張晶

【摘要】情感教學(xué)在高中英語教學(xué)中起著不可忽視的關(guān)鍵作用。情感是一種心理體驗(yàn)，具有積極和消極兩個(gè)層面。英語作為一門語言類學(xué)科，情感教學(xué)在其中影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)效果。在高中英語教學(xué)中，教師需要將情感教學(xué)有效融入其中，為學(xué)生構(gòu)建一種積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué)?高中英語?學(xué)習(xí)效果

在高中英語新課標(biāo)中，情感態(tài)度是課程目標(biāo)的重要構(gòu)成部分。英語不僅僅是枯燥單一的語音課程，而是為學(xué)生轉(zhuǎn)變思維結(jié)構(gòu)、優(yōu)化認(rèn)知方式、促進(jìn)人格的長遠(yuǎn)健康發(fā)展提供途徑。對(duì)于社會(huì)而言，需要的也不僅僅是只有成績(jī)優(yōu)異的單一人才。如果教師過于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)而忽視其情感態(tài)度，將導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)所學(xué)知識(shí)加以良好地應(yīng)用;學(xué)生的身心發(fā)展也較易出現(xiàn)問題，承壓能力較差。高中階段正是學(xué)生情感認(rèn)知、價(jià)值取向發(fā)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。因此，將情感教學(xué)有效融入高中英語課堂十分必要。

一、情感教學(xué)在高中英語教學(xué)中的必要性

情感教學(xué)指的是充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注感、投入感和動(dòng)機(jī)的教學(xué)模式，讓學(xué)生以良好的情感狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，從而優(yōu)化和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高中生心理發(fā)展處于變動(dòng)和不平衡時(shí)期，不同個(gè)體的發(fā)展過程和特征是不同的，它們表現(xiàn)出不同的規(guī)律和模式。高中生的心理狀態(tài)和情感認(rèn)知在這一階段容易被塑造，同時(shí)，他們也需要正確價(jià)值觀和情感態(tài)度的引導(dǎo)。情感教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于高中生正確對(duì)待外來文化和本族文化，積極應(yīng)對(duì)英語學(xué)習(xí)中的阻礙具有積極意義。

然而，在實(shí)際的教學(xué)中，往往出現(xiàn)情感教學(xué)和知識(shí)教學(xué)的失衡狀態(tài)。如果過度關(guān)注知識(shí)教學(xué)，學(xué)生的情感態(tài)度將無法得到正常地抒發(fā)和宣泄，其人格和精神發(fā)展將會(huì)受到阻礙。學(xué)生也無法在英語學(xué)習(xí)中感受到趣味性，其英語學(xué)習(xí)難以得到可持續(xù)性的維持。情感教學(xué)能夠有效調(diào)節(jié)師生之間的溝通與聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)積極有效的課堂氛圍，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的積極情感因素，對(duì)提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力，優(yōu)化教學(xué)效果具有積極意義。而相反，如果一味強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解將會(huì)受到消極影響，對(duì)其認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)儲(chǔ)備的形成帶來阻礙。學(xué)生之間存在較大的個(gè)體差異，他們具有獨(dú)特性和差異性。因此，在高中英語教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)時(shí)需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，并采取相應(yīng)的教學(xué)方法，不可一以概之。同時(shí)，需要平衡情感教學(xué)與知識(shí)講授之間的關(guān)系，促進(jìn)二者的和諧全面發(fā)展。

二、情感教學(xué)在高中英語教學(xué)中的原則

1.興趣原則

興趣是良好的積極正面情感的催生劑。學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的深厚興趣是學(xué)生維持可持續(xù)性英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，過多地強(qiáng)調(diào)英語的語法、單詞積累、詞組訓(xùn)練等，學(xué)生將處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法對(duì)構(gòu)建英語學(xué)習(xí)長久的關(guān)注和興趣。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)一切因素，發(fā)掘英語文化中具有趣味性的一面，將其與現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官體驗(yàn)，將學(xué)生由負(fù)向的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎虻闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使其在思想層面改變對(duì)英語學(xué)習(xí)枯燥單一的既成刻板印象，為日后投入英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。寓教于樂在情感教學(xué)中居于核心地位，在愉悅中接受知識(shí)有利于學(xué)生延長注意力的集中時(shí)間，更全面發(fā)揮自己的潛能和能力，激發(fā)出自己的創(chuàng)造創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)。

2.情感原則

情感具有傳遞性和感召性。教師的情感態(tài)度、性格品質(zhì)等因素對(duì)學(xué)生有深刻的影響。與此同時(shí)，英語學(xué)習(xí)中不可避免地涉及到英語國家的文化和習(xí)俗，以及作者的情感態(tài)度和價(jià)值認(rèn)知。因此，在高中英語教學(xué)中，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受其中的蘊(yùn)含的情感指向，以情感和知識(shí)交融的方式，啟發(fā)學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的情感認(rèn)知，保持良好的情感態(tài)度，以在收獲知識(shí)的同時(shí)構(gòu)建積極飽滿的精神世界。作為學(xué)生的引路人，教師也需要在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)入手，了解學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注并關(guān)愛每一位學(xué)生的成長，不僅僅是知識(shí)的掌握和儲(chǔ)備，更要關(guān)注其心理狀態(tài)和人格養(yǎng)成。教師自身也需要及時(shí)調(diào)整情感狀態(tài)，以積極飽滿的精神狀態(tài)面對(duì)學(xué)生，傳遞健康的認(rèn)知，在日常生活中通過語言以及肢體表達(dá)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極正面的影響。

3.關(guān)愛原則

良好的師生關(guān)系是學(xué)生構(gòu)建積極的情感認(rèn)知的重要方面。教師自身的情感態(tài)度以及對(duì)待學(xué)生的關(guān)愛程度對(duì)學(xué)生是否熱愛學(xué)科、是否愿意積極地投入到學(xué)科的學(xué)習(xí)中具有重要的影響作用。師生關(guān)系越和諧，教學(xué)效果越好。教師在教學(xué)中首先要尊重學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是擁有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體，并且?guī)熒g的尊重和信任是相互關(guān)聯(lián)的，是雙向反饋的。教師需要注意自己的言語表達(dá)以及肢體行為，避免給學(xué)生傳遞出諷刺、挖苦、歧視等信號(hào)，而是讓學(xué)生在平等、和諧、自由的環(huán)境中感受到自己被尊重和理解。與此同時(shí)，教師還需要表達(dá)出對(duì)學(xué)生的期待，關(guān)注每一位學(xué)生的獨(dú)特之處，挖掘其優(yōu)勢(shì)和特長，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和熱情。積極的鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生點(diǎn)燃對(duì)自己的信心和認(rèn)可，為他們克服學(xué)習(xí)生活中的困難和障礙提供精神動(dòng)力，從而幫助他們?cè)诔晒χ胁粩嗳娴卣J(rèn)識(shí)自己，獲取長遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展。

三、情感教學(xué)在高中英語教學(xué)中的作用

1.情感教學(xué)有利于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在高中階段，英語學(xué)習(xí)的難度提升，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有進(jìn)一步的要求。在英語教學(xué)中融入情感教學(xué)，有利于使難以理解和接受的枯燥英語學(xué)習(xí)變得更加具有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)中的熱情和意愿。教師的適當(dāng)鼓勵(lì)有助于幫助學(xué)生樹立積極健康的情感認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生滿足感和成就感，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在追求動(dòng)力。同時(shí)，情感教學(xué)也有利于營造充滿溫暖、關(guān)愛等正面情感因素的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)科對(duì)學(xué)生的吸引力。情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式以及投入程度產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，從而不斷優(yōu)化和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。情感教學(xué)對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)由此也會(huì)得到相互促進(jìn)和發(fā)展。

2.情感教學(xué)有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

情感教學(xué)為師生間加強(qiáng)溝通與了解提供了契機(jī)和途徑。良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)科以及投入學(xué)習(xí)具有積極影響。傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展需要，師生之間需要構(gòu)建平等、信任、融洽的良好關(guān)系。教師需要深入了解學(xué)生的情感世界和價(jià)值認(rèn)知，了解不同階段和不同個(gè)體學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與差異，深入到學(xué)生中間，與學(xué)生平等地交流，構(gòu)建學(xué)生對(duì)教師的信任感。良好的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果具有積極影響。真誠和關(guān)愛始終是教學(xué)中不可或缺的重要方面。教師也需要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的閃光點(diǎn)，并敢于表現(xiàn)出來。教師在學(xué)生展示期間多與其進(jìn)行眼神交流，在展示后多用鼓勵(lì)性的語言進(jìn)行肯定，以合適的方式表達(dá)對(duì)學(xué)生的建議。

情感教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，在高中英語教學(xué)中的作用需要得到重視和應(yīng)用。教師需要正視情感教學(xué)的必要性，平衡其與知識(shí)教學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)二者的共同發(fā)展。同時(shí)，教師需要在情感教學(xué)中秉持興趣性、情感性和關(guān)愛性等原則，充分發(fā)揮情感教育的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的關(guān)注感和投入感，改變其學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。作為教師，也需要不斷提升自己的情感認(rèn)識(shí)水平，做到真正的尊重和熱愛學(xué)生，為學(xué)生做出榜樣。與此同時(shí)，教師也需要關(guān)注學(xué)生的精神世界，因材施教，從而提升英語教學(xué)效果、豐富學(xué)生的情感認(rèn)知，培養(yǎng)健全的人才。

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