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        探究核心素養(yǎng)下中職英語教學(xué)策略

        2020-06-05 14:34:42代欣
        成長 2020年5期
        關(guān)鍵詞:中職英語教學(xué)核心素養(yǎng)

        代欣

        摘 要:隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步,新課程改革對于中職英語的教學(xué)要求也做出了新的規(guī)劃,其中對于核心素養(yǎng)的英語教學(xué)給出了更高的教學(xué)要求。中職學(xué)校的英語教師應(yīng)該以學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況為主要依據(jù),結(jié)合中職學(xué)校的教材進(jìn)行具體的核心素養(yǎng)教學(xué)。教師應(yīng)該更加規(guī)范化進(jìn)行教學(xué),目的是提升學(xué)生們的英語專業(yè)知識(shí)能力,拓寬學(xué)生的英語知識(shí)面,進(jìn)而提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);中職;英語教學(xué);策略

        隨著新課程改革的不斷發(fā)展與具體要求,對于提升中職學(xué)校學(xué)生的英語核心素養(yǎng)成為了學(xué)校以及教師最關(guān)注的教學(xué)任務(wù)。與其他學(xué)校不同的是,中職學(xué)校的學(xué)生們畢業(yè)之后將直接面臨社會(huì),所以,中職學(xué)校肩上扛著孕育、教導(dǎo)社會(huì)中有用人才的重要任務(wù)和責(zé)任,因此,對于中職學(xué)校學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)才更加重要且迫在眉睫?;诖?,本文針對核心素養(yǎng)下中職英語教學(xué)策略進(jìn)行了以下深刻的分析和探討。

        1 教會(huì)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的方法

        古人云:“授人以魚,不如授人以漁。”教師在進(jìn)行中職學(xué)生的英語教學(xué)時(shí)應(yīng)該明確的記住這一點(diǎn),千篇一律的教會(huì)學(xué)生們各種英語知識(shí),不如教會(huì)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的方法,讓學(xué)生們自己將知識(shí)學(xué)習(xí)透徹,學(xué)生們要徹底摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方式,而是要將知識(shí)融會(huì)貫通,通過一些巧妙的學(xué)習(xí)方式將英語知識(shí)牢牢的掌握[1]。例如:教師在進(jìn)行日常的英語單詞講解時(shí),應(yīng)該幫助學(xué)生們找到更好、更加靈活的記憶方式,讓學(xué)生們理解性的記憶,讓學(xué)生們進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)英語的技巧,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的核心素養(yǎng)。例如:進(jìn)行英語單詞的教學(xué)時(shí),可以利用“音標(biāo)記憶法”教學(xué)生們進(jìn)行詞匯記憶,比如cow、know、how、now、snow等等,這些單詞中都含有ow,而且拼讀時(shí)都會(huì)發(fā)出/au/這個(gè)音,這樣教學(xué)可以讓學(xué)生們的印象更加深刻,能夠同時(shí)記住多個(gè)單詞。針對比較長的單詞可以教學(xué)生們分開來記憶,例如:學(xué)習(xí)important這一詞匯時(shí),可以將單詞分成/im/por/tant三個(gè)部分進(jìn)行拼讀和記憶,比如computer可以分成com/pu/ter三個(gè)部分,這樣就會(huì)使長單詞變短,從而更有利于學(xué)生們記憶。教師通過通俗易懂的教學(xué)方式教會(huì)學(xué)生們記憶單詞的方法,可以讓學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中找到樂趣,并且感受到學(xué)習(xí)英語的輕松,在記憶單詞中不斷的積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從而提升英語學(xué)習(xí)能力,且有助于提升自身的核心素養(yǎng)[2]。

        2 小組合作探究式學(xué)習(xí)

        基于核心素養(yǎng)下的英語教學(xué)最重要的內(nèi)容之一就是教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾渭訌?qiáng)合作意識(shí)。學(xué)生之間應(yīng)該相互團(tuán)結(jié)、相互促進(jìn)、相互幫助,這樣才能共同進(jìn)步,和諧的學(xué)習(xí),從而提升自身的英語學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)[3]。

        教師在進(jìn)行日常的中職英語教學(xué)時(shí),應(yīng)該在自己原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上將其創(chuàng)新化,教師的教學(xué)模式應(yīng)該適合學(xué)生們未來就業(yè)的發(fā)展,要適應(yīng)學(xué)生們的發(fā)展要求,這樣的英語教學(xué)才更加深刻、更具意義。例如:教師在日上的教學(xué)課堂中,可以將學(xué)生們分為各個(gè)學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生們通過一起研習(xí)、探討的學(xué)習(xí)形式促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。比如教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)定一個(gè)特定的英語情景,當(dāng)教師講到“Sports”的相關(guān)課題時(shí),可以給學(xué)生們提供相關(guān)的英語單詞:playing bowling、playing basketball、skating、boating等等,讓學(xué)生們通過小組的形式進(jìn)行對話研究,比如“I like skating on weekends.”要求學(xué)生們之間以對話的形式說出自己平時(shí)喜歡的運(yùn)動(dòng),包括“怎樣去運(yùn)動(dòng),和誰一起,哪天去,一周去幾次等等?!睂W(xué)生們通過小組合作的方式形成一個(gè)有關(guān)“Sports”的對話,然后教師讓每組學(xué)生派出代表進(jìn)行展示,并予以鼓勵(lì)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式可以有效的提升學(xué)生們之間的合作能力和意識(shí),同時(shí)還可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,進(jìn)而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的核心素養(yǎng)[4]。

        3 創(chuàng)設(shè)情境、開展實(shí)踐活動(dòng)式教學(xué)

        其實(shí)在中職英語教學(xué)的過程中,提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的教學(xué)策略有很多,例如:為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生們置身情境之中感受英語知識(shí)的魅力;還可以開展英語實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生們活學(xué)活用,真正的掌握英語知識(shí),比如通過舉辦“英語對話口語角”,讓學(xué)生們?nèi)虒?shí)用英語交流,如果誰用漢語交流就要唱一首英文歌,或者用英語講一個(gè)故事等等,這樣可以提升學(xué)生們的英語口語能力,也為學(xué)生們帶來了學(xué)習(xí)的樂趣。筆者想說的是,不管任何英語教學(xué)策略,都應(yīng)以提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng)為前提,這才是教學(xué)的重點(diǎn)和初衷。

        4 結(jié)束語

        綜上所述,英語教師在進(jìn)行中職英語教育時(shí),一定要明確英語作為一門世界上使用最廣泛的語言,它對于學(xué)生們畢業(yè)之后找工作有著重要的作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,各種行業(yè)都急需英語人才,尤其是比較發(fā)達(dá)的城市對于人才的招聘很注重英語這一項(xiàng)。所以,中職學(xué)校更應(yīng)該注重英語教學(xué)的策略,英語教師應(yīng)該改善自己的教學(xué)方式,幫助學(xué)生們學(xué)好英語,提升學(xué)生們的核心素養(yǎng),進(jìn)而提升中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也為學(xué)生們以后的應(yīng)聘奠定基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 王聰.英語核心素養(yǎng)在中職英語課堂教學(xué)的滲透研究[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2020(02):121.

        [2] 王翠芳.基于思維導(dǎo)圖的中職學(xué)生英語核心素養(yǎng)教學(xué)研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2020,17(02):241.

        [3] 李婉麗,章歆.基于核心素養(yǎng)的中職英語教學(xué)模式探究——以杭州市中策職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐為例[J].江蘇教育,2020(04):55-59.

        [4] 肖瓊.英語學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的中職英語閱讀教學(xué)實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2019(52):272-273.

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