曹科花

摘 要：在小學語文的教育教學過程中，著重做好課堂閱讀教學工作是關鍵所在，特別是在新時期進一步加強學生閱讀水平的培養(yǎng)，使其掌握相對應的閱讀方法，這是核心內容，對于學生的語言和思維能力的培養(yǎng)都有著決定性的影響。所以要高度關注小學語文課堂閱讀教學方法的改進和創(chuàng)新，結合學生的實際情況使各類教學方法能夠呈現(xiàn)出更加良好的實效性和針對性?；诖?，本文重點分析新時期小學語文課堂閱讀教學方法的相關內容。

關鍵詞：小學語文 課堂閱讀 教學方法

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.002

小學語文學科在小學教育階段的重要性不容忽視，尤其是關乎小學生的語言和思維能力等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此需要高度關注小學語文閱讀教學方法的相關內容，針對教育方法進行不斷的創(chuàng)新和改進，結合學生的實際情況，使各類教學方法能夠體現(xiàn)出應有的針對性和實效性。據(jù)此，有必要重點分析新時期小學語文課堂閱讀教學方法的相關內容，希望本文的分析能夠為小學生的語文綜合素養(yǎng)提升提供一定的參考。

一、小學語文閱讀教學現(xiàn)狀

在新時期，社會各界越來越關注教育的相關內容，針對小學語文教育而言，也得到了教師和學生的高度重視，同時在新課改的要求之下，對于小學語文課堂閱讀教學的相關內容進行不斷的改進和創(chuàng)新，并取得了良好的進展。然而需要注意的是，在當前的小學語文課堂閱讀教學過程中，相關教學方法往往存在一定的問題，并沒有充分確立學生的主體地位和主體作用，學生的積極性、主動性和創(chuàng)新意識沒有得到充分的激發(fā)，由此使得課堂閱讀教學效率不能得到切實提升。另外，某些小學語文教師并沒有真正認識到閱讀教學的重要性和必要性，在實際的教學過程中，往往仍然采用灌輸式的教學模式，主要摳語文閱讀教材，并沒有充分體現(xiàn)出學生的主觀能動性，對閱讀教學目標也沒有進行科學合理的設置，由此導致教學效率不能得到切實提升，并沒有充分符合素質教育的相關要求和新課改的目標。針對這樣的情況，就需要在教學方法等方面進行不斷的改進和完善，充分結合學生的實際情況而進行針對性的教學，使各類方法得到切實執(zhí)行，體現(xiàn)出應有的教學效果。

二、新時期小學語文課堂閱讀教學方法分析

1.落實讀寫結合法，進一步有效提升閱讀教學的有效性

針對小學語文課堂閱讀教學而言，要進一步體現(xiàn)出相應的閱讀效果和寫作水平，就需要通過閱讀和寫作有效融合的方法，以此進一步有效促進學生針對相關內容更深入的理解，進而提升其寫作能力和閱讀理解水平。這種方法在當前十分高效，而且得到了越來越廣泛的應用。在這種方法的運用過程中，要充分根據(jù)仿寫教學方法的應用進行深入分析，這是比較常見的應用方法。例如，在針對《搭船的鳥》課文進行閱讀教學工作時，要充分結合文章的寫作思路作出詳細的講解，首先針對翠鳥的外形特征進行介紹，主要抓住彩色這樣的觀察點來進行描寫，進一步有效應用“翠綠”“藍色”“紅色”等顏色詞;而在描述翠鳥捕魚動作的時候進一步有效應用“沖”“飛”“銜”“吞”等相關動詞，然后抓住其中的關鍵詞，通過相對應的朗讀方式，這樣能夠勾勒出活靈活現(xiàn)的動作，更為敏捷，外形亮麗的翠鳥的形象，在這樣的情況下就會使學生有特別深刻的印象，從而加深對于整篇文章的理解和認知。在這樣的講解過程中，要趁熱打鐵，進一步播放小鳥啄食的錄像片段，讓學生對相關的片段內容進行觀察和分析，然后運用課文中描寫翠鳥的方法對小雞進行描述，在這樣的引導之下，可以把閱讀和寫作進行充分的融合，逐步打開寫作思路，以此體現(xiàn)出閱讀教學的有效性，進而從根本上有效落實“用課文教語文”的課改理念。

2.激發(fā)自主學習的方法，進一步培養(yǎng)良好的閱讀預習習慣

葉圣陶先生說過：“練習閱讀的最主要階段是預習?！币虼嗽趯嶋H的小學語文課堂閱讀教學過程中，要采取積極有效的激發(fā)學生自主學習的方法，使學生養(yǎng)成自主學習的習慣，積極有效的進行閱讀預習，教師要有意識地幫助和指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以此進一步提升小學語文學科教學的有效性和針對性要求。教師在常規(guī)閱讀訓練的過程中，針對學生的行為習慣，閱讀水平進行充分的了解，然后針對不良的閱讀習慣進行糾正和改進，以此讓學生能夠掌握正確的預習和自主學習的方法，這樣能夠呈現(xiàn)出更加良好的預習效果和自主學習效率。在真正的閱讀之前，要針對閱讀的課文進行相對應的提綱設計，使學生能夠把握提綱的相關內容，這樣才能確保預習更行之有效，有針對性預習，有效規(guī)避學生在課堂教學過程中比較被動的問題，要充分體現(xiàn)出學生的自主性和主體性，使學生養(yǎng)成良好的預習和閱讀習慣，掌握科學可行的閱讀方法。

例如，針對《手術臺就是陣地》這篇課文進行閱讀的教學，要充分考慮到小學生的身心發(fā)展特點和生長的年代背景，因為學生缺乏應有的生活經驗，如果沒有進行行之有效的預習和針對課文寫作背景的認知和了解，在課堂上就無法對文章的表達情感進行充分的理解。因此要通過預習的了解，在課前讓學生尋找與白求恩相關的資料，然后在課文的講解過程中播放相對應的視頻資料，針對文章創(chuàng)作背景進行深入分析，這樣能夠讓學生們進一步了解那個年代的戰(zhàn)爭環(huán)境和白求恩同志的偉大國際主義精神，讓學生們帶著情感和認知學習本課，這樣能夠更輕松自然地進入到學習狀態(tài)，進而取得更加良好的學習效果。

3.應用情境創(chuàng)設法，使閱讀課堂的氣氛得到進一步的活躍

在實際的語文課堂閱讀教學過程中，進一步有效創(chuàng)設相對應的情境，通過這種方法進行相對應的教學，能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣和積極性、自主性，進而能夠呈現(xiàn)出事半功倍的效果。通過相對應的調查研究可以看出，在課堂教學過程中，善于營造活躍的課堂氣氛能夠取得更加良好的成效。教師要善于抓住課堂時間，爭取每一堂課都有收獲，在這樣的指引之下，教師就需要富有情感地引導學生進行教學情境的融入，可以通過問題情境、生活情境和故事情境的創(chuàng)設，使學生充分融入進來，在教師的引導之下全身心地投入到閱讀教學過程中來。教師要具備飽滿的熱情，情緒比較高昂，這樣才能讓學生更加真切地投入到情境中來，更加深入地理解文章的相關內容。從具體情況來看，在這種情境創(chuàng)設的過程中，學生和教師能夠更全身心地投入進來，激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望，進而提升聽講效率。例如，在課文開講之前要營造出相對應的環(huán)境和氣氛，應用引導性的語言創(chuàng)設情境，這樣能夠進一步激發(fā)學生對于新知識的渴望，可以更輕松高效地融入課程的學習過程中來，從而使新課程的導入更加輕松容易，在學習效率方面能夠進一步提升。

4.充分表演展現(xiàn)童真童趣，升華閱讀情感

在具體的教學過程中，要充分地體現(xiàn)出學生的主體意識，確立學生的主體地位和作用，以學生的基本情況為基礎進行相對應的教學。在這個過程中要充分展現(xiàn)出小學生的童真童趣，這樣才能使其閱讀快感進一步升華和提升，進而積極有效地融入教學活動中來，開展相對應的參與式教學活動。要調動小學生的課堂參與積極性，深化學生的情感體驗，優(yōu)化教學效果。語文教師要針對教學目標進行充分明確、科學合理的定位，然后選擇相對應的教學方法，使學生的課堂積極性和主動性得到顯著增強。

例如，在教《在牛肚子里旅行》這篇課文的過程中，涉及兩只小蟋蟀，青頭和紅頭的對話，有著比較強的情節(jié)性，因此要組織學生根據(jù)主人公多次對話的情境參與表演，然后按照角色進行分組，在小組之間進行討論，同時進行角色扮演，這樣能夠進一步活躍氣氛。學生的想象力進一步激發(fā)，讓學生獨立思考，加強互動學習，這樣能夠深化情感體驗，體現(xiàn)出趣味閱讀教學的工具性和人文性的統(tǒng)一。

通過上面的分析，我們能夠明確看出，在當前的小學語文閱讀教學過程中著重加強課堂閱讀教學方法的創(chuàng)新，這樣能夠進一步提升學生的語言表達能力和綜合素養(yǎng)。要充分意識到閱讀教學的重要意義，進一步結合學生的實際情況，改進相對應的教學現(xiàn)狀和問題，針對教學模式，教學理念進行不斷的創(chuàng)新，以此使教學方法更行之有效，體現(xiàn)出閱讀教學的科學性和高效性。

參考文獻：

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