【摘要】傳統(tǒng)模式下高校英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視度較低，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容過(guò)于落后單一。然而，實(shí)踐學(xué)習(xí)是提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力、語(yǔ)言交流能力的關(guān)鍵內(nèi)容。鑒于此，本文從教學(xué)理念革新、教學(xué)內(nèi)容拓展兩個(gè)方面，提出將生態(tài)學(xué)理論應(yīng)用到英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中的策略，以期為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供有利參考。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)學(xué);大學(xué)英語(yǔ);實(shí)踐教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】郝可欣（1980.8-），女，漢族，遼寧沈陽(yáng)人，大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，副教授，本科，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

教育生態(tài)學(xué)起源于20世紀(jì)70年代中期，指的是將生態(tài)學(xué)相關(guān)理論原理以及方法策略應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中。在生態(tài)學(xué)的背景下，高等院校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)體系當(dāng)中存在大量的生態(tài)學(xué)元素，包括教育工作者、高等院校大學(xué)生、各類科目的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等等，這些元素具有高度的關(guān)聯(lián)性，互相影響，彼此作用，對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果、質(zhì)量以及效率產(chǎn)生共同作用下的直接影響，因此，英語(yǔ)教學(xué)人員需要加強(qiáng)對(duì)生態(tài)學(xué)相關(guān)理論原理的研究，將其應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際過(guò)程當(dāng)中，提出系統(tǒng)性、可行性較高的教學(xué)發(fā)展策略和全新模式。

一、現(xiàn)階段我國(guó)高等院校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中普遍存在的問(wèn)題

1.學(xué)校對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的重視度較低。一方面，我國(guó)部分高等院校的英語(yǔ)教學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間停滯于傳統(tǒng)教學(xué)模式下，以課堂教學(xué)為主要途徑，教學(xué)的重點(diǎn)與核心依然是詞匯和語(yǔ)法等，筆試考試成績(jī)?nèi)匀皇窃u(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況的最主要方式，對(duì)于英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注程度、重視程度明顯較低。在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練和英語(yǔ)聽力能力訓(xùn)練方面，教學(xué)內(nèi)容單一，并且頻率較低，高校學(xué)生只有較少的機(jī)會(huì)真正參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致其在真實(shí)場(chǎng)景下英語(yǔ)應(yīng)用能力、英語(yǔ)語(yǔ)言交流能力不足。另一方面，部分高等院校在英語(yǔ)教學(xué)開展過(guò)程當(dāng)中，雖然增設(shè)一部分的實(shí)踐性內(nèi)容，也根據(jù)具體要求設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)踐性活動(dòng)，包括英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)演講比賽等，然而和此類活動(dòng)相關(guān)的主要內(nèi)容單一、群體規(guī)模相對(duì)較小，難以使大學(xué)生實(shí)質(zhì)性的提升英語(yǔ)實(shí)踐能力。由此可見，當(dāng)前我國(guó)高等院校普遍對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的重視度不足，這是造成青年大學(xué)生英語(yǔ)理論知識(shí)豐富，但現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)不夠理想的主要原因。

2. 高校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一落后。其一，高校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活、成長(zhǎng)環(huán)境相脫離。高校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，雖然設(shè)置一定比例的實(shí)踐教學(xué)，但是其目標(biāo)主要是鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)能力，內(nèi)容過(guò)多以英語(yǔ)教材當(dāng)中的內(nèi)容為主，和學(xué)生實(shí)際生活、所處的成長(zhǎng)環(huán)境相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生從中獲得的知識(shí)技能對(duì)本身意義并不大。其二，高校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容難以和學(xué)生具體專業(yè)聯(lián)系起來(lái)。除英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生外，大量高校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不能同學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行有機(jī)互聯(lián)，各個(gè)專業(yè)的學(xué)生缺少科學(xué)化的專業(yè)英語(yǔ)體系訓(xùn)練，教師無(wú)法通過(guò)教材實(shí)現(xiàn)本專業(yè)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)句的練習(xí)，學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力提高成效不夠明顯。

二、將生態(tài)學(xué)理論充分融入高校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中

1. 以科學(xué)化的實(shí)踐教學(xué)理念為指導(dǎo)。首先，高等院校需要提升對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的重視度，充分并及時(shí)地掌握高校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)趨勢(shì)，針對(duì)社會(huì)和國(guó)家的實(shí)際人才需求、虛擬人才需求科學(xué)調(diào)整實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)思想以及教學(xué)目標(biāo)等等，以社會(huì)英語(yǔ)人才需求作為出發(fā)點(diǎn)，加大英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的比例，確保教學(xué)系統(tǒng)各項(xiàng)主體元素之間的有機(jī)互聯(lián)。其次，建立完善有效的實(shí)踐教學(xué)可持續(xù)化、生態(tài)化系統(tǒng)，例如學(xué)期開始前擬定科學(xué)合理的教學(xué)大綱、教學(xué)規(guī)劃，為學(xué)生設(shè)置符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，延伸拓展英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的深度和覆蓋范圍等。

2. 不斷創(chuàng)新豐富英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)主要內(nèi)容。內(nèi)部生態(tài)系統(tǒng)資源主要指的是校園內(nèi)部的既定資源。利用校園內(nèi)部資源對(duì)高校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)主要內(nèi)容予以擴(kuò)充延伸，是提升教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，貫徹生態(tài)化理念的主要途徑。其一，不斷強(qiáng)化高校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生既定專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，在實(shí)踐英語(yǔ)當(dāng)中融入大量與學(xué)生既定專業(yè)相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)，繼而使學(xué)生在本專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠聯(lián)想到所學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容，不斷提升自身英語(yǔ)水平。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)期間，也能夠?qū)Ρ緦I(yè)知識(shí)形成有效復(fù)習(xí)，提升自身專業(yè)能力。這種方式使英語(yǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)和本專業(yè)技能知識(shí)學(xué)習(xí)形成一種有效的良性循環(huán)局面，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其二，強(qiáng)化英語(yǔ)專業(yè)與校園內(nèi)部其他學(xué)科專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性。英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平不僅局限在英語(yǔ)這門語(yǔ)言的運(yùn)用能力上，更融括了大量的其他知識(shí)和其他能力。鑒于此，英語(yǔ)教育工作者需要將其他專業(yè)的內(nèi)容總結(jié)歸納整理到英語(yǔ)實(shí)踐課程當(dāng)中。其三，在外部生態(tài)圈方面，具體指的是校園外部的各種類資源，包括校企合作模式、產(chǎn)教融合模式等等，可以與社會(huì)中的企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中不斷強(qiáng)化自身能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高等院校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、應(yīng)用型英語(yǔ)人才的主基地、主戰(zhàn)場(chǎng)。相關(guān)教育教學(xué)工作者必須充分認(rèn)識(shí)到高校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的重要性，提升對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注程度，科學(xué)更新教學(xué)理念和思維，融入生態(tài)學(xué)理論，將英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)推至全新高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙生學(xué).以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式探究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2014，11（05）：214-216.