王利方

摘 ?要：隨著“新課改”教學(xué)政策的不斷完善，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量要求，也在隨之不斷提升。其中，對(duì)于小學(xué)高段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最為重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，就是綜合性的語(yǔ)言表達(dá)能力。所以，教師需要將提升學(xué)生們的語(yǔ)文寫作水平，作為當(dāng)前語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的重中之重。為了能夠更好地幫助學(xué)生們掌握寫作方法和技巧，教師需要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，使之更好地幫助學(xué)生們掌握語(yǔ)文寫作方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;語(yǔ)文寫作;水平提升;策略研究

在教師指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)文寫作知識(shí)學(xué)習(xí)期間，需要注重對(duì)其寫作能力的培養(yǎng)。因此，教師在實(shí)際教授學(xué)生相關(guān)寫作內(nèi)容時(shí)，需要進(jìn)行整體性的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。其中，教師應(yīng)首要幫助學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累，使之能夠有效提升學(xué)生們的寫作內(nèi)容質(zhì)量。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際生活進(jìn)行綜合指導(dǎo)，以此確保學(xué)生能夠立足當(dāng)下，言之有物。此外，教師還需為學(xué)生們拓展大量課外閱讀內(nèi)容，以此有效提升學(xué)生們的寫作語(yǔ)言水平。并且，教師還可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)寫作主題，以此有效鍛煉學(xué)生們的實(shí)際寫作效率。

一、注重寫作素材積累，提升寫作內(nèi)容質(zhì)量

教師在指導(dǎo)小學(xué)高段學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，需要從基礎(chǔ)性的內(nèi)容指導(dǎo)入手，以此幫助學(xué)生夯實(shí)寫作的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣才能夠確保學(xué)生寫作能力的穩(wěn)步提升。所以，教師結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際寫作狀況，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)的寫作素材積累教法，希望可以幫助學(xué)生更好地積累寫作內(nèi)容和素材，使之更好地理解這些素材中蘊(yùn)含的思想情感，最終有效的為學(xué)生們的寫作內(nèi)容所服務(wù)。正是因?yàn)榻處煘閷W(xué)生們展示了大量的綜合性寫作素材，可以有效滿足學(xué)生們的好奇心和學(xué)習(xí)欲，切實(shí)提升學(xué)生們的語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)積極性。教師通過(guò)寫作素材的設(shè)計(jì)和展示，使學(xué)生們的實(shí)際寫作內(nèi)容更加豐富，從而有效提升了學(xué)生們的寫作內(nèi)容可讀性。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《軍神》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常崇拜劉伯承元帥的意志品質(zhì)精神。因此，教師決定從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容入手，為學(xué)生們介紹大量的軍人故事，以及其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)。其中，教師為學(xué)生們著重展示了“聞雞起舞”的大將祖逖，“三箭定天山”的薛仁貴，還有“精忠報(bào)國(guó)”的抗金英雄岳飛，以及“愛兵如子”的冠軍侯霍去病等。通過(guò)教師為學(xué)生們展示相關(guān)的基礎(chǔ)性寫作素材內(nèi)容，可以有效充實(shí)學(xué)生們的寫作內(nèi)容，使學(xué)生們的寫作內(nèi)容更具可讀性和說(shuō)服力，最終切實(shí)提升學(xué)生們的語(yǔ)文綜合寫作水平。

二、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，確保學(xué)生言之有物

為了更好地提升學(xué)生們的語(yǔ)文寫作能力，教師需要立足學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，為其設(shè)計(jì)相應(yīng)的寫作策略，從而確保學(xué)生們的寫作內(nèi)容充實(shí)有效。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練時(shí)，需要學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活體驗(yàn)，進(jìn)行有效的內(nèi)容寫作分析。教師希望采用這樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更真實(shí)的寫作，以此展示自己的真情實(shí)感，從而使自己的寫作語(yǔ)言能夠真正打動(dòng)閱卷教師。也正是因?yàn)榻處煘閷W(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的寫作內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生更關(guān)注自己的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，從而真正有效地提升學(xué)生們的寫作情感認(rèn)知。

例如，教師為學(xué)生們講解習(xí)作訓(xùn)練“那一刻，我長(zhǎng)大了”時(shí)，就可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的生活化情境，使學(xué)生可以關(guān)注和回顧自己的生活點(diǎn)滴，從自己的身上進(jìn)行寫作素材的挖掘，最終能夠切實(shí)提升學(xué)生們的語(yǔ)文寫作語(yǔ)言水平。其中，教師為學(xué)生們強(qiáng)調(diào)“真實(shí)”的重要性，以及寫作內(nèi)容情感體現(xiàn)的必要性。現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際寫作水平需要提高，對(duì)應(yīng)的寫作內(nèi)容中技巧體現(xiàn)不足。所以，學(xué)生若是想要自己的寫作內(nèi)容更加出色，就需要找準(zhǔn)自己的寫作方向。通過(guò)學(xué)生結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)生活，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生們“言之有物”的目標(biāo)，而后逐步提升學(xué)生們的綜合寫作能力，使學(xué)生可以找準(zhǔn)自己的寫作目標(biāo)，并將其更好地表達(dá)出來(lái)。通過(guò)學(xué)生們結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行有效情感寫作，可以切實(shí)提升學(xué)生們的寫作質(zhì)量。

三、結(jié)合大量課外閱讀，提升寫作語(yǔ)言水平

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，想要有效提升自身的語(yǔ)文寫作水平，就需要有大量的閱讀內(nèi)容為支撐，這樣才能夠起到文化熏陶的目的。因此，教師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)寫作教學(xué)策略時(shí)，就可為學(xué)生們引入大量的課外閱讀內(nèi)容，以此不斷豐富學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而切實(shí)提升學(xué)生們的語(yǔ)文寫作水平。通過(guò)教師為學(xué)生們展示大量課外閱讀內(nèi)容，使學(xué)生們的思想認(rèn)知水平得到全面提升，從而切實(shí)提升學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《草船借箭》的故事之后，教師結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生們拓展大量的《三國(guó)演義》故事內(nèi)容，其中諸如“三氣周瑜”、“三顧茅廬”以及“七擒七縱”等故事內(nèi)容。通過(guò)教師為學(xué)生們展示的大量課外閱讀內(nèi)容，可以有效吸引學(xué)生們的語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)水平。此外，教師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)寫作任務(wù)時(shí)，需要學(xué)生們將自己閱讀的內(nèi)容體會(huì)融入其中，使之真正有效的提升學(xué)生們的語(yǔ)文寫作能力。

四、設(shè)計(jì)相關(guān)寫作主題，鍛煉學(xué)生寫作效率

在學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫作知識(shí)期間，需要教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的寫作主題，這樣才能夠真正為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的考場(chǎng)寫作方向，使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)境中進(jìn)行整體性的寫作訓(xùn)練。其中，教師為學(xué)生們規(guī)定適當(dāng)?shù)膶懽鲿r(shí)間，要求學(xué)生們的寫作過(guò)程，既要保證自己的寫作質(zhì)量，還要兼顧不太充足的寫作時(shí)間。通過(guò)教師為學(xué)生們規(guī)定相應(yīng)的寫作主題，并進(jìn)行有效的限時(shí)訓(xùn)練，可以切實(shí)提升學(xué)生們的實(shí)際寫作效率。

例如，在教師為學(xué)生們創(chuàng)編相關(guān)寫作主題時(shí)，需要盡可能貼合學(xué)生們的考試實(shí)際，并圍繞學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活展開，這樣的寫作題目設(shè)計(jì)可以使學(xué)生們能夠有效表達(dá)，并給予適當(dāng)?shù)男睦韷毫?。所以，通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的寫作訓(xùn)練主題，可以更高效的提升學(xué)生們的語(yǔ)文寫作質(zhì)量，使學(xué)生們運(yùn)用給定的時(shí)間進(jìn)行綜合分析，確保構(gòu)思整體和實(shí)際寫作的時(shí)間分布合理，最終切實(shí)提升學(xué)生們的語(yǔ)文寫作效率。

綜上所述，教師在指導(dǎo)小學(xué)高段學(xué)生們進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生們的寫作實(shí)際，設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作策略進(jìn)行指導(dǎo)，從而切實(shí)提升學(xué)生們的語(yǔ)文寫作水平。

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