王鄖軍

摘要：微課雖“微”，但內(nèi)容豐富，針對性強，可謂“小中見大”。微課介入小學道德與法治教學，有效改善了傳統(tǒng)學科教學枯燥乏味的缺點。本文結合具體教學案例，闡述了微課在小學道德與法治教學中的應用策略。教師善用微課，能有效提升小學道德與法治教學的實效性。

關鍵詞：微課 道德與法治 應用策略

現(xiàn)代網(wǎng)絡技術與通信技術日新月異，信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展促使微課應運而生，并且備受教育工作者的關注，越來越多的一線教師在研究探索微課與學科教學的深度融合。部編版小學道德與法治教材從2016年秋開始使用，用兒童的語言營造兒童文化，倡導現(xiàn)代學習方式，彰顯立德樹人，讓兒童在課程的學習中實現(xiàn)核心素養(yǎng)的整體發(fā)展。如何在小學道德與法治教學中借助于微課落實課程教學目標？筆者現(xiàn)結合具體課例，談談微課在小學道德與法治課堂教學中的應用策略。

一、巧用微課，點燃興趣之火

一節(jié)成功的好課是從引人入勝的精彩導入開始的。在小學道德與法治的教學中，利用微課導入能激發(fā)學生的學習熱情，迅速把學生的目光引向課堂生活。在制作導入新課的微課時，我們可以運用多媒體的優(yōu)勢，運用聲音、圖片、視頻等多種媒體手段，給學生帶來視覺和聽覺的強烈沖擊，產(chǎn)生一種“先聲奪人”的感覺，讓學生迅速把興奮點轉移到教學內(nèi)容上。

例如在教學《團團圓圓過中秋》一課時，教師收集了豐富的圖片資料，配上優(yōu)美的音樂，根據(jù)低年級學生喜歡看動畫片的特點，從學生們喜愛的卡通人物——《功夫熊貓》中的阿寶入手，制作微課《阿寶過望果節(jié)》。微課中阿寶用輕松幽默的語調(diào)介紹了自己的一次旅行，從節(jié)日的來歷、傳說、風俗等角度介紹藏族望果節(jié)，在新課伊始時引導學生觀看，學生興致勃勃，迫不及待地進入新課的學習中。

二、妙用微課，創(chuàng)設生活情境

小學道德與法治課程視兒童的生活為寶貴的課程資源，教學內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系密切，但教材中所呈現(xiàn)的是靜止的、定格的兒童生活場景，考慮到安全問題以及其他條件限制，學生的道德與法治教育無法在具體的情境中進行。我們可以根據(jù)教學的需要，運用微課創(chuàng)設生動的情境，再現(xiàn)生活場景，引領置身其中的學生不斷學習、活動、提升。

例如在教學《慧眼看交通》一課時，教師將各種“生活中的交通問題”制作成情境微課，微課繪聲繪色地展示了真實生動的生活場景，打通了課堂與生活的通道。學生原有的生活經(jīng)驗被喚醒，他們迅速回憶生活中出現(xiàn)的交通現(xiàn)象和問題，為解決交通問題出謀劃策，形成正確的交通發(fā)展觀。

三、善用微課，打造探究課堂

小學道德與法治教材涉及面廣，很多內(nèi)容比較籠統(tǒng)，教師在教學中往往感到心有余而力不足，學生則興趣不濃。教師可以聯(lián)系學生生活，從中篩選有教育價值的話題制作微課，化原本枯燥的內(nèi)容為直觀形象的微課，促使學生由無意注意轉化為有意注意，積極主動地去思索探究。

例如在教學《我是一張紙》一課中的“我的苦與樂”這一板塊內(nèi)容時，教師制作微課《“紙娃娃”的煩惱》。微課中“紙娃娃”聲情并茂地講述生活中人們浪費紙張對自己情緒的影響，學生形象直觀地感受到紙張浪費造成環(huán)境污染等問題。最后“紙娃娃”提出問題：你們身邊有這樣的現(xiàn)象嗎？你打算怎樣和我交朋友？“紙娃娃”繪聲繪色的述說深深震撼著孩子們的心，喚醒了他們的探究意識。于是在學生的合作探究下，一個個和“紙娃娃”交朋友的金點子，一條條節(jié)約紙、愛惜紙的標語，一幅幅珍惜資源、保護環(huán)境的宣傳畫應運而生，大家都紛紛表示要做節(jié)約用紙、珍惜資源的環(huán)保小衛(wèi)士，在體驗中繼續(xù)深入探究，在探究中收獲著快樂。

四、智用微課，突破教學重難點

小學道德與法治是一門綜合性學科，蘊含多種知識、課程中所設計安排的豐富的知識、道德素養(yǎng)、法治精神的培養(yǎng)是道德與法治課堂教學要努力實現(xiàn)的又一個目標。如何讓學生真正理解并接受？設計一些針對性強、內(nèi)容生動、形式活潑的微課，能有效克服學生的厭學心理，讓學生在習得知識的同時，獲得道德素養(yǎng)的成長。

例如在教學《家人的愛》一課時，教學目標中要求初步建立對家庭關系的法律認識。低年級孩子年齡小，對家庭關系的法律認識非常模糊。為解決這一重難點，可以制作一段微課視頻，動畫演示漢字“家”的演變，學習伙伴講述《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》中有關中國人的傳統(tǒng)家庭文化內(nèi)涵的故事，介紹我國當代相關法律法規(guī)對家庭中每個成員的要求……在這樣生動有趣的微課動畫視頻中，教學重難點自然迎刃而解。

五、善用微課，拓展教學時空

小學道德與法治教材中涉及很多歷史、地理等方面的內(nèi)容，有大量的留白，給學生思考和活動的空間。那么，如何拉近教材與學生的時空距離呢？我們教師可以摒棄傳統(tǒng)教學模式，讓微課大展身手。

例如《我是一張紙》一課中涉及紙的來歷這方面的內(nèi)容，書中只有四幅圖和幾句文字介紹，如何讓學生了解我國古代的造紙工藝和流程呢？我們可以借助于網(wǎng)絡資源把古人整個造紙的過程以微課形式完整地再現(xiàn)在學生面前，并利用微課拓展引導：造紙術發(fā)明之前，人們是在什么材料上書寫的。最后融合紙張的創(chuàng)新與發(fā)展的相關知識。這樣不但解決了教學內(nèi)容的空白，拓寬了教學的時空，而且讓學生體會到我國造紙術的發(fā)明對世界文化的貢獻，激發(fā)學生的自豪感，使學生對科技的發(fā)明與創(chuàng)新有了更深的體會。

六、妙用微課，指導學習方法

小學道德與法治課程是一門實踐性的課程，學科課程標準對于學生學習該課程所應實現(xiàn)的能力目標有明確的表述：“嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題?！薄皩W習搜集、整理、分析和運用社會信息?！薄@些能力的培養(yǎng)，都需要學生在豐富的實踐活動中鍛煉成長。學生實踐活動有效與否與教師的學法指導密切相關。而在平時在課堂教學中，教師們往往只注重結果的呈現(xiàn)，缺乏對過程的指導。微課，恰恰能彌補這一不足。

例如在教學《說說我們的學?！芬徽n時，教師要求學生自愿組成調(diào)查小組，利用課余時間，調(diào)查了解學校的建校時間、歷史變遷……調(diào)查訪問對三年級學生來說是一種新穎的學習方式，需要老師詳細說明，但單純的講解效果往往不理想。教學時，我們可以將調(diào)查訪問的過程做成微課《我是小調(diào)查員》，讓學生在直觀形象的調(diào)查訪問過程中了解調(diào)查的內(nèi)容、方法、途徑、步驟、相關禮儀、填寫調(diào)查報告的方法等，在此基礎上鼓勵孩子們大膽嘗試，在微課指導下自主完成課前學習任務，大大提高了課堂參與度，提升了學生社會性和研究性學習能力。

七、活用微課，實現(xiàn)課堂翻轉

課堂教學過程中，當教師為學生創(chuàng)設了成為發(fā)現(xiàn)者、探究者的機會時，學生自主參與學習的積極性會空前高漲。而微課這種新穎、先進的教學模式，能使這一機會變成現(xiàn)實，對促進翻轉課堂的形成和發(fā)展有著不可替代的作用。

例如在教學《萬里一線牽》一課時，教師一般會采用讓學生知曉現(xiàn)代通信的發(fā)展變化，了解常用通信方式的特點等流程來展開教學。而借助于微課的翻轉課堂，則可以完全顛覆這一教學模式。學生通過課前觀看微課視頻《通信家族變遷史》，完成進階練習及課前調(diào)查，對本課知識點了然于胸。課堂上，所有時間都用來做學生的展示和交流。由此可見，基于微課的翻轉課堂真正體現(xiàn)了學生的主體地位，所采用的是“兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式”，學生的學習過程是創(chuàng)造性地思考與解決問題的過程，由此形成的知識與能力儲備，為道德與法治與社會課程重構學習流程打下基礎。

綜上所述，在小學道德與法治教學中融入微課教學，對于學科教學與發(fā)展有著重要的意義。目前，道德與法治教材已經(jīng)實現(xiàn)義務教育全覆蓋，在小學道德與法治學科中微課應用教學等仍然處于起步階段，相關的課程教學資源亟待豐富與完善。為此，我們一線教師要加強學習和實踐，靜研微課設計，精心制作微課，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，深化教學成果，讓微課輔助下的小學道德與法治學科教學變得豐富多彩，從而落實立德樹人的根本任務。

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