【摘要】在當(dāng)今時代，英語的作用愈發(fā)凸顯，通過英語學(xué)習(xí)，我們可以和西方國家進(jìn)行密切交流，促進(jìn)雙方的共同發(fā)展。那么對于學(xué)生而言，他們應(yīng)該從小開始學(xué)習(xí)英語，增強對英語的學(xué)習(xí)興趣和欲望，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。就目前的觀察狀況而言，小學(xué)英語的教學(xué)形式并不樂觀，并沒有達(dá)到理想中的教學(xué)效果，所以基于這種情況，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變方式，比如得到眾人推崇的游戲教學(xué)法，在英語教學(xué)中，利用游戲增強學(xué)生參與的積極性，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識，促進(jìn)英語教學(xué)高效進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】游戲;小學(xué)英語;應(yīng)用

【作者簡介】安巧麗（1988.07-），女，漢族，甘肅榆中人，白銀區(qū)武川新村學(xué)校，二級教師，本科，研究方向：英語教育。

在教學(xué)過程中，很多教師都會采取游戲的方式來進(jìn)行課堂的破冰環(huán)節(jié)，因為只有利用游戲才能充分吸引學(xué)生注意力，讓其可以投入其中。本來小學(xué)生就處于活潑好動的年齡段，如果教師單純講授一些字面的知識可能無法達(dá)到理想的效果，但是如果寓教于樂，以一種輕松的方式幫助學(xué)生掌握英語概念，就可以增強學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。本文筆者將針對游戲在于當(dāng)前英語教學(xué)中的具體應(yīng)用來展開探討，增強當(dāng)前教師對于游戲的認(rèn)知，促進(jìn)當(dāng)前英語教學(xué)的順利開展。

一、游戲教學(xué)對英語教學(xué)的作用

對于很多學(xué)生而言，他們都傾向于有趣輕松的教學(xué)方式，所以如果教師采用游戲的方式來展開教學(xué)，他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性會更強。因此，當(dāng)前在英語教學(xué)中教師可以利用游戲充分吸引學(xué)生的注意力。同時，小學(xué)生都愛玩好動，游戲正好符合學(xué)生的愛好傾向。

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生首先需要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的英語知識，那么在最開始可能對于很多學(xué)生而言，他們需要識記大量的英語單詞或者是句法結(jié)構(gòu)，這對于學(xué)生而言也是一大難題，但是如果教師采用游戲的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶的話，這種方式會更加靈活輕松，學(xué)生記憶的速度也會更快，并且積極性更強。

二、在小學(xué)英語中的具體應(yīng)用

有的時候，如果教師沒有采取合適的教學(xué)方式，也會產(chǎn)生適得其反的作用。比如，有的教師完全注重于游戲形式，卻忽略了教學(xué)的本質(zhì)，只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，所以整個課堂沒有太多的實用性，而有的教師所設(shè)計的游戲形式，并沒有抓住學(xué)生的興趣，所以他們的積極性也不是特別強。針對此種狀況，筆者針對當(dāng)前在小學(xué)英語中具體應(yīng)用游戲來展開相關(guān)的探討。

1.抓住學(xué)生個人興趣，選擇趣味游戲。首先在選擇游戲的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的個人興趣來進(jìn)行選擇，挑選更加符合當(dāng)前教學(xué)的一些游戲，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)了“On the farm”這一課后，教師就可以利用文中出現(xiàn)的一些單詞來讓學(xué)生進(jìn)行單詞游戲。比如里面提到了“sheep、cow、pig”等動物，那么教師完全可以讓學(xué)生兩兩分組，一位學(xué)生在黑板上畫出相應(yīng)的動物，另外一位學(xué)生在下面通過對圖畫的觀察，用英語表達(dá)出圖畫所對應(yīng)的動物。這樣的教學(xué)模式考慮到了學(xué)生之間的相互配合，不僅僅讓學(xué)生進(jìn)行了書面游戲，而且讓學(xué)生將圖畫和文字結(jié)合到了一起，進(jìn)行相關(guān)知識的運用。所以這樣的游戲可以更加吸引學(xué)生的注意力，同時在參與游戲的過程中，學(xué)生也能學(xué)習(xí)的相關(guān)英語單詞進(jìn)行鞏固。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師一定要選擇一些帶有趣味性的游戲，像剛才提到的“你畫我猜”這種經(jīng)典的游戲就可以進(jìn)行廣泛使用。

2. 利用音樂游戲，快速掌握重點。除此之外，在教學(xué)過程中，一開始，教師不會直接對學(xué)生進(jìn)行長篇大論來保證學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，而是利用其他的輔助工具吸引學(xué)生的注意力。所以，在這種情況下，教師可以利用一些音樂小游戲，來幫助學(xué)生加強記憶，掌握重點。

3.對話模仿游戲，增強運用能力。有的時候為了增強學(xué)生的積極性，教師其實可以讓學(xué)生發(fā)揮在課堂的主人翁地位，比如讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的角色朗讀表演，讓學(xué)生分角色的進(jìn)行相關(guān)英語段落的朗讀，這樣的方式，學(xué)生的配合程度會更高。如果按照傳統(tǒng)模式下，大家進(jìn)行齊讀，這樣的方式太過呆板無趣，教師選擇其中的幾個人來進(jìn)行相關(guān)的角色展示朗讀這樣的方式就會顯得更加具有趣味性。所以，在教學(xué)過程中，教師可以以角色扮演對話的形式來促進(jìn)學(xué)生英語表達(dá)能力的增強，在模仿學(xué)習(xí)的過程中漸漸熟練自己對英語知識的運用和掌握，以此達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

英語對于學(xué)生而言，具有明顯的作用，它可以促進(jìn)中西方國家之間的交流，作為國家未來的希望，小學(xué)生在基礎(chǔ)階段必須要進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，奠定良好的基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)。在教學(xué)中，教師為了保障教學(xué)的順利開展，可以利用游戲的形式，不斷改變教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與度，增強學(xué)生對英語知識的運用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]方文琳.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新東方英語，2018（4）.