段敏

【摘 要】本文對高職院校開放式實訓(xùn)室的運行現(xiàn)狀進行調(diào)查，以北海職業(yè)學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)為例，了解開放式實訓(xùn)室的使用現(xiàn)狀和管理現(xiàn)狀，提出高職院校開放式實訓(xùn)室管理的合理化建議：做好宣傳工作，強化使用意識;加大資金投入，做到?？顚Ｓ?加強校企合作，促進深度融合;健全管理機制，確保常態(tài)運行。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?開放式實訓(xùn)室 ?運行現(xiàn)狀 ?調(diào)查研究

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）02C-0036-05

近年來，隨著產(chǎn)業(yè)、行業(yè)對職業(yè)院校人才需求的不斷升級，為實現(xiàn)“零距離”輸送人才，各職業(yè)院校調(diào)整人才培養(yǎng)方案，轉(zhuǎn)型和建設(shè)了一大批開放式實訓(xùn)室，部分或全部向使用者開放，以拓寬實訓(xùn)內(nèi)容、豐富實訓(xùn)形式、延長實訓(xùn)時長，從而提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。2019年2月13日，國務(wù)院正式印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》（亦稱“職教20條”），其中第十一條明確指出，要“建設(shè)一批資源共享，集實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、企業(yè)真實生產(chǎn)和社會技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實訓(xùn)基地”，“鼓勵職業(yè)院校建設(shè)或校企共建一批校內(nèi)實訓(xùn)基地，提升重點專業(yè)建設(shè)和校企合作育人水平”。這助推了高職院校建設(shè)開放式實訓(xùn)室的決心和動力。然而，實訓(xùn)室一直存在“重建設(shè)、輕管理”的現(xiàn)象，如何在建設(shè)的同時配套規(guī)范化的管理，對開放式實訓(xùn)室具有十分重要的意義。為摸底高職院校開放式實訓(xùn)室的運行現(xiàn)狀，為高職院校實訓(xùn)室開放式管理提出合理化建議，本文以北海職業(yè)學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)（室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、廣告設(shè)計與制作專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、人物形象設(shè)計專業(yè)）為例，開展問卷調(diào)查研究活動，現(xiàn)將調(diào)查研究的總體情況及其分析結(jié)論總結(jié)如下。

一、調(diào)查的總體情況

北海職業(yè)學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)現(xiàn)有實訓(xùn)室26間，其中開放式管理的實訓(xùn)室有24間，如服裝工藝實訓(xùn)室、妍妝·人物形象設(shè)計體驗館、住宅室內(nèi)設(shè)計樣板間、陶藝實訓(xùn)室、動態(tài)廣告攝影攝像實訓(xùn)室、項目工作室等。2019年9月至11月，筆者以紙質(zhì)問卷調(diào)查與電子問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，在北海職業(yè)學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)群開展“開放式實訓(xùn)室現(xiàn)狀與問題”問卷調(diào)查活動。問卷共有5個系列，對應(yīng)不同的調(diào)查對象，依次為“實訓(xùn)室主任卷”“實訓(xùn)課教師卷”“實訓(xùn)室管理員卷”“勤工儉學(xué)學(xué)生卷”“普通學(xué)生卷（電子卷）”。具體情況如表1、表2所示。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）對開放式實訓(xùn)室基本認知的調(diào)查分析

1.學(xué)生對開放式實訓(xùn)室認知的分析。如表3所示，勤工儉學(xué)學(xué)生和普通學(xué)生對開放式實訓(xùn)室的認知基本一致。具體為：平均64.1%的學(xué)生對開放式實訓(xùn)室“聽說過，但使用不多”，平均74.1%的學(xué)生認為開放式實訓(xùn)室“好處很多，能夠扎實自己的技藝”，半數(shù)以上學(xué)生認為課外較少使用的原因是“課程太滿，課后有心無力”和“未配備課外指導(dǎo)老師”，六成以上學(xué)生認為開放式實訓(xùn)室課外主要用于“完成課后作業(yè)”“自我興趣提升”“準備比賽作品”。由此可見，學(xué)生群體十分肯定開放式實訓(xùn)室的價值，但是由于課程太滿和缺少課外指導(dǎo)老師，學(xué)生的課外使用率還有待提升。

2.教師對開放式實訓(xùn)室認知的分析。如表4所示，81.9%以上的教師（包括實訓(xùn)室主任、課程教師和實訓(xùn)室管理員）認為開放式實訓(xùn)室“需要投入更多人力、財力、物力”，要支持學(xué)生“開展一些具有創(chuàng)意的設(shè)計性項目”“教學(xué)團隊要主動引入課程以外的技能拓展項目”;72.2%以上的教師認為“管理人員應(yīng)向部分實訓(xùn)課程教師和學(xué)生擴展”，“要將當下企業(yè)急需的專業(yè)技能融入課程體系”，開放內(nèi)容應(yīng)包括“實訓(xùn)場地、實訓(xùn)儀器設(shè)備、實訓(xùn)時間、實訓(xùn)資料、實訓(xùn)管理人員”，學(xué)生較少使用開放式實訓(xùn)室的原因是“缺少部分實訓(xùn)設(shè)備導(dǎo)致項目難以推進”和“學(xué)生基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)興趣不濃郁”;61.1%以上的教師認為“開放式實訓(xùn)是高職院校必然發(fā)展趨勢”，學(xué)生較少使用是因為“未配備課外指導(dǎo)老師。在“管理辦法是否更為復(fù)雜”和學(xué)生使用較少是否因為“課程太滿，課后有心無力”方面，實訓(xùn)課教師有不同意見。原因在于課程教師對實訓(xùn)室管理參與度不高，尚不能體會開放管理難度，其對學(xué)生課程是否過滿的判斷僅從其所任課程角度，未考慮學(xué)生的整體課程。

（二）對開放式實訓(xùn)室運行現(xiàn)狀的調(diào)查分析

1.使用現(xiàn)狀調(diào)查分析。

（1）實訓(xùn)室、儀器設(shè)備和實訓(xùn)材料使用現(xiàn)狀調(diào)查分析。如圖1所示，專業(yè)共用開放式實訓(xùn)室，但58.3%的師生覺得共用不多，30.6%的師生認為幾乎無共用。目前，仍有55.9%的師生認為開放式實訓(xùn)室的數(shù)量還不能滿足需求，其中17.0%的師生還有較大需求。開放式實訓(xùn)室的使用需求能不能滿足，較大程度上與實訓(xùn)室的共用情況有關(guān)，往往共用越多需求越能得到滿足，兩者呈正相關(guān)。

如圖2所示，教學(xué)儀器設(shè)備共用較多，專業(yè)內(nèi)共用多于專業(yè)間共用。設(shè)備共用后，尚有50.0%的專業(yè)無法滿足設(shè)備需求。說明開放式實訓(xùn)室的設(shè)備配置尚未飽和，還亟須添置一批教學(xué)儀器設(shè)備。

如圖3 所示，可供開放的實訓(xùn)資料按開放度由高到低依次為：設(shè)計類圖書（期刊）79.2%、設(shè)計類電子素材庫75.0%、基礎(chǔ)設(shè)計工具66.7%、設(shè)計成品模型58.3%、部分實訓(xùn)耗材41.7%。值得注意的是，實訓(xùn)耗材的開放度最低，而實際使用過程中，其需求量往往最大，學(xué)生的心理落差大。原因如圖4所示，實訓(xùn)耗材主要來源于政府采購和學(xué)生自費。政府采購的耗材主要用于師生課堂內(nèi)教學(xué)，需嚴格按照教學(xué)計劃使用，課外使用受限;而學(xué)生自費購買的耗材，則學(xué)生自行保管，更不具備共享性。因此，要加大實訓(xùn)資料的開放力度，一方面學(xué)校要投入更多經(jīng)費，且?？顚Ｓ?，指定該資金只能用于實訓(xùn)室開放使用;另一方面要將實訓(xùn)室向企業(yè)延展，尋求企業(yè)的支持。

（2）項目類型、教學(xué)模式、引入項目和校企合作現(xiàn)狀調(diào)查分析。如圖5所示，75%的教師認為實訓(xùn)項目類型為與理論教學(xué)相同步的“驗證型或求真型實訓(xùn)項目”，只有25%的教師認為屬于培養(yǎng)學(xué)生開拓精神與創(chuàng)新能力的“開拓型或創(chuàng)新型項目”;75%的教師認為“偶爾采用項目教學(xué)模式”，100%的教學(xué)團隊會自行設(shè)計技能訓(xùn)練項目，定期發(fā)布和吸收學(xué)生來完成，50%的學(xué)生會開展自發(fā)設(shè)計類創(chuàng)新項目，但通常以老師引導(dǎo)的項目為主。

如圖6所示，50%的專業(yè)未引進過校企實戰(zhàn)項目，且尚無計劃;25%的專業(yè)未與企業(yè)合作編寫過教材。這與《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出的“集實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、企業(yè)真實生產(chǎn)和社會技術(shù)服務(wù)于一體”還有較大差距，教師要更多地采用項目教學(xué)模式，引進企業(yè)實戰(zhàn)項目，和企業(yè)共同編寫校本教材，加強與企業(yè)的合作;學(xué)生要充分發(fā)揮主觀能動性，在項目教學(xué)的過程中，勇于嘗試和創(chuàng)新，自主開展開拓型和創(chuàng)新型項目。

（3）時間使用現(xiàn)狀調(diào)查分析。開放式實訓(xùn)室不受課堂時間限制，學(xué)生可以按需使用。如圖7所示，目前，北海職業(yè)學(xué)院藝術(shù)類開放式實訓(xùn)室日使用時長已達到13.75小時。在“8：00—22：30”這13.5小時內(nèi)，使用時長已達到12小時，其中7.5小時用于課堂，4.5小時用于課外;“22：30—次日8：00”這9.5小時內(nèi)，使用時長僅達到1.75小時，仍有7.75小時未使用。提高開放式實訓(xùn)室使用時長，除盡量安排“8：00—22：30”剩余的1.5小時外，還要鼓勵使用“22：30—12：00”及“6：00—8：00”較易接受時間段，這樣每天的使用時長可至少多延長3.25小時。

2.管理現(xiàn)狀調(diào)查分析。如圖8所示，75%的教師認為北海職業(yè)學(xué)院開放式實訓(xùn)室缺少課外指導(dǎo)老師，且尚無企業(yè)指導(dǎo)老師。應(yīng)該加大師資配備力度，按需求從校內(nèi)、校外同時引進課外指導(dǎo)老師，恰當排班，給予學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)，提高學(xué)生使用開放式實訓(xùn)室的熱情和成效。目前，北海職業(yè)學(xué)院開放式實訓(xùn)室由于設(shè)備使用頻率增加，設(shè)備維修率也隨之增加。目前，50%的教師認為現(xiàn)有維修進度與維修需求較不匹配，維修管理亟待加強。一方面要增加維修人員數(shù)量，提高維修速率;另一方面要簡化報修手續(xù)，縮短維修進程。

（三）對開放式實訓(xùn)室有效管理的調(diào)查分析

實訓(xùn)室的有效管理體現(xiàn)在環(huán)境衛(wèi)生、開放時間、預(yù)約方式和全程監(jiān)控等方面。

如表5所示，學(xué)生和老師均應(yīng)成為開放式實訓(xùn)室的衛(wèi)生負責(zé)人，尤其是課堂使用期間的學(xué)生班級，平均百分比達到85.2%。師生對于“衛(wèi)生應(yīng)該由誰負責(zé)”這一問題的認識上，按實際參與度從高到低排序，依次為：“課外時間”使用的學(xué)生（76.5%）、勤工儉學(xué)學(xué)生（63.2%）、實訓(xùn)室管理員（53.9%）、實訓(xùn)室主任（50.1%）和課程教師（46.3%）。教師的衛(wèi)生參與度與其崗位職責(zé)有關(guān)，課程老師只用關(guān)注自己的課堂衛(wèi)生，實訓(xùn)室主任關(guān)注本專業(yè)的實訓(xùn)室衛(wèi)生，實訓(xùn)室管理員關(guān)注其管轄所有專業(yè)的實訓(xùn)室衛(wèi)生。84.9%的師生認為每天8：00—22：30是實訓(xùn)室開放的首選時間，要盡量安排師生使用該時間段，還要拓寬22：30—次日8：00的使用時間，提高使用率。65.5%的師生認為資金允許的條件下，要開發(fā)專門預(yù)約系統(tǒng)，盡可能實現(xiàn)系統(tǒng)自審，以便簡化預(yù)約手續(xù)，提高預(yù)約效率，便于師生使用。82.5%的師生認為為了保障開放式實訓(xùn)室設(shè)備安全和監(jiān)督學(xué)生，需要安裝攝像頭。由于開放實訓(xùn)室使用人員流動性強、管理人員又十分分散，因此安裝攝像頭十分有必要。

三、思考與建議

（一）做好宣傳工作，強化使用意識

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍有少部分學(xué)生沒聽說過開放式實訓(xùn)室，課外也未申請使用過;部分教師還未認識到開放式實訓(xùn)室是高職院校實訓(xùn)室發(fā)展的必然趨勢，不愿意擔(dān)任課外指導(dǎo)老師，也很少參與開放式實訓(xùn)室的管理;部分專業(yè)還未采用項目教學(xué)模式，未引進過企業(yè)實戰(zhàn)項目等?？傮w來看，師生們對開放式實訓(xùn)室還缺乏全面、整體的認知，不知道“誰來用”“怎么用”和“誰來管”“怎么管”。認識上的模糊，導(dǎo)致定位不清晰、不準確，從而難以最大化地開發(fā)和利用好開放式實訓(xùn)室。因此，做好宣傳工作是用好、管好實訓(xùn)室的第一步。學(xué)校要制定一套“自上而下”的宣傳辦法，從教師抓起，先擺正教師的認知觀，再由教師對學(xué)生進行宣傳教育?？梢酝ㄟ^“典型案例宣傳”“隨堂使用宣傳”“項目實戰(zhàn)宣傳”等形式，逐一宣傳開放式實訓(xùn)室的使用好處、預(yù)約辦法、使用要求等，打消學(xué)生的使用顧慮，鼓勵學(xué)生最大化地使用開放式實訓(xùn)室。

（二）加大資金投入，做到專款專用

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開放式實訓(xùn)室、教學(xué)儀器設(shè)備和實訓(xùn)耗材等實訓(xùn)資料的數(shù)量尚不能滿足使用需求。學(xué)校層面要加大對開放式實訓(xùn)室的資金投入力度，每年要為開放式實訓(xùn)室的建設(shè)和設(shè)備采購專門立項，劃撥專項資金，?？顚Ｓ?。同時，要加大教學(xué)耗材等實訓(xùn)資料的政府采購力度，劃分出課外使用的部分，大力支持學(xué)生開拓和創(chuàng)新實訓(xùn)項目。此外，還要開發(fā)專門的開放式實訓(xùn)室管理平臺，通過手機App、網(wǎng)頁端等形式，實現(xiàn)科技化、信息化管理;通過后臺管理，實時監(jiān)控使用數(shù)據(jù)，及時優(yōu)化、調(diào)整管理辦法。在條件允許的情況下，還要引入人工智能等前沿性技術(shù)，提升開放式實訓(xùn)室管理的水平。

（三）加強校企合作，促進深度融合

在“走出去”開拓校外實訓(xùn)基地的同時，還要將企業(yè)“請進來”。請企業(yè)進校共建真實性、生產(chǎn)性的校內(nèi)實訓(xùn)室，再請進企業(yè)指導(dǎo)老師、引進企業(yè)實戰(zhàn)項目，讓企業(yè)的專家指導(dǎo)學(xué)生完成企業(yè)的項目，讓學(xué)生除在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”中收獲知識與技能外，還能獲得一定的勞動酬勞，促進該模式的良性循環(huán)。同時，還要將企業(yè)急需的專業(yè)技能融入課程體系，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案;與企業(yè)合作共同編寫校本教材，提升人才培養(yǎng)的契合度。

（四）健全管理機制，確保常態(tài)運行

開放式實訓(xùn)室要配套日常化、常態(tài)化的運行機制。要建立健全一整套包含有學(xué)校層面、職能部門層面（教學(xué)科研處）、系部層面和專業(yè)層面的開放式實訓(xùn)室運行機制，內(nèi)容涉及開放式實訓(xùn)室建設(shè)、教學(xué)儀器設(shè)備申購、實訓(xùn)耗材等實訓(xùn)資料配備、實訓(xùn)教學(xué)資產(chǎn)管理（包括入庫、驗收、調(diào)撥、報廢、清查、借用等）、設(shè)施設(shè)備日常維護、環(huán)境衛(wèi)生清潔等方方面面。要成立專門工作機構(gòu)，明確職責(zé)分工，并將管理措施放在首位，確保實訓(xùn)室能夠高度開放和常態(tài)化運行，不會出現(xiàn)效率低下，甚至管理空檔的狀況。

【參考文獻】

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[3]胡垂立.高職院校基于開放式實驗實訓(xùn)室的實踐教學(xué)研究——以《3dsMax三維動畫》課程為例[J].新課程，2014（12）

【基金項目】北海職業(yè)學(xué)院2018年度第二批教育教學(xué)改革重點課題“高職院校開放式實訓(xùn)室規(guī)范化管理的研究與實踐——以藝術(shù)類專業(yè)為例”（2018YJZ14）

【作者簡介】段 敏（1985— ），女，碩士研究生，北海職業(yè)學(xué)院講師，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟師（中級），研究方面：高職教育管理。

（責(zé)編 黎 原）