陳冬梅

摘 ?要：田徑教學是初中體育學科教學的教學內(nèi)容之一，也是深受學生喜愛的體育項目。但是受傳統(tǒng)教學模式的影響，大多數(shù)教學工作者只是單一地進行該項目知識內(nèi)容與技巧的講授，而忽視提高田徑教學的趣味性，導(dǎo)致田徑教學水平始終無法得到有效提高。因此，教學工作者要積極改變教學觀念，提高田徑教學的趣味性。趣味田徑教學法在初中體育教學中的應(yīng)用得到了關(guān)注，“寓教于樂”的教學理念深受廣大教師與初中學生所喜愛?；诖耍疚膹娜の短飶降奶卣魅胧?，重點探究了其應(yīng)用途徑，希望為一線教師教學提供一些嶄新的思路。

關(guān)鍵詞：趣味田徑;初中體育;實際應(yīng)用

趣味田徑教學法是指打破傳統(tǒng)初中體育教學方法，使原本枯燥、乏味的體育訓(xùn)練變得妙趣橫生，趣味無窮。趣味田徑教學法是指在體育鍛煉時，滲透游戲活動形式，以提升學生的身體素質(zhì)，提高體育教學效率、效益和效果。初中生年齡較小，正處于花季、雨季的年紀，此時的他們，具有較強的自我表現(xiàn)意識、叛逆意識，教師如果采用常規(guī)的體育鍛煉方法，教學效果往往差強人意。在體育教學中應(yīng)用趣味田徑教學法可以有效解決上述問題，改善體育教學質(zhì)量。

一、趣味田徑的特征

第一，趣味性。與傳統(tǒng)的田徑教學相比，趣味田徑教學法增加了游戲、情境、比賽等形式，這些形式新奇、新鮮、有趣，往往能使學生全身心投入到田徑學習和運動中去。

第二，競爭性。趣味田徑教學法增加了競技游戲手段，通過理論和游戲的科學融合，可以激發(fā)學生的參與熱情、競爭意識。

第三，全面能力培養(yǎng)。趣味田徑教學法由于融入了趣味元素，結(jié)合了游戲自身的特點，因此，其對學生思維、能力的培育是全方面的，從而使學生避免“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”的弊端，各方面能力都能得到關(guān)照和培育。

二、趣味田徑教學法在初中體育教學中的應(yīng)用途徑

（一）在田徑準備活動階段的應(yīng)用

傳統(tǒng)體育課堂教學課前準備活動階段作為體育教學的重要組成部分，通常以慢跑、熱身操等方式為主，通過這種強度較小的活動，幫助學生舒展身體，為后續(xù)體育學習奠定基石。在準備活動階段，由于教學方式的單一性、重復(fù)性，使得部分學生對待這一活動，重視程度不夠，甚至只是做做樣子。實際上，課前活動是體育課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對后續(xù)教學效果具有直接的影響。趣味性田徑教學法的運用，巧妙解決了這一難題。在實際實施過程中，教師可通過以下二種方式，來提高學生參與體育課前活動的積極性、自主性和自覺性。第一種，采用各種趣味小游戲，來進行熱身。如往返跑、接力跑等;第二種，采用趣味性小活動，讓學生的身體各部位能夠得到鍛煉、拉伸，并激發(fā)他們的學習熱情。如“心心相印”、“夾乒乓球”等?？傊處熢谔飶秸n前準備活動教學中，應(yīng)注重學生自身的耐力、體力和承受力，從而為他們設(shè)計或選擇適宜的趣味小游戲，以達到預(yù)期的教學目標。

（二）在技術(shù)、技能教學階段的應(yīng)用

體育是一門獨特的學科，注重對學生體育技能、技術(shù)的培養(yǎng)和鍛煉，以達到提高學生身體素質(zhì)，促進其全面發(fā)展的功效。教師在技能教學階段，也可以采用趣味教學法，從而使技能、技術(shù)學習不再枯燥乏味，讓學生在趣味性活動中不斷增強技術(shù)、技能學習興趣，掌握其要領(lǐng)，為緊張的學習、交往、生活等奠定身體基礎(chǔ)。

例如教師在教授跳遠部分內(nèi)容時，大多先進行示范講解，然后讓學生自己練習。這一教學方式，由于其枯燥性、乏味性，而導(dǎo)致學生無法領(lǐng)會其要領(lǐng)，在自己單獨練習時，存在著技術(shù)不到位，練習效果差強人意的問題。再加上，一個初中體育教師往往要面對數(shù)十個學生，導(dǎo)致其無法對每個學生的動作進行觀察、指導(dǎo)和糾正?；诖耍托枰獙Τ踔畜w育教師技術(shù)技能教學進行改革創(chuàng)新。將趣味性教學法融入其中，讓學生通過“跳遠接力”等趣味活動，掌握技術(shù)要領(lǐng)，可以解決上述問題，實現(xiàn)教學目標。為了實現(xiàn)這一目標，教師應(yīng)在提高自身教學能力的基礎(chǔ)上，認真研究教材，挖掘其中娛樂性內(nèi)容，來選取適宜的趣味性活動，來提高教的師教學效率和學生的學習效率。

（三）在課堂結(jié)束階段的應(yīng)用

傳統(tǒng)體育教學階段，教師往往對于課堂結(jié)束階段重視程度不足，導(dǎo)致學生帶著體育鍛煉后的疲憊投身于其他課程的學習，影響其學習效果?；诖?，就需要教師轉(zhuǎn)變思路。將趣味性教學活動融入到課堂結(jié)束階段，通過引入趣味性活動，使學生疲憊、緊張的身心得以緩解，加快他們的體能恢復(fù)，使其恢復(fù)到一種安全、舒適的狀況，為其后續(xù)穩(wěn)定學習奠定根基。

三、結(jié)束語

趣味性教學方法的有效應(yīng)用，可以使學生在體育游戲中，增進感情、增進理解，是培養(yǎng)學生合作意識、團隊精神、公平意識等精神的重要途徑。在此過程中，滲透德育方面的知識，則有利于實現(xiàn)體育學科的育人功能。此外，該教學方法的運用，還能有效提升學生參與體育活動、體育鍛煉的積極性和主動性，為其養(yǎng)成終身鍛煉的體育習慣奠定扎實的基礎(chǔ)。在此過程中，學生的身體潛能、身體素質(zhì)和運動能力都獲得了全面的提升，從而符合初中體育測試的標準。

參考文獻

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