許健柏

摘 ? 要： 在現(xiàn)今時(shí)代背景下，大規(guī)模在線開放課程已深刻影響現(xiàn)代教育的發(fā)展，成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要載體。本文基于在線開放課程的特點(diǎn)及思想政治理論課的教學(xué)情況，研究梳理了國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校思想政治理論在線開放課程利用現(xiàn)狀，總結(jié)了醫(yī)學(xué)院校思想政治在線開放課程建設(shè)中存在的問題，提出了推動醫(yī)學(xué)院校思想政治理論在線開放課程建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)院校 ? 思想政治理論課 ? 在線開放課程

2019年3月18日，習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表講話，指出：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，既要在教學(xué)方式方法創(chuàng)新上下功夫，更要在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新上下功夫?！边@給思想政治理論課的改革創(chuàng)新提供了遵循、指明了方向。尤其是2020年新冠肺炎疫情防控期間，全國大中小學(xué)必須利用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在這樣特殊的形勢下，在線開放課程作為比較成熟的網(wǎng)絡(luò)課程受到眾多高校的關(guān)注和利用。如何充分利用在線開放課程的平臺，將思政課與在線開放課程有機(jī)融合，創(chuàng)新教學(xué)模式，辦好思政課是本文探索的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、高等醫(yī)學(xué)院校思想政治理論在線開放課程利用現(xiàn)狀

在線開放課程（簡稱“慕課”）是教師依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將傳統(tǒng)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化以供學(xué)生分享的一種網(wǎng)絡(luò)課程。這種新型課程及教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空界限，改變了傳統(tǒng)大學(xué)課堂教與學(xué)的方式，迅速得到了教育界的認(rèn)可及支持。我國教育部高度重視該課程，對該課程進(jìn)行了大力推廣及建設(shè)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，我國已有12500門慕課上線，學(xué)習(xí)人數(shù)超過2億人次，慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模居世界第一。國內(nèi)高校和機(jī)構(gòu)已陸續(xù)建成10余個(gè)各具特色的慕課平臺，截至目前，已有1000余所高校在網(wǎng)上開設(shè)慕課[1]。思想政治理論課作為高校思想政治教育的主陣地，順應(yīng)了在線開放課程建設(shè)的熱潮，紛紛開始建設(shè)本校的思政在線開放課程[2]（357）。據(jù)“中國大學(xué)MOOC”中心的數(shù)據(jù)顯示，截至4月中旬，已上線思政課程46門，其中15門已經(jīng)被認(rèn)定為國家精品在線開放課程。醫(yī)學(xué)院校順應(yīng)思想政治教育在線開放課程建設(shè)的趨勢，紛紛提出本校的在線開放課程建設(shè)計(jì)劃。其中，湖南醫(yī)藥學(xué)院作為服務(wù)于武陵山片區(qū)的省屬高等院校，于2016年開始積極設(shè)立相關(guān)管理制度，出臺相關(guān)建設(shè)方案。湖醫(yī)馬克思主義學(xué)院根據(jù)學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，先后利用超星爾雅平臺，建設(shè)了“考研政治”“中國近現(xiàn)代史綱要”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”等在線開放課程。該院充分利用在線開放課程平臺，上傳教師拍攝的短視頻、教學(xué)資料（PPT、教案、參考資料等），進(jìn)行隨堂點(diǎn)名、完成調(diào)查問卷、隨堂測驗(yàn)、課堂討論、專題測驗(yàn)、課程作業(yè)及考試等，教學(xué)效果顯著。

湖醫(yī)馬克思主義學(xué)院對思想政治教育課程制定了管理制度，明確了課程建設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容，完善了課程驗(yàn)收細(xì)節(jié)，規(guī)范了在線開放課程運(yùn)用程序，并對課程運(yùn)營及使用撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以支持其實(shí)現(xiàn)入選省級一流課程的目標(biāo)。

二、高等醫(yī)學(xué)院校思想政治理論在線開放課程存在的問題

面對在線開放課程迅速發(fā)展趨勢，醫(yī)學(xué)院校的思想政治理論在線開放課程建設(shè)仍存在部分現(xiàn)實(shí)問題，具體如下：

（一）教學(xué)定位與規(guī)劃不夠完善。

目前，醫(yī)學(xué)院校對非醫(yī)學(xué)專業(yè)課程可能存在不夠重視的現(xiàn)象，例如對思政教育等人文課程的定位是輔助性的素質(zhì)教育，這樣帶有強(qiáng)烈實(shí)用主義的定位是不適宜的?；蛘撸行┽t(yī)學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)重視思政課，但是對思政課建設(shè)和管理理念停留在傳統(tǒng)層面，既未與時(shí)俱進(jìn)又未結(jié)合本校實(shí)際、辦學(xué)定位及特色，導(dǎo)致思政課的作用及教學(xué)效果大打折扣。對于思想政治教育在線開放課程來說，如果高校忽視該課程的合適定位和整體規(guī)劃，那么高水平的在線開放課程建設(shè)將難以實(shí)現(xiàn)。

（二）教學(xué)隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力有待提升。

網(wǎng)絡(luò)大發(fā)展時(shí)代，建設(shè)高水平思想政治教育在線開發(fā)課程需要配備一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)能力。因?yàn)樵诰€開放課程建設(shè)主體是教師，如果教師不掌握涵蓋多學(xué)科和多方面技術(shù)的綜合技能，則很難建設(shè)好在線開放課。根據(jù)筆者調(diào)查，目前醫(yī)學(xué)院校思想政治理論的在線開放課程，多數(shù)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力有待提高。問題表現(xiàn)為一方面教師對相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握不夠，學(xué)校對教師技術(shù)能力的培養(yǎng)存在不足，另一方面醫(yī)學(xué)院校思想政治理論在線開放課程建設(shè)過程中，建設(shè)思路稍顯保守，仍需進(jìn)一步探索提升思政課活力。在現(xiàn)實(shí)中，醫(yī)學(xué)院校建設(shè)思政在線開放課程多保有強(qiáng)烈的慣性思維。例如將傳統(tǒng)思政課教學(xué)內(nèi)容照搬到在線開放課程之中，不懂得充分利用在線開放課程豐富的教學(xué)形式，教學(xué)創(chuàng)新能力不足，導(dǎo)致思政在線開放課程的教學(xué)效果不能令人滿意。所以，如何充分利用在線開放課程這一有效載體，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高思政課的學(xué)生關(guān)注度，尤其考驗(yàn)思政教師的專業(yè)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力。

（三）教學(xué)融通與激勵不夠健全。

目前，國家正大力扶持和建設(shè)國家一流課程，課程與課程間的融通和交流，以及如何激勵教師更加積極有效地推進(jìn)課程建設(shè)，是高校建設(shè)好一流課程的必要條件。我國高校在思政課程建設(shè)過程中，存在教學(xué)融通及激勵機(jī)制不夠健全的問題，在建設(shè)思想政治教育在線開放課程時(shí)更加凸顯。要建好思想政治教育在線開發(fā)課程，必須融合計(jì)算機(jī)、電子信息或醫(yī)學(xué)等學(xué)科知識，兼顧思想政治教育特有的教育規(guī)律及教學(xué)手段，才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。尤其是在醫(yī)學(xué)院校，醫(yī)學(xué)生們普遍存在僅重視專業(yè)課程，對非專業(yè)課程重視不夠的現(xiàn)象。針對該現(xiàn)象，如何促使思想政治理論在線開放課程主動融合醫(yī)學(xué)相關(guān)知識或醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)等內(nèi)容，提升課程吸引力，才是正確的應(yīng)對之道。然而，事實(shí)上不僅雙方的知識交匯及共享資源不夠，而且雙方正式交流的渠道或平臺不多，影響了思想政治教育在線開放課程的多元發(fā)展及最終效果。

除此之外，高校思想政治理論在線開發(fā)課程的建設(shè)，對課程組教師的激勵不夠，缺乏相關(guān)激勵機(jī)制，導(dǎo)致課程組教師以接受任務(wù)的被動姿態(tài)建設(shè)課程，影響教師的積極性和在線開發(fā)課程建設(shè)質(zhì)量。

三、推進(jìn)高等醫(yī)學(xué)院校思想政治理論在線開放課程建設(shè)的建議

針對上述問題，推進(jìn)高等醫(yī)學(xué)院校思想政治理論在線開放課程建設(shè)應(yīng)著重從以下方面進(jìn)行有效建設(shè)：

（一）找準(zhǔn)辦學(xué)定位與辦學(xué)特色，加強(qiáng)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源設(shè)計(jì)。

醫(yī)學(xué)院校思想政治理論在線開放課程建設(shè)，應(yīng)進(jìn)一步通過統(tǒng)一規(guī)劃及設(shè)計(jì)，抓準(zhǔn)本校的辦學(xué)定位及特色。例如我校湖南醫(yī)藥學(xué)院地處湘西懷化市，影響力輻射武陵山片區(qū)，希望打造成武陵山片區(qū)醫(yī)衛(wèi)人才培養(yǎng)主陣地，這樣的辦學(xué)定位是符合該校的發(fā)展要求及實(shí)際的。只有找準(zhǔn)辦學(xué)定位，并對相關(guān)學(xué)科建設(shè)擬定具體可行的措施。湖醫(yī)馬克思主義學(xué)院思想政治理論在線開放課程開發(fā)建設(shè)，在該校辦學(xué)定位指引下，立足醫(yī)學(xué)院校特色，以培養(yǎng)思想政治素養(yǎng)高、具備扎實(shí)醫(yī)學(xué)知識、臨床技能和交流能力的現(xiàn)代醫(yī)務(wù)人員為目標(biāo)?，F(xiàn)今，湖醫(yī)馬院思政在線開放課程建設(shè)，著重探索思政基礎(chǔ)理論知識與臨床知識的綜合運(yùn)用，從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，加大融入醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的力度，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生運(yùn)用綜合思維解決問題的能力。思政課在完成知識講授的同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)有效利用在線開放課程，將相關(guān)醫(yī)學(xué)的案例、內(nèi)容融入其中，巧妙地做到既提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)思政課的吸引力，又融入醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果。

其他醫(yī)學(xué)院校建設(shè)思想政治理論在線開放課程應(yīng)立足本校的辦學(xué)定位及服務(wù)對象，加大探索思政和醫(yī)學(xué)融合的在線開放課程模塊，實(shí)現(xiàn)思政課程與醫(yī)學(xué)的重新整合。在具體操作環(huán)節(jié)，醫(yī)學(xué)院校設(shè)計(jì)思政在線開放課程可以針對不同的教學(xué)模塊，如“概論”課、“原理”課、“綱要”課、“基礎(chǔ)”課等，進(jìn)行有區(qū)別設(shè)計(jì)。例如，針對不同課程的教學(xué)重難點(diǎn)，通過拆解重難點(diǎn)重新設(shè)計(jì)，并融入相關(guān)的醫(yī)學(xué)案例等素材，重新整合知識點(diǎn)，使之面向?qū)W生，這是思政課在線開放課程融入醫(yī)學(xué)知識的具體路徑。除此之外，思政在線開放課程還可以從實(shí)踐課入手，創(chuàng)新性地將臨床、護(hù)理、康復(fù)等專業(yè)的實(shí)操課融入思政實(shí)踐課中，并以在線開放課程為載體進(jìn)行呈現(xiàn)和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生理論和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（二）積極組織相關(guān)培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)化素養(yǎng)與能力。

思想政治理論在線開放課程是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教師、教材、學(xué)科、管理等因素，關(guān)鍵在教師。提高思想政治理論在線開放課程建設(shè)質(zhì)量，需要一支理論水平、教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)科知識全面均衡的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。鑒于此，高?？梢耘e辦思政在線開放課程的培訓(xùn)班，實(shí)施在線開放課程組教師培養(yǎng)計(jì)劃，建設(shè)思政在線開放課程定期交流培訓(xùn)平臺等，全面提升每一位思政教師的理論水平和操作能力。高校也可以組織課程組教師到國內(nèi)外優(yōu)秀的建設(shè)高校考察調(diào)研，加強(qiáng)交流，增進(jìn)友誼。高校還可以定期邀請其他高?；蜓邪l(fā)企業(yè)的著名專家、學(xué)者、研發(fā)人員給課程組教師作講座，與教師們面對面地交流課程建設(shè)過程中遇到的各種問題，特別是一線教師在建設(shè)過程中遇到的疑難問題、學(xué)生使用過程中關(guān)注到的問題、學(xué)生提出待解決的問題等，專家學(xué)者們的回復(fù)對解決這些問題，無疑有有益的幫助。

高校在培養(yǎng)專業(yè)化的教師隊(duì)伍時(shí)，還可根據(jù)需要制訂教師年度考評計(jì)劃，為教師制訂個(gè)性化的成長培養(yǎng)計(jì)劃。該計(jì)劃的核心是思政課在線開放課程建設(shè)所需要的信息化素養(yǎng)及教學(xué)素養(yǎng)，內(nèi)容涵括“課程建什么、如何建、怎么建”，以及視頻拍攝、微課制作等，要求每一位教師都對課程整體規(guī)劃、線上運(yùn)行、管理運(yùn)營、后期完善等有概括性的認(rèn)識重點(diǎn)是在線開放課程建設(shè)的具體方法及技能。如思政在線開放課程建設(shè)中的課程規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、錄制過程中的PPT、圖片、動畫、視頻腳本編寫等技能。只有做好上述要求，才能真正建設(shè)好思想政治理論在線開放課程。

（三）加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科聯(lián)動，構(gòu)建以強(qiáng)化教學(xué)效果為導(dǎo)向的教學(xué)激勵機(jī)制。

思想政治理論在線開放課程建設(shè)，應(yīng)立足醫(yī)學(xué)院校的定位，放眼國際醫(yī)學(xué)的發(fā)展，緊密對接“智慧醫(yī)學(xué)”等醫(yī)學(xué)科技發(fā)展前沿。具體操作是，思想政治理論在線開放課程應(yīng)打破學(xué)科思維，按需設(shè)置相關(guān)欄目，如“思政與醫(yī)學(xué)資源”“醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)”“醫(yī)學(xué)社會實(shí)踐”等交叉課程的資源模塊，這些資源模塊中含有大量醫(yī)學(xué)素養(yǎng)、社會醫(yī)學(xué)、醫(yī)療保障、醫(yī)事法學(xué)、醫(yī)學(xué)史等多學(xué)科知識及技能，有機(jī)地將這些融入思政在線開放課程之中[3]（152）。既豐富思政課程的內(nèi)容，又幫助學(xué)生從這些欄目中汲取知識，提高思政在線開放課程的吸引力。

除了設(shè)置交叉課程的資源模塊外，加強(qiáng)思政在線開放課程的學(xué)科聯(lián)動，還應(yīng)將思政課程中的“概論”課、“原理”課、“基礎(chǔ)”課、“綱要”課分專業(yè)地與相關(guān)學(xué)科專業(yè)聯(lián)動起來。如專業(yè)性較強(qiáng)的“原理”課、“綱要”課，可分別與醫(yī)學(xué)哲學(xué)、醫(yī)學(xué)史等聯(lián)動配套，自然地融入完整的課程知識鏈中。近年來，一些沿?；驏|部發(fā)達(dá)地區(qū)的醫(yī)學(xué)高校已經(jīng)積極開展多學(xué)科聯(lián)動式的思政在線開放課程建設(shè)，并取得了良好的教學(xué)效果。

上述聯(lián)動式思政在線開放課程建設(shè)，要取得良好的教學(xué)效果，一方面取決于課程資源及多學(xué)科知識的融匯程度，另一方面取決于課程組教師的主觀能動性。高校在建設(shè)思政在線開放課程時(shí)，應(yīng)采取教師任務(wù)量激勵機(jī)制鼓勵教師，如課程組教師以年度建設(shè)任務(wù)量分配課程組經(jīng)費(fèi)，同時(shí)課程組應(yīng)鼓勵性地向作為骨干力量的青年教師予以經(jīng)費(fèi)傾斜。學(xué)校還可以將思政在線開放課程建設(shè)納入年度考核，對考核合格的課程，繼續(xù)予以經(jīng)費(fèi)支持，對考核優(yōu)秀的增加經(jīng)費(fèi)支持，對考核不合格的課程則削減經(jīng)費(fèi)。考評優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)或個(gè)人可撥付年終考評優(yōu)秀獎，予以經(jīng)費(fèi)獎勵?？傊瑢W(xué)?；蛘n程組可以采用任務(wù)量激勵制度、年終考評的工作機(jī)制等方式，最大限度地調(diào)動教師工作的積極性和主動性，進(jìn)一步推動學(xué)校思想政治理論在線開放課程建設(shè)有效性的提升，滿足不同教師的工作需求和發(fā)展需求。

四、結(jié)語

新時(shí)代背景下，醫(yī)學(xué)院校加快思想政治理論在線開放課程建設(shè)，革新思政課傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)符合新時(shí)期國家社會需要的現(xiàn)代化醫(yī)衛(wèi)人才，是我國追求的目標(biāo)，也是我國建設(shè)現(xiàn)代化國家，實(shí)現(xiàn)中國夢的必然要求。新冠肺炎疫情防控期間，絕大多數(shù)國家在讀學(xué)生均受疫情影響，大部分被迫接受以在線開放課程為代表的線上教育。我國提出了“停課不停學(xué)”的教學(xué)口號，出臺相關(guān)實(shí)施方案，大力推進(jìn)線上教學(xué)發(fā)展。我國絕大多數(shù)大中小院校實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)的普及，疫情推動了線上教學(xué)的發(fā)展。面對此發(fā)展機(jī)遇，為發(fā)展思想政治教育課程，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)立足實(shí)際，大力推動以在線開放課程為核心的線上教學(xué)，有機(jī)地將醫(yī)學(xué)知識等融入在線開放課程之中，既實(shí)現(xiàn)思政課線上教育的普及，又提高思政課的吸引力，真正培養(yǎng)出能夠肩負(fù)新時(shí)代醫(yī)師責(zé)任和使命的優(yōu)秀人才。

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基金項(xiàng)目：2018年湖南醫(yī)藥學(xué)院校級教改課題《基于在線開放課程的醫(yī)學(xué)類高校思政課教學(xué)改革路徑研究》，項(xiàng)目編號：2018JG21。