金峰

【摘 要】目前部分初中物理教師的教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合還不夠緊密，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的驗(yàn)證、深化認(rèn)識(shí)都由于缺乏生活化學(xué)習(xí)而停留于淺層階段，由此而產(chǎn)生的問(wèn)題不僅影響著當(dāng)前初中物理教學(xué)成效，更對(duì)學(xué)生終身全面發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。本文對(duì)目前初中物理教學(xué)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析，探討了生活化教學(xué)的重要作用，并嘗試探索有效的運(yùn)用策略，以增強(qiáng)初中物理教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);初中物理教學(xué);運(yùn)用策略

【中圖分類號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2020）34-0144-02

初中物理教學(xué)與生活化教學(xué)的關(guān)系是緊密結(jié)合、難以分割的，畢竟教材中的物理知識(shí)也是來(lái)源于生活和自然現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理也不全是為獲得書本知識(shí)，更是為最終能將知識(shí)應(yīng)用到自己的生活、學(xué)習(xí)中，為終身成長(zhǎng)發(fā)展服務(wù)。因此在初中物理教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)，充分發(fā)揮其教育價(jià)值很有必要。

1? ?生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用

1.1? 提高初中物理教學(xué)實(shí)效

生活化教學(xué)能讓物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，在形式上豐富物理的教學(xué)手段，在內(nèi)容上讓學(xué)生看到物理不一樣的一面，幫助學(xué)生感受用熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證物理知識(shí)或用物理知識(shí)解決生活問(wèn)題而帶來(lái)的成就感，極大滿足青春期學(xué)生迫切想要證明自身能力和價(jià)值的心理需要。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)有趣多變的教學(xué)，能讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的求知、探索欲望，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極與教師互動(dòng)，減輕教師教學(xué)壓力。教師因此而獲得的有效反饋也能推動(dòng)其進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式。教學(xué)中探究物理現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生的理性思維能力、科學(xué)探究精神、綜合實(shí)踐能力都將獲得成長(zhǎng)，這些都對(duì)提高初中物理教學(xué)有效性有重要意義[1]。

1.2? 發(fā)展初中生物理學(xué)科核心素養(yǎng)

初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任幾大方面。學(xué)生通過(guò)生活化教學(xué)中更形象生動(dòng)的事例來(lái)理解物理現(xiàn)象和有關(guān)規(guī)律，長(zhǎng)期熏陶下，學(xué)生能形成從物理學(xué)視角學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)世界的物理觀念;在生活實(shí)際或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證物理知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生的科學(xué)思維和探究精神也將得到培養(yǎng)，更能夠看到物理知識(shí)在生活中提高人們生活水平、推動(dòng)科技發(fā)展進(jìn)步的事實(shí)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度和責(zé)任，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源。

1.3? 促進(jìn)跨學(xué)科跨領(lǐng)域能力的全面發(fā)展

物理課本知識(shí)教學(xué)和生活化物理教學(xué)的不同之處在于，一個(gè)是主學(xué)理論，一個(gè)是實(shí)踐檢驗(yàn)真理，并且生活化物理教學(xué)需要學(xué)生面對(duì)生活中不同的實(shí)踐對(duì)象、場(chǎng)地等，這意味著學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)將面臨更多樣且復(fù)雜的因素，要綜合考慮才能更好地解決實(shí)際問(wèn)題。這其中學(xué)生需要調(diào)用的不僅是物理學(xué)科知識(shí)和技能，更需要發(fā)揮與人溝通的能力、觀察事物的能力、組織管理能力、合作能力、計(jì)算能力等，在這樣的環(huán)境中歷練，學(xué)生能獲得多方面的能力。

2? ?生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

2.1? 根據(jù)新課標(biāo)和教學(xué)樹(shù)立生活化教學(xué)理念

生活化教學(xué)的運(yùn)用離不開(kāi)初中物理教學(xué)的主線，因此教師要把握新課標(biāo)形勢(shì)下學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，在教學(xué)中讓學(xué)生從思想意識(shí)、所見(jiàn)、所聞、所感等方面都感受到生活化物理教學(xué)，幫助學(xué)生逐漸樹(shù)立起牢固的生活化教學(xué)理念，保證后續(xù)物理教學(xué)的長(zhǎng)期有效

開(kāi)展[2]。人教版八年級(jí)物理下冊(cè)的“運(yùn)動(dòng)和力”主要內(nèi)容是關(guān)于物理知識(shí)的理論以及少量生活事例的舉例。為培養(yǎng)學(xué)生生活化物理學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師要始終將生活化教學(xué)貫穿其中。如教授摩擦力前，教師可以馬蹄鐵的故事吸引學(xué)生：“大多數(shù)人都聽(tīng)過(guò)《馬蹄鐵與櫻桃》的故事?？芍隈R蹄鐵這個(gè)小鐵片被人設(shè)計(jì)出來(lái)前，我國(guó)古代作為重要戰(zhàn)略資源的戰(zhàn)馬，理論上能服役十來(lái)年，但由于馬蹄在長(zhǎng)期作戰(zhàn)中磨損嚴(yán)重，往往服役幾年就要退役。能保護(hù)馬蹄的馬蹄鐵被設(shè)計(jì)出并廣泛應(yīng)用后，戰(zhàn)馬的服役期限才得以延長(zhǎng)。這就是有效防止摩擦力造成破壞的真實(shí)例子?！睂W(xué)生能從故事中對(duì)摩擦力及其負(fù)面影響有初步了解。然后教師再進(jìn)行主體內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生在興趣和期待的推動(dòng)下，能更積極聽(tīng)課并參與互動(dòng)。

學(xué)習(xí)影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素時(shí)，教師可先請(qǐng)學(xué)生回憶生活中與滑動(dòng)摩擦力大小有關(guān)的現(xiàn)象，嘗試分析其中的原理與影響因素。隨后，請(qǐng)學(xué)生選擇某一現(xiàn)象作為主題進(jìn)行小組討論。相比教材的書面描述，學(xué)生通過(guò)對(duì)滑動(dòng)晾衣桿、升降電梯等實(shí)例的分析，能更真實(shí)地感受到滑動(dòng)摩擦力在生活中的應(yīng)用，也能對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素有一定了解。最后，教師開(kāi)展有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)示范、聯(lián)系生活實(shí)例驗(yàn)證等，不斷強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成就感，從而使其產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.2? 根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)有效的生活化教學(xué)活動(dòng)

在物理理論知識(shí)教學(xué)方面，教師要堅(jiān)持生活化原則。初中物理對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)新學(xué)科，盡管有小學(xué)階段的自然、科學(xué)等內(nèi)容作為基礎(chǔ)，但畢竟初中的物理學(xué)習(xí)更系統(tǒng)和深入。而且初中生的抽象思維能力尚在發(fā)展階段，其能力和閱歷不足，往往難以理解一些復(fù)雜深?yuàn)W的物理概念、原理。因此教師靈活、形象的教學(xué)手段就顯得極有必要。生活化教學(xué)中，不僅能用學(xué)生隨處可見(jiàn)的生活現(xiàn)象解釋復(fù)雜抽象的物理概念，讓其從具體形象的事例中更快速、準(zhǔn)確地把握理論學(xué)習(xí)精髓，同時(shí)還能通過(guò)理論聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)由淺層理論的死記硬背、生搬硬套到深層的熟練掌握、靈活運(yùn)用。

如人教版八年級(jí)物理上冊(cè)關(guān)于“升華和凝華”的教學(xué)，這兩組概念非常容易被學(xué)生混淆。教學(xué)前，教師可先不告知這兩個(gè)名詞以及教科書中的概念描述，避免因名字相近或概念復(fù)雜而讓學(xué)生形成第一印象的混淆。教師可用課件展示自然界水的物態(tài)變化完整過(guò)程，將前面學(xué)過(guò)的熔化、凝固、汽化、液化等知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生一邊復(fù)習(xí)以往知識(shí)，一邊注意觀察水的新物態(tài)變化，即水有從固態(tài)直接變成氣態(tài)，或從氣態(tài)直接變成固態(tài)的物態(tài)變化過(guò)程。然后引入一些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，如冬季氣溫低于0℃的地區(qū)，早晨窗戶上會(huì)出現(xiàn)冰花;生活中常用的固體熏香一段時(shí)間后就會(huì)慢慢體積縮小直至不見(jiàn)，請(qǐng)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的物理知識(shí)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫展示和生活案例，很快就能發(fā)現(xiàn)水的凝華、升華過(guò)程，此時(shí)教師再用動(dòng)畫將窗戶上的冰花由水蒸氣凝華、香薰由固體升華成氣體的無(wú)形過(guò)程形象展示，引導(dǎo)學(xué)生理解氣體凝固成固體（凝華）、固體變成氣體上升（升華）的現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)觀察、思考等學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)理論與生活實(shí)際的有效結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)的理解，也有助于學(xué)生將知識(shí)融會(huì)

貫通[3]。

2.3? 開(kāi)展豐富有趣的課外生活化物理教學(xué)活動(dòng)

物理知識(shí)奇妙無(wú)窮，不僅是教材中的那些精華，更多豐富多彩的知識(shí)和更有趣的物理現(xiàn)象還需學(xué)生跳出教室和教材的限制，走入課外、走進(jìn)生活去親身感受和體驗(yàn)。因此教師應(yīng)積極開(kāi)展豐富有趣的課外生活化物理教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能逐漸實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)物理理論學(xué)習(xí)到課外實(shí)際操作中的知識(shí)遷移運(yùn)用，并在遷移實(shí)踐中獲得新的認(rèn)識(shí)，豐富與完善自己的物理知識(shí)體系，提高思維和動(dòng)手能力。

如在學(xué)習(xí)九年級(jí)關(guān)于電流的串聯(lián)和并聯(lián)知識(shí)后，教師可為學(xué)生提供一些安全的實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)學(xué)生從床頭燈、生日彩燈等材料中選擇一個(gè)作為實(shí)驗(yàn)主題，然后利用實(shí)驗(yàn)材料，在小組成員的通力合作下，通過(guò)串聯(lián)或并聯(lián)的方式完成禮品的制作與設(shè)計(jì)，最后讓不同小組交流本組作品的設(shè)計(jì)理念并相互贈(zèng)送。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅要運(yùn)用物理知識(shí)保證作品的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，還需要進(jìn)行必要的協(xié)調(diào)、交流、溝通、合作，學(xué)生的能力將得到極大鍛煉。并且一展所長(zhǎng)帶來(lái)的成就感、成功表現(xiàn)帶來(lái)的滿足感、收到他人贈(zèng)禮的喜悅感、合作溝通獲得的肯定和贊賞等，都將激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)利用物理知識(shí)和技能創(chuàng)新一些生活小道具、解決生活小問(wèn)題。此外，班級(jí)或?qū)W校物理創(chuàng)新大賽、生活物理小百科問(wèn)答等活動(dòng)，也能讓學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)展示自己，并培養(yǎng)物理實(shí)踐能力。

生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用是大勢(shì)所趨。當(dāng)下的教學(xué)中，教師應(yīng)積極根據(jù)新課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)樹(shù)立生活化教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)有效的生活化教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展豐富有趣的課外生活化物理教學(xué)活動(dòng)，將主體教學(xué)與生活化教學(xué)緊密結(jié)合，將學(xué)生興趣與生活化教學(xué)緊密結(jié)合，將課內(nèi)外綜合教學(xué)與生活化教學(xué)緊密結(jié)合，讓生活化教學(xué)真正有助于提高初中物理教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)及其余各項(xiàng)能力全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李成超.讓生活點(diǎn)亮初中物理課堂[J].讀寫算，2020（27）.

[2]敖勇.將生活化融入初中物理課堂教學(xué)的探討[J].新課程，

2020（41）.

[3]陳兆軍.基于“生活化”理念的初中物理課堂教學(xué)[J].數(shù)理化解題研究，2020（26）.