花麗芬

【摘?要】新課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展對(duì)各個(gè)階段的各科教師的教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求，要求教師能夠創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的展示形式以及優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，在多樣性的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來說，他們不僅要提高初中生的計(jì)算能力、邏輯思維能力，還要提高學(xué)生的元認(rèn)知的能力，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)的有效開展，提高初中生自主探究學(xué)習(xí)、自主解決問題、豐富自身學(xué)習(xí)體驗(yàn)的能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);元認(rèn)知能力;思考

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要能夠客觀認(rèn)識(shí)到不同初中生個(gè)體在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異性，然后通過分析，對(duì)不同的初中生因材施教，引導(dǎo)初中生在對(duì)數(shù)學(xué)問題的探究中，提高自身主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂問題的教學(xué)活動(dòng)中的積極性。初中數(shù)學(xué)教師要能夠創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)初中生主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問題、自主探究并解決數(shù)學(xué)問題，并能夠積極在課堂上與教師和同學(xué)互動(dòng)。

一、多媒體的有效運(yùn)用

初中數(shù)學(xué)教師要積極響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，在不斷豐富自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)和課程活動(dòng)開展素養(yǎng)的同時(shí)，還要合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教師利用多媒體向初中生展示有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，能夠吸引初中生的在課堂上的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而激發(fā)初中生自發(fā)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，初中數(shù)學(xué)教師在開展“長(zhǎng)方形、正方形、菱形、梯形”這一數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，就可以積極利用多媒體進(jìn)行這一部分的導(dǎo)入。初中數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好與該內(nèi)容相關(guān)的PPT，通過設(shè)計(jì)PPT中的“長(zhǎng)方形、正方形、菱形、梯形”，來引導(dǎo)初中生進(jìn)行這一部分的認(rèn)識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師在課堂之初進(jìn)行這一部分內(nèi)容教學(xué)的開場(chǎng)白，可以說：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，那就是“四邊形”，相信同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師再給同學(xué)們幾分鐘的時(shí)間，熟悉課本中的內(nèi)容”，初中數(shù)學(xué)教師在初中生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行再次熟悉后，就可以利用多媒體進(jìn)行這一內(nèi)容的導(dǎo)入。初中數(shù)學(xué)教師可以說“同學(xué)們，在老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)之前，老師先請(qǐng)同學(xué)們觀看PPT上所展示的內(nèi)容，同學(xué)們結(jié)合自己對(duì)這一內(nèi)容的自主預(yù)習(xí)，回答老師的問題。老師的第一個(gè)問題是：PPT上所展示的四幅圖片哪一個(gè)是長(zhǎng)方形、正方形、菱形、梯形？第二個(gè)問題是：你的判斷依據(jù)是什么？你能從生活中的事物舉出相應(yīng)的例子嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看PPT，認(rèn)真思考，并回答問題”。初中數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)中就引導(dǎo)初中生自發(fā)地在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)初中數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，還能夠通過適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)初中生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從生活出發(fā)，進(jìn)一步培養(yǎng)初中生的元認(rèn)知能力。

二、自主探究和動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合開展

初中生對(duì)數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)中的元認(rèn)知能力主要是指初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的自我意識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和監(jiān)控，如何培養(yǎng)并進(jìn)一步提高初中生的元認(rèn)知能力，當(dāng)然少不了自主探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展。初中數(shù)學(xué)教師要在具體的自主探究學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)初中生思考如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)這一數(shù)學(xué)知識(shí)的用處等，培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力以及豐富自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，初中數(shù)學(xué)教師在開展“長(zhǎng)方體”這一數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，同樣可以利用多媒體開展課堂學(xué)習(xí)的導(dǎo)入部分，此外，初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該把自主探究學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)引入到導(dǎo)入之后。初中數(shù)學(xué)教師可以先利用多媒體向初中生展示什么樣的是長(zhǎng)方體，引導(dǎo)初中生通過觀察多媒體上的長(zhǎng)方體來并根據(jù)課本內(nèi)容自主學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的定義。然后初中數(shù)學(xué)教師可以提出問題，如：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)自主學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的定義了，那你們能自己動(dòng)手制作一個(gè)長(zhǎng)方體嗎？如果能的話，請(qǐng)同學(xué)們利用手中的直尺、剪刀等文具，制作一個(gè)長(zhǎng)方體，并說明你所做的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少，請(qǐng)同學(xué)們積極思考”。初中數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體”這一概念的時(shí)候就能夠積極引導(dǎo)初中生根據(jù)直觀的多媒體展示以及課本內(nèi)容結(jié)合，自主進(jìn)行這一概念的學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教師可以融入講臺(tái)下的初中生中，通過在全班走動(dòng)的形式，時(shí)刻觀察每一位初中生的自主探究的學(xué)習(xí)情況和制作長(zhǎng)方體的進(jìn)度，對(duì)于一些學(xué)習(xí)有問題的初中生，初中數(shù)學(xué)教師要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步引導(dǎo)初中生繼續(xù)學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體”，通過引導(dǎo)初中生動(dòng)手實(shí)踐，在做長(zhǎng)方體的過程中，有效引導(dǎo)初中生主動(dòng)思考怎么樣才能做一個(gè)長(zhǎng)方體，讓初中生根據(jù)所學(xué)相關(guān)的概念進(jìn)行自主制作。在日常的初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)中將自主探究式和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，不僅豐富了教學(xué)活動(dòng)的趣味性和多樣化，還能夠進(jìn)一步提高初中生的元認(rèn)知能力。

三、小組合作的自主探究學(xué)習(xí)的有效滲透

初中階段的初中生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力和探究問題的能力，但是如何提高初中生自主探究學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而推進(jìn)初中生元認(rèn)知能力的發(fā)展，需要初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，融合各種教學(xué)活動(dòng)。初中數(shù)學(xué)教師還要能夠認(rèn)識(shí)到初中生的自主探究學(xué)習(xí)能力并不是單純的獨(dú)立的，也應(yīng)該是初中生之間的相互促進(jìn)的，所以初中數(shù)學(xué)教師要有效將小組合作式的自主探究教學(xué)活動(dòng)引入到培養(yǎng)初中生元認(rèn)知能力的活動(dòng)中來。

例如，初中數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)“證明三角形全等的數(shù)學(xué)問題探究”這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以開展小組合作式的自主探究的課堂學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)證明兩個(gè)三角形全等后，應(yīng)該及時(shí)地在課堂上開展習(xí)題課，通過復(fù)習(xí)一些的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)初中生進(jìn)一步發(fā)散思維、開拓思維，幫助初中生更好地學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)教師首先利用多媒體展示習(xí)題課的題目，將全班初中生進(jìn)行科學(xué)分組，然后說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師已經(jīng)將你們進(jìn)行了分組，請(qǐng)同學(xué)們先自主證明多媒體上所展示的證明兩個(gè)三角形全等的題目，然后再和小組其他成員討論，看看其他成員是如何證明的以及討論你們的證明過程是不是對(duì)的”。初中數(shù)學(xué)教師先引導(dǎo)初中生自主思考如何從題目已知的條件證明兩個(gè)三角形全等，如果不能從已知條件證明兩個(gè)三角形全等，那么從題目中可以挖掘出哪些潛在的條件幫助自己證明兩個(gè)三角形全等。初中數(shù)學(xué)教師還要引導(dǎo)初中生通過對(duì)題目的理解“創(chuàng)造”條件，以適當(dāng)?shù)妮o助線來幫助自己證明兩個(gè)三角形全等。最后，初中數(shù)學(xué)教師鼓勵(lì)小組代表在課堂上與教師和其他小組分享自己小組的證明結(jié)果，并說明有幾種方法以及每一種方法的證明過程。初中數(shù)學(xué)教師還要鼓勵(lì)其他小組如果對(duì)該小組的證明有疑問要勇于提出，或者在該小組的證明過程不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r下，進(jìn)行正確的補(bǔ)充。這樣的小組合作的自主探究學(xué)習(xí)課堂的有效開展，能夠促進(jìn)初中生的自主探究能力、合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高初中生的元認(rèn)知能力。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生元認(rèn)知能力的有效培養(yǎng)和提高，能夠使得學(xué)生養(yǎng)好良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)使得學(xué)生的邏輯思維能力更加活躍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的自主學(xué)習(xí)，自主探究。初中數(shù)學(xué)教師要將培養(yǎng)初中生各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力的教學(xué)活動(dòng)融會(huì)貫通，通過創(chuàng)新的教學(xué)理念以及豐富的教學(xué)活動(dòng)的開展，提高初中生在數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感，提高初中生對(duì)問題的自主探究和學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)全班初中生元認(rèn)知能力的共同進(jìn)步和發(fā)展。

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