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索興趣，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是十分有利的。

2.設(shè)計(jì)多樣的有效問題，引發(fā)學(xué)生的探究興趣

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力有限，導(dǎo)致他們的求知欲和探索欲還是很強(qiáng)烈的。因此，廣大教師可以從初中生的心理特點(diǎn)出發(fā)，利用有效問題引發(fā)學(xué)生的探究興趣，促使學(xué)生在求知欲和探索欲的驅(qū)使下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而為培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣奠定良好的基礎(chǔ)。[2]一方面，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)注重問題的趣味性和生動(dòng)性，以此吸引學(xué)生的注意力，為了獲得理想的提問效果，教師可以借助風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言或趣味搞笑的肢體動(dòng)作來(lái)傳遞問題信息，以便獲得事半功倍的效果。另一方面，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)注重問題的啟發(fā)性，以便激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望和興趣，這樣不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和探究能力的顯著提升。例如，在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”時(shí)，教師可以在上課開始時(shí)先向?qū)W生詢問兩個(gè)問題：（1）為什么地上放置的一個(gè)桌子或者一輛小車，你不用力推它，它就不會(huì)移動(dòng)？（2）同時(shí)為什么用手拉動(dòng)的桌子或車子，一旦松手就會(huì)立刻停下？在學(xué)生經(jīng)過片刻的思考之后，教師可以再次詢問：物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)是因?yàn)榱Φ拇嬖?，?duì)嗎？通過這樣有針對(duì)性的問題可以更好地激發(fā)學(xué)生探究問題產(chǎn)生原因的欲望，并引發(fā)他們的積極思考。學(xué)生經(jīng)過思考而獲取的答案，更能留下深刻的記憶，這對(duì)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶是極為有利的。

3.開展趣味性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手興趣

物理學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其學(xué)科中的原理、概念和規(guī)律等都是在一定的實(shí)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，實(shí)驗(yàn)作為研究物理學(xué)知識(shí)的重要方法，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力具有舉足輕重的作用。[3]所以，在平時(shí)的物理課程教學(xué)中，教師可以通過新奇有趣的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)他們參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以用一個(gè)硬紙片蓋住裝滿水的杯子后再將其迅速地倒過來(lái)，而這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)水并沒有流出來(lái)，而且紙片也沒有掉落。這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而激發(fā)他們的研究欲望，促使他們更積極地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。再如，在學(xué)習(xí)“流速與壓強(qiáng)的關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，即把兩張豎直平行的軟紙拿在胸前，并使它們之間的距離保持為1—2厘米，這時(shí)讓學(xué)生思考如果向兩張紙中間吹氣會(huì)有什么樣的現(xiàn)象發(fā)生。當(dāng)學(xué)生思考之后，教師再繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn)兩張紙片并沒有因?yàn)榇禋鈦?lái)分開，這是什么原因呢？這時(shí)教師再進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生就會(huì)更好地集中注意力，并且增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

4.融入豐富的生活元素，滿足學(xué)生的求知欲望

在初中物理教學(xué)中，教師除了可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、有效設(shè)問和物理實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還可以通過加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系來(lái)滿足學(xué)生的求知欲望，從而提高他們解決實(shí)際生活問題的能力。這就需要教師要將課堂教學(xué)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中掌握更多的物理知識(shí)，進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。例如，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，教師可以在生活中引導(dǎo)學(xué)生開展一些課本中的小實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生在觀察實(shí)踐中感受到物理學(xué)科的奧秘和學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂趣。如，在做筷子提水、紙鍋燒水、浮在水面上的硬幣、細(xì)線割冰和瓶吞雞蛋等實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)的物理知識(shí)來(lái)解釋這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這樣不僅可以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，還可以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的物理思維。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改的影響下，初中物理教學(xué)的根本目標(biāo)發(fā)生了的巨大的變化，廣大教師不僅要高效完成教學(xué)任務(wù)，而且還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以便更好地滿足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)際需要。為此，廣大物理教師必須要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)趣味性、多樣性的教學(xué)方案，爭(zhēng)取在提高物理教學(xué)趣味性和有效性的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的顯著提升，從而達(dá)到寓教于樂的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇玉鳳.初中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施分析[J].讀與寫雜志，2016（01）.

[2]宋惠興.初中物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].觀察思考，2014（03）.

[3]劉娟.初中物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2013（29）.