【摘要】小班化教學(xué)給我們帶來的，不僅是班級學(xué)生數(shù)量的變化，更是教育理念的變革，這對傳統(tǒng)教育是一種挑戰(zhàn)。通過探索英語小班化教學(xué)，我們看到，學(xué)生的英語綜合能力在不斷進(jìn)步，從而形成英語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

【關(guān)鍵詞】小班化英語;師生關(guān)系;因材施教;優(yōu)越性

【作者簡介】劉細(xì)蘭，江蘇省鹽城市大豐區(qū)大橋小學(xué)。

隨著教學(xué)改革的深化，小班化教學(xué)在逐步擴(kuò)大，英語教學(xué)也走向了小班化。以往的大班，人數(shù)太多，教師顧不到的學(xué)生比較多。在英語教學(xué)中，大班的缺點(diǎn)逐步顯露出來，這些缺點(diǎn)讓我們意識到：課堂教學(xué)模式必須改革。

小班化英語是一種新的教學(xué)趨勢，它區(qū)別于個(gè)別化教育和以班級為單位的集體教育，我們的英語教學(xué)會(huì)有哪些突破性進(jìn)展呢？

一、師生關(guān)系會(huì)更融洽、民主

學(xué)習(xí)英語非常辛苦，它需要有健康的心理情感，但是學(xué)生良好的情感，需要英語教師來調(diào)動(dòng)。實(shí)踐證實(shí)，班級規(guī)模大，班級的管理相對較難;而小班是這樣的情況：由于學(xué)生數(shù)量變少，學(xué)生受教育的時(shí)間、條件會(huì)有很大的提高，師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)加大，師生能更深了解，感情更加濃厚。學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參加課堂活動(dòng)，互動(dòng)頻繁交流，開發(fā)了學(xué)生的英語思維，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，有些不愛說話的孩子，在快樂的氛圍中也變得樂觀和自信。

二、因材施教易于實(shí)施

在課堂上，教師要以人為本、因人施教。對每一個(gè)學(xué)生，教師要平等看待。但它有個(gè)前提，班級人數(shù)要適度，才能進(jìn)行。學(xué)生的數(shù)量減少了，教師有更多的精力去關(guān)注特殊學(xué)生，關(guān)注教育的細(xì)節(jié)，關(guān)注環(huán)境的布置，教師必須重視小班化教育的特點(diǎn)。

三、學(xué)生的綜合水平更易提高

1.“小班化”教學(xué)能夠更好地提升學(xué)生的語言交際能力。在英語教學(xué)中，教師能合理運(yùn)用實(shí)物、圖片、音樂、卡通等教學(xué)工具，來進(jìn)行直觀教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造好學(xué)習(xí)環(huán)境，它不僅有助于促進(jìn)學(xué)生聽覺，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生視覺、觸覺器官的協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的好奇心及求知欲。比如在學(xué)習(xí)單詞“apple”時(shí)，老師在黑板上畫了個(gè)圓圈，讓學(xué)生們思考，教師問 ：“Do you know what it looks？”同學(xué)們積極地猜想，開展小組討論，運(yùn)用英語句型進(jìn)行簡單的回答。有的說像“apple、orange、clock”，還有的說像“cake、egg”，于是教師在圓圈的基礎(chǔ)上完善畫出蘋果的葉子、柄，并且說“Its an apple.”學(xué)生們通過猜、想、議、說，既復(fù)習(xí)了舊單詞，又學(xué)了新單詞，并運(yùn)用新單詞進(jìn)行操練，提升了語言表達(dá)能力。經(jīng)過這幾年“小班化”教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的英語水平有了很快的提高，在測試中，“小班化”學(xué)生的口頭表達(dá)能力與運(yùn)用語言交際的能力都大大超過了“大班”學(xué)生。

2.“小班化”教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。學(xué)生沒有個(gè)性，就沒有創(chuàng)造性。擁有健康的個(gè)性，它是全面發(fā)展的核心，個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)是全面發(fā)展，就是共性融于個(gè)性，個(gè)性包含著共性?！靶“嗷苯虒W(xué)，針對不同學(xué)生的個(gè)性，教師需要因勢利導(dǎo)，需要因材施教。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)并且支持冒尖，在規(guī)范的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，留給學(xué)生寬闊的選擇余地及自由發(fā)展的空間，促進(jìn)學(xué)生健康并快樂地學(xué)習(xí)。在英語小班的課堂上，教師是啟發(fā)者，是引路人，教師一定要融于學(xué)生中，一起開展有趣的活動(dòng)，與學(xué)生一起做游戲，與學(xué)生一起唱英文歌曲，這種民主又和諧的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的身心健康非常有利。如在學(xué)習(xí)eye、ear、mouth、nose四個(gè)單詞時(shí)，每學(xué)完一個(gè)單詞，教師就啟發(fā)學(xué)生展開游戲。如A：Lets play. One、two、start！ B：Ok！ A：Touch your eye. Right！可以展開組內(nèi)游戲、組外競賽，這時(shí)教師也參與到活動(dòng)之中，如果學(xué)生看到教師的反應(yīng)比其他同學(xué)緩慢時(shí)，也能及時(shí)給予評判，拉近了師生間的距離，學(xué)生活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的個(gè)性充分表現(xiàn)出來，并通過課堂活動(dòng)得以延伸。

3.“小班化”教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生合作及互助的品格非常有利。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)的那個(gè)時(shí)代，很多人喜歡“單打”式的發(fā)展模式，而現(xiàn)在的社會(huì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們需要合作與交流的“網(wǎng)絡(luò)”式的發(fā)展模式?，F(xiàn)在我們所處的時(shí)代，是競爭與合作共存，與人合作、共處顯得更加重要。在“小班化教學(xué)”中，學(xué)生需要主動(dòng)同組內(nèi)伙伴合作，一同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在許多英語活動(dòng)中，他們主動(dòng)與人交往，互相配合，快樂競爭，并且他們也學(xué)會(huì)了展示自我，讓學(xué)生在競爭、合作之中形成“知人者智，自知者明，勝人者有力，自勝者強(qiáng)”的共贏原則。

4.“小班化”教學(xué)，學(xué)生受教育的程度有利于提高。在以前，大班有五十人左右，上完一節(jié)課，學(xué)生操練、表演的機(jī)會(huì)少，大部分學(xué)生成為“看客”和“聽客”。時(shí)間久了，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，創(chuàng)造能力也會(huì)大大降低。而我們現(xiàn)在，小班的人數(shù)只有二十人左右，在課上，學(xué)生的操練、表演機(jī)會(huì)是以前的兩倍、甚至更多。在班上，學(xué)生們的交流互動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通班的學(xué)生。他們已不再是“看客”和“聽客”，他們是學(xué)習(xí)參與者，在班上、小組內(nèi)積極活躍，勇于展示自己，最顯著的是，學(xué)生的口語交際能力進(jìn)步很快。有利于提高學(xué)生受教育的程度。

小班化英語教學(xué)，孩子們可以享受到更優(yōu)質(zhì)的教育，每個(gè)孩子都有更充分的空間去展示自我，提高自我。在英語方面，通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使孩子們對英語的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，當(dāng)然隨之而來的就是英語成績的穩(wěn)步提升和英語交際能力的不斷進(jìn)步，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

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