楊建剛

【摘?要】小學語文教育生活化能夠促進學生對語文中文章的理解感悟，能夠提升學生的學習興趣，因此進行生活化小學語文教學是非常必要的。對此筆者結合自己教學經(jīng)驗，對將課文內(nèi)容與學生實際生活相聯(lián)系;將寫作教學與學生實際生活相聯(lián)系;將口語交際教學與學生實際生活相聯(lián)系等小學語文教育生活化的方法進行分析，以期有效提升小學語文教學的質(zhì)量。

【關鍵詞】小學語文;活化;思考

一、前言

語文中的文章來源于生活，是作者在生活中的經(jīng)歷和感悟，脫離生活的文章是沒有思想、缺乏內(nèi)涵的。小學階段，學生生活經(jīng)驗缺乏，缺乏對一些抽象文字的理解，在小學語文教學中將語文教育生活化能夠更好地促進學生對語文中文章的感悟，從而更好地把握文章的內(nèi)涵，并且生活化的語文學習，學生的學習興趣更高，因此進行生活化的小學語文教學是非常必要的。對此筆者在下文中對小學語文教學生活化的相關教學方法進行論述，以期有效提升小學語文教學的質(zhì)量。

二、將課文內(nèi)容與學生實際生活相聯(lián)系

在進行語文教學時，如果教師將語文內(nèi)容與學生的生活聯(lián)系到一起，學生對語文知識的理解會更加深刻。如在進行《亡羊補牢》這則寓言故事的教學時，教師教學前首先引導學生自己考慮生活中犯過的錯誤，如有的學生提出自己在生活中曾因為貪玩將媽媽心愛的花瓶打碎，對此教師詢問學生，如果這些錯誤我們現(xiàn)在改正還有必要嗎？有的學生會回答，沒有必要，因為改正了花瓶也不會復原，有的學生回答有必要，因為改正了就不會再犯同樣的錯誤。這時教師不要急于給出答案，而是告訴學生，讓我們從《亡羊補牢》這則寓言尋找這個問題的答案。學生在學習這個故事后，會自然明白犯了錯誤去改正是非常必要的，同時也對這則語言故事有了更深刻的理解。又如在講解《火燒云》這節(jié)課文時，教師可以通過多媒體播放與火燒云有關的視頻，并讓學生描述自己生活中看到的火燒云是什么樣子的？讓學生在思想中融入有關火燒云的影像，再引導學生進行《火燒云》這節(jié)課文的學習，學生的興趣有了明顯提升，在學習時也更好地理解課文內(nèi)容。在學習結束后教師再詢問學生，我們看到的火燒云是作者描述的那樣嗎？我們能不能模仿作者的寫作方式寫出我們看到火燒云的形態(tài)。學生在自己寫作的同時會更加感悟生活中的美，也更好體會文章中文字的美感，既鍛煉學生的寫作能力，而且提升學生的審美，加深其對文章內(nèi)容的體會。因此在語文教學中我們應將語文知識與學生的生活相聯(lián)系，提升學生學習質(zhì)量。

三、將寫作教學與學生實際生活相聯(lián)系

作文是語文教學中的重要內(nèi)容，教師在進行作文教學時應鍛煉學生寫作與生活的聯(lián)系，這樣學生寫出的作文才能有血有肉，才能發(fā)人深省。這就要求在進行作文練習時，教師應做好引導，讓學生按照自己的生活經(jīng)歷進行寫作。在作文教學時，教師要多鼓勵學生寫真人真事，盡可能在寫作中將自己的真實感悟融入到寫作當中。教師可以引導學生加強對生活的觀察，積極從生活中搜索寫作的素材，在教學中，教師可就班級中發(fā)生的一些事件為主題引導學生進行寫作，讓學生寫一篇關于此事件的文章，讓學生通過自己的真實生活體會談一下對某事件的認識，這樣不僅有效鍛煉學生的寫作能力，而且會培養(yǎng)學生形成正確的人生觀和價值觀。教師也可以引導學生積極參與到相應的生活活動當中，讓學生結合自己實際的生活體驗進行寫作，鍛煉學生的寫作能力，如學校組織運動會期間，不同的學生所參加的體育項目不同，對此教師可以以學生自己在運動會中的體驗為主體引導學生進行寫作，讓學生從自己的認識角度描述自己眼中運動會的情景，并讓學生相互分享自己的所見所聞，在鍛煉學生寫作能力的同時，讓學生也能吸取別人生活中的體驗。

四、將口語交際教學與學生實際生活相聯(lián)系

隨著新課程改革的要求，口語交際能力培養(yǎng)成為語文教學重要教學方面，此部分教學當中，如果教師教學與學生的生活偏離過大，不僅不會鍛煉學生的交際能力，而且會讓很多學生不敢進行交際。因此在進行語文教學時，教師應盡可能的將此方面的教學與學生的生活實際相聯(lián)系，以有效提升學生的口語交際水平。如在進行《我最喜歡的動物》口語交際教學時，學生所見到的動物較少，對一些動物不甚了解，這就致使很多學生在進行口語表達時偏重于一些粗顯的認識，不利于學生口語表達水平的提升。對此教師可以引導學生到動物園參觀或觀看有關的動物視頻，對學生詳細講解一些動物的生活習性、外形特點、動物的性情特點等，再引導學生進行此方面的口語交際練習，這時學生有了真實的生活體會，其會從不同的角度去進行口語表達，如有的學生喜歡動物的外形，有的學生喜歡動物的性情，這樣學生口語表達內(nèi)容會更加的豐富，口語表達時也會更加的自如，對于學生口語表達能力的提升是非常有益的。

五、結語

語文是實際生活的體現(xiàn)，是實際生活的升華，是實際生活在作者心中的感悟，因此語文與實際生活是不可分割的。因此將小學語文教學與學生實際生活相聯(lián)系，對于學生的培養(yǎng)是非常必要的。在小學語文教學中，教師應將課文內(nèi)容教學、寫作教學、口語交際教學與學生的生活實際緊密聯(lián)系，以有效促進學生語文綜合能力的提升。

參考文獻：

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