歐麗紅

【摘要】班級(jí)管理關(guān)乎到學(xué)校中每個(gè)班級(jí)能否運(yùn)行良好的重點(diǎn)工作，如果把班級(jí)管理喻為一艘駕駛在海上的帆船，那么，班主任就是這艘帆船的舵手，而這名舵手的班級(jí)管理水平高低將直接影響著班級(jí)中學(xué)生的身心健康發(fā)展是否偏離航道。因此，作為肩負(fù)著重要職責(zé)的班主任，必須從內(nèi)而外做好班級(jí)管理工作，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良學(xué)習(xí)條件，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;管理工作

雖然小學(xué)班級(jí)管理工作冗雜而繁瑣，但只要用心歸納和總結(jié)，有擔(dān)當(dāng)?shù)木?，必定能摸索出一套有價(jià)值的管理適用體系，為班級(jí)管理工作開(kāi)辟出一條讓教師和學(xué)生雙贏的星光大道，作為一名從教20多年的教師，筆者現(xiàn)將多年管理班級(jí)工作的一些做法與大家分享。

一、身教重于言教

進(jìn)入小學(xué)，學(xué)生們開(kāi)始了正式的求學(xué)之旅，而班主任作為引導(dǎo)者和管理者，一言一行和一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生們的模仿典范，既然為人師表就要率先垂范，只有盡力展現(xiàn)出最完美的言行，以身作則，才能引領(lǐng)學(xué)生們成就更優(yōu)秀的人格。

1.不斷提升自身素養(yǎng)

斯大林說(shuō)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師?！倍窨天`魂的最好工具就是知識(shí)，知識(shí)能武裝大腦，大腦能塑造靈魂，靈魂能刻畫(huà)高度。因此，作為一名肩上擔(dān)負(fù)著雕刻學(xué)生靈魂重任的班主任，擁有豐厚的知識(shí)涵養(yǎng)是不可或缺的要求，不過(guò)在發(fā)展日新月異的新時(shí)代，教師也不能原地踏步，只有通過(guò)不斷汲取新知識(shí)，做到精通所教學(xué)科和所在專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，才能不斷完善內(nèi)在的學(xué)識(shí)庫(kù)，并得以滿足學(xué)生們?nèi)諠u攀升的求知欲。

2.運(yùn)動(dòng)塑造積極精神

班主任的工作涵括了班級(jí)的一切繁雜事務(wù)，如果沒(méi)有健康的身體就會(huì)很容易感到疲憊，而疲憊將會(huì)引起一連串的不良反應(yīng)，不僅不能保持一份好心態(tài)，也可能會(huì)把壞情緒傳遞給學(xué)生，造成學(xué)生們消極的心理負(fù)擔(dān)。因此，為了避免給學(xué)生們示范不良的個(gè)人榜樣，班主任應(yīng)該在日常生活中堅(jiān)持鍛煉，每天至少抽出一個(gè)小時(shí)進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，保持良好的精神面貌，只有把最積極向上的一面展現(xiàn)給學(xué)生們，才能真正達(dá)到以身作則，為學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)人模范。

二、平等待生原則

孔子為廣大教師示范過(guò)，優(yōu)秀的教育者應(yīng)該樹(shù)立有教無(wú)類(lèi)的教育理念，作為主導(dǎo)班級(jí)管理工作的班主任也應(yīng)該遵循孔子所倡導(dǎo)的中華民族優(yōu)良教育品德，在班級(jí)管理中做到一視同仁，不區(qū)別對(duì)待，不劃分優(yōu)劣，用耐心和愛(ài)心管理好每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是哪一種性格的學(xué)生，都應(yīng)該按照平等獎(jiǎng)罰原則進(jìn)行褒貶，不過(guò)分苛責(zé)，不越級(jí)贊賞，以此形成學(xué)生們正確的處世態(tài)度和人生觀念：生而為人，彼此平等。

充分了解到不同個(gè)性的學(xué)生的行為方式，例如，一些學(xué)生會(huì)以獨(dú)特的方式破壞班級(jí)氣氛時(shí)，此刻要記得不要急著去苛責(zé)和壓制，應(yīng)該單獨(dú)約這些學(xué)生談心，用理解和包容引導(dǎo)他們說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)想法，通過(guò)談心，往往都能發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)是在哪一方面收到了老師的忽視，進(jìn)而想要通過(guò)一些行為方式來(lái)引起老師對(duì)自己的注意。在了解到最深層的原因之后，班主任應(yīng)該用更多的關(guān)心去撫平他們幼小的心靈，做到公正地把陽(yáng)光和雨露灑向全體學(xué)生，滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田。

三、培育良好班風(fēng)

任何一個(gè)組織都會(huì)有一個(gè)文化氛圍，而班級(jí)的文化氛圍就是班風(fēng)，班風(fēng)顧名思義就是一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，是由班級(jí)成員共同營(yíng)造的一種集體氛圍，反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)班級(jí)未來(lái)發(fā)展的方向，對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。

創(chuàng)立一個(gè)積極的班級(jí)氛圍，應(yīng)該是班主任工作中的重中之重，擁有一個(gè)好的班風(fēng)不僅可以培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)氛圍，還能為班主任工作減少許多管理難度，營(yíng)造出“班主任離開(kāi)效應(yīng)”。

1.規(guī)則引領(lǐng)航向

一個(gè)正確的三觀是學(xué)生茁長(zhǎng)發(fā)展的必要基石。因此，思想教育要從小學(xué)階段開(kāi)始著手，班主任可以充分通過(guò)班會(huì)時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并加上范例進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)于守則和行為規(guī)范的理解滲透到日常生活中，培育學(xué)生形成優(yōu)良行為;還可以通過(guò)在教室上懸掛激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)的方法，用外現(xiàn)性的工具潛移默化的方式時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生保持積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，加強(qiáng)自律性，塑造自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.打造團(tuán)隊(duì)精神

如果能把班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的集體，將對(duì)班風(fēng)的培育具有事半功倍的作用，班主任可以利用組織集體活動(dòng)的手段，加強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神，例如每個(gè)月布置一個(gè)黑板報(bào)出版的團(tuán)體活動(dòng)，然后讓學(xué)生們組成不同小組負(fù)責(zé)多道工作程序，使他們通過(guò)部門(mén)合作的方式多方交流工作意見(jiàn)，合力推動(dòng)黑板報(bào)出版流程，卓越地完成集體活動(dòng)，打造團(tuán)結(jié)的合作精神。

四、引導(dǎo)自我管理

學(xué)生干部是輔助班主任管理班級(jí)的核心力量，他們不僅肩負(fù)著承前啟后的職責(zé)，更是連接教師和同學(xué)的關(guān)鍵橋梁，在班級(jí)中發(fā)揮著管理、服務(wù)和示范作用，因此，細(xì)心選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部往往是班主任工作的首要目標(biāo)，放手讓學(xué)生們自我管理。

1.擁有膽大心細(xì)的特質(zhì)

能夠成為將領(lǐng)的人都是敢為人先的人，選拔班級(jí)的學(xué)生干部也一樣，膽量是重點(diǎn)考量之一，只有不怯于人前的學(xué)生才能擔(dān)任好輔助班主任管理班集體的工作，但是勇敢并不等于魯莽，除了膽大還要心細(xì)，能夠在日常學(xué)習(xí)中及時(shí)觀察到一些不易發(fā)現(xiàn)的管理細(xì)節(jié)，繼而向班主任匯報(bào)及分享自己的看法，用異于常人的領(lǐng)導(dǎo)能力獨(dú)立或者幫助班主任解決班級(jí)管理中的棘手問(wèn)題。

2.擁有包容豁達(dá)的特質(zhì)

古人曰：“寬猛相濟(jì)?！比绻軌蛞园莸男膽B(tài)去管理班級(jí)，將會(huì)收服同伴或者下屬之間的心，得到一個(gè)和諧的相處關(guān)系。因此，學(xué)生干部的選拔也要靠攏那些擁有包容和豁達(dá)心態(tài)的同學(xué)，選用這類(lèi)人接管班級(jí)管理工作，他們能夠用寬容之心化解一切棘手問(wèn)題，讓班級(jí)的氛圍永遠(yuǎn)處于融洽的狀態(tài)。

五、家校合心和力

父母是孩子的第一任教師，學(xué)生除了在學(xué)校接受教育外，在家里也會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻收到父母言傳身教的影響。因此，班主任應(yīng)該經(jīng)常深入了解學(xué)生家庭，訂立教師和家長(zhǎng)的鏈接體系，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外合一的班級(jí)管理原則。

1.適時(shí)家訪很必要

家訪是教師把對(duì)學(xué)生管理落到實(shí)處的重點(diǎn)途徑，也是鏈接家長(zhǎng)的關(guān)鍵橋梁。通過(guò)家訪，班主任可以更深層的了解到學(xué)生的日常生活狀態(tài)，對(duì)于實(shí)施個(gè)性化管理具有事半功倍的推進(jìn)作用，另外，通過(guò)家訪，班主任還能家長(zhǎng)交流學(xué)生的各類(lèi)情況，交換教育意見(jiàn)，共同研究出如何更好管理學(xué)生的辦法。

2.線上建群很高效

隨著科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入了人類(lèi)的生活，每個(gè)人都擁有一個(gè)社交賬號(hào)。因此，班主任與家長(zhǎng)的鏈接體系也可以延伸至線上，通過(guò)在社交軟件組建群聊的方式來(lái)分享學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)情況，還能分享各自的教育觀、管理觀，以此幫助班主任更好的提高班級(jí)管理工作效率。

總而言之，班主任的班級(jí)管理工作是培育學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的首要基礎(chǔ)，作為一名負(fù)責(zé)任的班主任，不僅要細(xì)心關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，還要從內(nèi)而外地的指引學(xué)生塑造起優(yōu)良的品格。所謂“管理”，就代表管教和理解同行。因此，筆者將在今后的從教生涯中繼續(xù)踐行上述宗旨，用心用力用雙手托起每一只振翅高飛雛鷹。