孫唯真

摘 要：本文圍繞當(dāng)前各高校開展社會實(shí)踐活動面臨的活動定位不夠明確、活動開展不夠深入、后勤保障不夠有力等幾方面問題，通過分析研究，在成員選擇、學(xué)校支持、地方協(xié)調(diào)、前期策劃、過程控制、總結(jié)深化等幾個環(huán)節(jié)對其的形式提出了具體的優(yōu)化建議，認(rèn)為新時代情況下，應(yīng)當(dāng)在助力學(xué)生成長與服務(wù)社會發(fā)展之基礎(chǔ)上進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：社會實(shí)踐;高校;創(chuàng)新

習(xí)近平總書記在高校思政工作會議上的講話中明確要求：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實(shí)踐。”

目前各高校社會實(shí)踐活動已有一定規(guī)模并取得諸多突出成績，但是也存在諸多問題，尚有很多不成熟的地方。為了探索更加行之有效的模式，創(chuàng)新實(shí)踐形式，本文即通過對高校社會實(shí)踐互動調(diào)研，加以個人經(jīng)歷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望提出一些切實(shí)有效的意見建議。

一、當(dāng)前高校社會社會實(shí)踐活動開展情況

當(dāng)前高校社會實(shí)踐活動種類豐富，形式大體可以分為校園社團(tuán)活動、外出觀摩活動和社會調(diào)研活動等，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)比較單一，都主要集中在對校園文化氛圍的豐富和對學(xué)生成長的積極作用上，而較少思考如何讓普通大學(xué)生從日常生活中起到服務(wù)社會與群眾的作用。

由于高校學(xué)生本身有較重的學(xué)習(xí)科研壓力，能夠參與社會實(shí)踐活動的時間、地點(diǎn)和形式都比較局限，探索一種能夠充分將學(xué)生個人成長與服務(wù)社會群眾緊密聯(lián)系的社會實(shí)踐形式就尤為重要。

二、當(dāng)前高校社會社會實(shí)踐活動面臨的主要問題分析

（一）活動定位不夠明確

首先，活動開展的意義不夠明確。其關(guān)鍵要能夠?qū)W(xué)生成長和社會服務(wù)有機(jī)結(jié)合，但是在實(shí)際開展過程中，活動往往浮于形式：其意義要么有失偏頗，僅僅關(guān)注學(xué)生成長或社會服務(wù)之一方面;要么淪為虛無，于社會走走形式，于學(xué)生做做任務(wù)。

其次，活動開展的方式不夠明確。實(shí)踐前期準(zhǔn)備不充分，計(jì)劃不周密，項(xiàng)目論證不充分，準(zhǔn)備周期過短，往往不能合理明確實(shí)踐團(tuán)體規(guī)模、實(shí)踐內(nèi)容指向、實(shí)踐期限長短，最終影響實(shí)踐效果。目前的實(shí)踐活動開展方式則往往是規(guī)劃不足，臨變有余。

（二）活動開展不夠深入

首先，存在“蜻蜓點(diǎn)水”的問題。一些實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在到達(dá)實(shí)踐目的地后，僅僅走過場，對很多問題了解未深入就直接撤離，對當(dāng)?shù)厝罕姷姆?wù)也僅僅停留在宣傳上，甚至帶有一定的娛樂性質(zhì)，淪為參觀團(tuán)。

其次，存在“千篇一律”的問題。實(shí)踐為求宣傳效果與行動穩(wěn)妥，往往照搬照抄前人經(jīng)驗(yàn)，就如一批去植樹則各批都植樹，一批去敬老院則各批都去敬老院。如此其實(shí)是懶于思考懶于創(chuàng)新，效果大打折扣。

最后，存在“一曝十寒”的問題。很多實(shí)踐活動只局限于寒暑假、特定節(jié)假日，全年看來，真正就是一兩個月高潮，十個月沉寂。這樣集中開展，雖然可以有效利用學(xué)生課余時間，但是會導(dǎo)致長期實(shí)踐項(xiàng)目流于形式，也會導(dǎo)致調(diào)研服務(wù)結(jié)果的片面性。

（三）后勤保障不夠有力。

首先，經(jīng)費(fèi)保障不夠有力。由于重視程度不夠，高校對社會實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)投入普遍不足，只能安排個別重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)、少數(shù)學(xué)生參加。（歐文婷、戴曉云、梁承龍，2014）很多學(xué)生縱使有好的想法，但是迫于經(jīng)濟(jì)壓力，仍然是想去的地方去不了，想做的事情做不到。

其次，協(xié)調(diào)支持不夠有力。學(xué)生去往實(shí)踐地點(diǎn)，除了部分學(xué)生去往家鄉(xiāng)，相對方便安排實(shí)踐事宜，大部分學(xué)生都很難在第一時間取得有效的溝通聯(lián)系渠道，往往到了目的地不知道該找誰、該去哪、該做什么，甚至有時不能取得官方及群眾的信任，需要學(xué)校出面協(xié)調(diào)。

最后，政策保障不夠有力。學(xué)生在調(diào)研中取得較大的收獲，但整個實(shí)踐項(xiàng)目卻往往虎頭蛇尾。學(xué)生取得的第一手資料和所思所感無法轉(zhuǎn)化為有效成果及展示平臺，不能對學(xué)生給予充分的鼓勵，導(dǎo)致學(xué)生積極性受挫，影響實(shí)踐項(xiàng)目的長期效應(yīng)和可持續(xù)效應(yīng)。

三、開展社會實(shí)踐活動的的主要思考及建議

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。

社會實(shí)踐活動，實(shí)踐能力非常重要，尤其是暑期實(shí)踐時參與的大學(xué)生常常需要一站式完成多項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容，因此在實(shí)踐團(tuán)隊(duì)人員的選取上，要具備包括人際溝通、記錄宣傳、文化歷史等綜合素質(zhì)，一支高素質(zhì)、有進(jìn)取心且熱忱的隊(duì)伍，是實(shí)踐項(xiàng)目的核心與靈魂。

（二）學(xué)校大力支持，提供有力保障，確?；顒娱_展穩(wěn)定有序。

首先，學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)支持，幫助解決實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的經(jīng)濟(jì)問題;其次，學(xué)校提供協(xié)調(diào)支持，學(xué)校既充分尊重學(xué)生的自主選擇，同時又幫助聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào);最后，學(xué)校提供政策支持，既為實(shí)踐活動進(jìn)行積極的前期宣傳和推廣，又為實(shí)踐活動設(shè)置合理的學(xué)分、評獎、展示等后期成果轉(zhuǎn)化制度。

（三）爭取地方政府協(xié)調(diào)支持，收獲一手鮮活資料。

實(shí)踐團(tuán)做足前期工作，在校時通過官方渠道同目的地有關(guān)部門事先溝通，保證到達(dá)目的地后得到工作支持，事前向當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)群眾進(jìn)行宣傳等。地方政府的支持，能夠保證實(shí)踐活動有序進(jìn)行，是實(shí)踐活動取得成功的必要條件。

（四）過程把控精細(xì)扎實(shí)，緊緊抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

實(shí)踐過程中往往存在較多不可控因素，會發(fā)生各種意想不到的變化，諸如根據(jù)服務(wù)對象時間的變動臨時更改行程，根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w條件臨時變更服務(wù)的具體內(nèi)容等。嚴(yán)格科學(xué)的控制，是實(shí)踐活動取得成功的重要保障。

（五）深入總結(jié)活動成果，積極推動成果提升轉(zhuǎn)化。

實(shí)踐行程的結(jié)束并不意味著實(shí)踐活動的結(jié)束，還需要事后進(jìn)行大量精細(xì)的成果總結(jié)工作。事后的總結(jié)與展示，構(gòu)成實(shí)踐活動的升華，并為此后的實(shí)踐提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

四、總結(jié)：社會實(shí)踐活動呼喚持續(xù)創(chuàng)新

習(xí)近平總書記在中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時曾對教育工作提出要求，“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須要深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法”。不斷創(chuàng)新，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，是教育工作今后和未來一個時期的重要任務(wù)。

社會實(shí)踐活動在呼喚持續(xù)的創(chuàng)新。必須時刻保持頭腦清醒，不斷思考工作中的痛點(diǎn)、難點(diǎn)，充分發(fā)揮主觀能動性，拿出新辦法、新思路來解決新問題。當(dāng)前和今后一個時期，00后甚至更年輕的一代人將逐步成為高校社會實(shí)踐活動的主要參與者。摸清年輕人的思想基礎(chǔ)和思維方式，有針對性的改進(jìn)我們的活動的組織模式、開展形式、保障方式，同時不忘記助力學(xué)生成長和服務(wù)社會發(fā)展的初衷，才能確保我們的社會實(shí)踐活動真正符合年青一代的需求和愿望，從而確保其取得實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

[1]歐文婷，戴曉云，梁承龍.加強(qiáng)高校社會實(shí)踐組織工作提高育人成效研究[J].大眾科技，2014，16（12）：121-122.[2017-09-08].

[2]熊翼，汪小平，李成軍.大學(xué)生對高校社會實(shí)踐實(shí)施狀況滿意度調(diào)查研究[J].改革與開放，2009，（11）：163-164.[2017-09-08].DOI：10.16653/j.cnki.32-1034/f.2009.11.055