王定瑤

摘 ?要：隨著學(xué)生年級的增加，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距也越拉越大，不僅僅是由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，還體現(xiàn)在課堂中學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)教學(xué)的不斷改革，教學(xué)過程中重視學(xué)生的全面發(fā)展，因此課堂中教師需要針對于一些后進生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題進行一些觀察和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)學(xué)科。初中階段的數(shù)學(xué)知識雖然相較于小學(xué)有了很大的提高，但是實際上知識點還是比較基礎(chǔ)的。那么筆者就根據(jù)如何進一步提高后進生的學(xué)習(xí)成績進行一些探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);后進生;了解原因;樹立目標;制定計劃

隨著學(xué)生從小學(xué)進入到初中，學(xué)習(xí)地差距也就越來越大。一方面來說他們的學(xué)習(xí)能力不夠強，知識的漏洞也就比較多，因此在學(xué)習(xí)時跟不上教師的講課速度，因此教師在進行教學(xué)時就需要關(guān)注到這些情況，需要格外注意對這些學(xué)生的課堂教學(xué)。積極幫助學(xué)生去找出學(xué)習(xí)當中存在的一些問題，可能是學(xué)習(xí)方法上的問題，也可能是學(xué)生的知識基礎(chǔ)比較弱，教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生去調(diào)整他們的學(xué)習(xí)心態(tài)，多對學(xué)生進行鼓勵。

一、了解落后原因

了解原因很重要，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好的原因都是不同的。首先，教師需要進行了解到學(xué)生對于一些知識點的掌握情況，如果學(xué)生的知識點相差比較大，就需要重點去給學(xué)生補充基礎(chǔ)知識。課堂中需要多與后進生進行互動，使得他們可以及時地保持好自己的注意力進行認真聽課。再者，對于學(xué)生來說，教師積極鼓勵后進生與其他學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生進行交流，使得學(xué)習(xí)方式可以相互借鑒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授“探索三角形全等的條件”這一小節(jié)時，首先在進行講解的過程中，教師先讓學(xué)生進行提前預(yù)習(xí)一遍課堂中需要進行講解的內(nèi)容。教師在進行講解的過程中，可以對學(xué)生進行一些提問，使得學(xué)生可以及時地進行思考課堂中教師講解到的內(nèi)容，沒有進行回答出來的學(xué)生，教師就可以根據(jù)學(xué)生的知識點的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題。針對于這些學(xué)生，教師課下的過程中也需要給學(xué)生進行布置一些作業(yè)，讓學(xué)生可以得到及時的練習(xí)，鞏固和復(fù)習(xí)課堂中進行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并且在課堂中，教師也需要給這些學(xué)生更多的關(guān)注，使得學(xué)生的聽課情況得到保障。

二、樹立適當目標

學(xué)生基礎(chǔ)知識鞏固較好，有助于學(xué)生對往后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當成一種興趣來學(xué)習(xí)，那么可以事半功倍。后進生在學(xué)習(xí)過程中更加需要一個目標進行努力，課堂上教師起著很大的作用，教師能夠推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也能做到監(jiān)督作用。教師在課上做到隨時提問，對于教學(xué)工作有著很大的幫助，可以帶動學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。同時學(xué)生需要通過課堂中在課堂中學(xué)習(xí)到的知識點，在課下需要進行及時地進行鞏固復(fù)習(xí)。學(xué)生需要制定比較明確的目標，明確到學(xué)生在每一節(jié)課當中完成的目標。

例如，在教授“多邊形的內(nèi)角與外角和”這一小節(jié)時，針對于后進生，課堂中在進行聽課時，教師需要讓學(xué)生進行了解到每一節(jié)課當中需要進行完成的聽課目標是什么 當然由于后進生的學(xué)習(xí)能力比較有限，因此可以降低一些他們在課堂中的學(xué)習(xí)目標，只要讓學(xué)生完成課堂中需要完成的目標，學(xué)生的課堂任務(wù)就完成了。并且對于后進生來說，課堂中更多的是讓學(xué)生主動給自己進行制定一些目標，這樣學(xué)生在每一節(jié)課當中都有需要進行完成的目標，課堂中學(xué)生的聽課情況也就會更好。

三、制定學(xué)習(xí)計劃

學(xué)生應(yīng)該給自己制定一個學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)計劃的存在能讓學(xué)生更加有積極性，對于接下來的學(xué)習(xí)也就更加有自信心。學(xué)習(xí)計劃的存在，能讓學(xué)生有個目的去學(xué)習(xí)，有了計劃學(xué)生去學(xué)習(xí)才能進步得更快。教師在教授學(xué)生時，對于一些后進生，教師可以為其制定相關(guān)計劃，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時不顯得吃力。在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握好方法后，學(xué)生就可以自己制定學(xué)習(xí)計劃了，對于后進生來說，及時地進行制定一些計劃，可以不斷督促他們進行完成，效果也會更好。

例如，學(xué)困生的學(xué)習(xí)計劃體現(xiàn)在每天每一個星期，每一個月需要進行完成的任務(wù)。首先在課堂中，針對于每一節(jié)課當中學(xué)生都需要完成課堂中講解的內(nèi)容，每天需要對這些內(nèi)容進行回顧復(fù)習(xí)，這樣記憶的效果也就會更好。況且對于后進生來說，前期制定計劃是比較困難的，因為學(xué)生也沒有意識去制定一些計劃，因此就需要教師的幫助，教師可以積極幫助學(xué)生進行制定，并且可以讓班級當中一些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生去幫助他們，使得后進生在學(xué)習(xí)的過程中可以逐漸感受到學(xué)習(xí)的成就感，因此在課堂中學(xué)生也就更加愿意按照著計劃的形式進行學(xué)習(xí)。

總而言之，后進生的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)在課堂中學(xué)習(xí)知識點的效果，對知識的理解情況，以及課下的及時鞏固。教師需要在這個過程當中做好監(jiān)督工作，多對學(xué)生進行鼓勵，讓他們感受到課堂中進行一些知識點學(xué)習(xí)的成就感，讓學(xué)生保持好學(xué)習(xí)的動力。再者對于教師來說，也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變課堂中的教學(xué)方法，使得學(xué)生可以在課堂中保持好學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識的快樂。

參考文獻

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