李燕梅

【摘要】近幾年來，教育部不斷提出要對(duì)英語課程的內(nèi)容實(shí)行改革，教材在內(nèi)容上也越來越注重學(xué)生的英語閱讀能力。這也對(duì)教師提出了更高程度的要求。英語這門課程的教學(xué)方式和其他的課程是不同的。因此，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使其現(xiàn)代化、多元化以及科學(xué)化。特別是英語閱讀方面，應(yīng)該創(chuàng)造出更多豐富有趣的閱讀氛圍，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的閱讀能力和寫作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;聽說讀寫能力;現(xiàn)代教育技術(shù);重要性

在當(dāng)前的社會(huì)時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展也給教師教學(xué)方式的變革提供了更多的方式。例如，教師在英語教學(xué)的過程中，可以通過慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微視頻等方法來進(jìn)行教學(xué)。這些教學(xué)方式不斷調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面和視野，更重要的是可以提高閱讀能力。并且教師在運(yùn)用新型的現(xiàn)代教育技術(shù)，也有助于學(xué)生更好地將英語閱讀與英語寫作綜合進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地提升英語水平。

一、英語閱讀對(duì)于小學(xué)生的重要性

對(duì)于現(xiàn)階段小學(xué)生的年齡段來說，學(xué)習(xí)英語最重要的便是培養(yǎng)他們讀寫方面的能力。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重實(shí)踐的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以互動(dòng)的方式可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作。例如，教師在教學(xué)的過程中，可以以一段英語的對(duì)話來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，接著讓學(xué)生分成小組，然后讓小組之間的同學(xué)進(jìn)行閱讀大比拼，推出一個(gè)讀得最好的學(xué)生到黑板上讀給全班學(xué)生聽。通過這種方式不斷加深學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，還創(chuàng)造了英語學(xué)習(xí)環(huán)境，助力學(xué)生們閱讀能力的提高，那么，也為他們的寫作能力奠定了一定的基礎(chǔ)。

在當(dāng)前的社會(huì)教學(xué)背景中，教師應(yīng)該不斷地去拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，除了必要的課內(nèi)知識(shí)外，可以適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生講解一下課外的知識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，豐富課外的學(xué)習(xí)生活。這種方式也有利于學(xué)生去拓寬他們的英語思維，調(diào)動(dòng)了英語學(xué)習(xí)的興趣，為后期學(xué)生學(xué)習(xí)更高難度的英語閱讀和寫作奠定了寶貴的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的聽說讀寫都具備了積極的意義。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)小學(xué)生英語聽說讀寫能力的提升

（一）采用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

以多媒體上看的方式可以最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過對(duì)小學(xué)生目前處于的年齡段來進(jìn)行分析，學(xué)生不喜歡傳統(tǒng)枯燥無味的課堂，而利用多媒體教學(xué)的方法能夠豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制。以興趣的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

多媒體的教學(xué)方法直觀的給小學(xué)生帶來視覺上的感官?zèng)_擊，教師通過將教材內(nèi)容制作成有趣的視頻和圖片播放出來，可以在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。加深學(xué)生對(duì)單詞句子的理解。另外，教師還可以通過多媒體的方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以游戲等方式體現(xiàn)出來，增加了師生之間的互動(dòng)性。例如，教師在教學(xué)How old are you 這個(gè)句子中，可以利用一小段對(duì)話放入到視頻中，視頻中分別有兩個(gè)小朋友，一個(gè)就問出了How old are you，另外一個(gè)小朋友進(jìn)行回答。當(dāng)視頻播放結(jié)束之后，教師便可以邀請(qǐng)兩名學(xué)生來模仿視頻中的對(duì)話。這種方法更加注重學(xué)生參與到實(shí)踐中去。

（二）采用錄音媒體，激發(fā)學(xué)生的聽說興趣

某些教師的教學(xué)理念認(rèn)為只要按照課程的要求進(jìn)行教學(xué)就可以完成教學(xué)任務(wù)，這類教師任務(wù)只要注重是否完成課后作業(yè)，是否提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而沒有去注重學(xué)生的吸收知識(shí)的效果和實(shí)際的英語交流能力。雖說教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該結(jié)合教材的要求，但是教師更應(yīng)該注重學(xué)生的英語實(shí)踐能力。

除了教學(xué)的內(nèi)容要明確之外，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情來設(shè)置英語的教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

在英語教學(xué)的過程中，錄音機(jī)是比較常用的教具，操作方便且是最容易控制的電教媒體。通過錄音機(jī)能夠幫助學(xué)生鍛煉聽力能力，特別是學(xué)習(xí)英語小詩、英文歌曲、英語朗讀以及聽力訓(xùn)練的過程中，錄音機(jī)特有的功能，可以有效的提高英語教學(xué)的效果。在進(jìn)行新課程單詞或者句子的教學(xué)過程中，通過在課堂上用錄音機(jī)播放標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。老師在教學(xué)過程中可以利用錄音機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行錄音練習(xí)，在課堂上先播放選定的一些課文錄音和對(duì)話，然后針對(duì)性的提出問題，讓學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容組織語言并進(jìn)行答題，答題結(jié)束之后，針對(duì)錯(cuò)誤較多的問題，把相關(guān)語段進(jìn)行反復(fù)播放，讓學(xué)生充分的理解和把握課文內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語聽說能力，還能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的讀寫能力

近幾年，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的渠道，教師也可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取到更多的網(wǎng)絡(luò)資源。因此，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的方法來提高學(xué)生的讀寫能力。小學(xué)生在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中，容易受到外界環(huán)境因素的影響，特別是在課堂上，很多學(xué)生無法集中注意力。因此，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來查找相關(guān)的教材內(nèi)容資源，在進(jìn)行英語聽說讀寫教學(xué)的過程中，從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中選擇合適的靜態(tài)圖或動(dòng)態(tài)圖以及相關(guān)的語句，生動(dòng)準(zhǔn)確地表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，之后帶領(lǐng)他們進(jìn)行閱讀和描寫，再提出相關(guān)的英語問題，激發(fā)他們的想象力來探究并完成英語對(duì)話、猜謎等課程內(nèi)容。

（四）開發(fā)翻轉(zhuǎn)課堂，激發(fā)學(xué)生聽說讀寫的興趣

在實(shí)際的教學(xué)情況上，英語教師可以開發(fā)慕課或者翻轉(zhuǎn)課堂等方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的聽說讀寫興趣?？梢酝ㄟ^制作一些關(guān)于英語單詞，英語句子的有趣視頻和圖片投放到大屏幕上供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識(shí)的精神。例如，在教學(xué)水果類單詞時(shí)，通過將香蕉、蘋果、桃子的圖片與對(duì)應(yīng)的英語單詞結(jié)合起來，教師問學(xué)生看到了什么？學(xué)生說看到了好多的水果，那么，教師就可以告訴學(xué)生，讓學(xué)生們正確讀對(duì)單詞，且完整地將單詞拼讀出來，那么，這個(gè)對(duì)應(yīng)的水果就會(huì)在屏幕上“爆炸”，引發(fā)學(xué)生們對(duì)英語聽說讀寫的興趣，也會(huì)對(duì)所讀所拼的單詞留下深刻的印象，這樣的教學(xué)效果是很好的。通過對(duì)圖片變靜為“動(dòng)”，為學(xué)生創(chuàng)造出更輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生對(duì)這種英語的課堂感到有趣，每天都期待學(xué)習(xí)新的英語單詞，期待著解鎖更多的新圖案。在這種潛移默化的教學(xué)下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性也會(huì)大大提高。

總之，教師在課堂的教學(xué)中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的課堂教學(xué)背景環(huán)境下，傳統(tǒng)的方法已經(jīng)不再適合如今的小學(xué)生學(xué)習(xí)。就小學(xué)生的英語閱讀能力和寫作能力來講，應(yīng)該以實(shí)踐的方式為核心，并結(jié)合現(xiàn)有的器材和設(shè)備來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，注重課堂環(huán)境氛圍的創(chuàng)造，提高師生之間的課堂互動(dòng)性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。