【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國教育模式也有了很大的變化。微課作為一種簡便、快捷的方式，能夠突破時間和空間的限制，為學(xué)生們提供豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文詳細分析如何利用選擇教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)方法，為中職院校的學(xué)生們微課教學(xué)視頻，希望本文的研究能夠?qū)ξ覈新氂⒄Z教學(xué)的電子化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展提供一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】微課 ?中職英語 ?教學(xué)內(nèi)容 ?教學(xué)方法

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展為中職英語教學(xué)提供了新的思路和方法，教師們可以利用多種多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生們提供微課教學(xué)資源。微課的存在大大提升了教學(xué)資源的重復(fù)利用性，同時也給教師的教學(xué)工作以及學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了極大的便利。在這樣的現(xiàn)實背景下，本文對于中職英語微課教學(xué)內(nèi)容的選擇進行探討，并分析如何設(shè)計中職英語微課教學(xué)方法，對于提升中職英語教學(xué)水平、改進中職英語教學(xué)方式有著積極的現(xiàn)實作用。

一、微課視角下中職英語教學(xué)內(nèi)容的選擇

中職院校的老師在設(shè)計英語微課內(nèi)容時，可以通過結(jié)合時下熱點事件去吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時還要注重理論與實踐的相互結(jié)合，這樣有利于提升微課內(nèi)容的趣味性，提升學(xué)生們的關(guān)注度，從而促進中職微課教學(xué)效率的提高。

（一）注重聯(lián)系時下熱點構(gòu)建英語教學(xué)內(nèi)容

微課作為一種具有很強時代性的教學(xué)方式，在形式上能夠給學(xué)生們耳目一新的感覺。但是如果僅僅依靠形式上的創(chuàng)新而忽略內(nèi)容上的創(chuàng)新，那么“新瓶裝老舊”的話，微課內(nèi)容很難真正吸引學(xué)生的注意力。所以教師們需要將學(xué)習(xí)內(nèi)容與當下的時事熱點相互結(jié)合，通過增強教學(xué)內(nèi)容的氣時代性和前沿性來增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如在教授現(xiàn)現(xiàn)在進行時的基本語法結(jié)構(gòu)時，教師們可以突破以往的舉例方式，首先為學(xué)生們播放一些與“新型冠狀病毒”相關(guān)的社會新聞視頻，隨后從中提取一些醫(yī)生救助病人、社會大眾積極鍛煉身體、合理作息的圖片來引導(dǎo)學(xué)生去進行造句練習(xí)。

例如：

Teacher：What is he doing？

Student1： He is doing morning exercise.

Teacher： What is she doing？

Student2： She is helping patients.

除此之外，教師們還可以將“中國夢”、“中華民族偉大復(fù)興”的政治思想主題、減肥健身的生活主題、電影歌曲的娛樂主題等與中職英語教學(xué)內(nèi)容有機融合在一起，充分實現(xiàn)微課形式與教學(xué)內(nèi)容的雙向創(chuàng)新。

最后，在設(shè)計中職英語的教學(xué)微課時，教師們還需要特別關(guān)注學(xué)生的注意力集中情況。因為中職院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較弱、注意力集中時間較短，所以教師在設(shè)計微課時，一定要讓微課的主題明確、語言簡練、畫面清晰，在給學(xué)生們耳目一新感覺的同時，還要能夠關(guān)注到學(xué)生的成長心理，讓學(xué)生們能夠在短時間內(nèi)被微課內(nèi)容所吸引，從而提高微課教學(xué)的效率。

（二）微課英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做到理論與實踐的緊密結(jié)合

微課能夠利用更加生動形象的視覺和聽覺方式為學(xué)生們在短時間內(nèi)營造搞高效的學(xué)習(xí)氛圍，但是如果教師所設(shè)計的微課視頻僅僅是在講解某個知識點，二忽略了學(xué)生的實踐練習(xí)，那么微課的教學(xué)時效性就會變得很短，學(xué)生們對知識點的掌握也不夠牢固。因此，教師在設(shè)計每個短小的微課視頻時，可以增加一個“實踐練習(xí)”的板塊，為學(xué)生們安排一些針對視頻所教內(nèi)容的實踐練習(xí)活動。例如在學(xué)習(xí)了中外節(jié)日英語課程之后，教師可以為學(xué)生們設(shè)計一個關(guān)于中國春節(jié)和外國圣誕節(jié)習(xí)俗整理的課后作業(yè)，讓學(xué)生們自行總結(jié)中國春節(jié)的習(xí)俗及其英語表達方法，以及圣誕節(jié)的相關(guān)習(xí)俗及其英語表達方法。學(xué)生們通過切身實踐，可以對中西方文化節(jié)慶文化有更深的了解，也可以將他們引入中西文化的對比思維當中，提升他們的邏輯思維能力、開闊學(xué)生們的視野。

二、微課視角下中職英語教學(xué)方法的設(shè)計

（一）利用分層教學(xué)法為學(xué)生提供難易程度不同的微課內(nèi)容

微課的優(yōu)勢之一在于能夠?qū)⒇S富的教學(xué)內(nèi)容一起展現(xiàn)在學(xué)生面前，以供學(xué)生們根據(jù)自己的真實水平和現(xiàn)實學(xué)習(xí)需求來選擇自己需要的教學(xué)內(nèi)容?？紤]到每個學(xué)生的英語程度各有不同，教師們可以通過制作難易程度不同的教學(xué)視頻來引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮個人主觀能動性去進行學(xué)習(xí)。例如在教授學(xué)生現(xiàn)在完成時的內(nèi)容時，可以制作緊緊圍繞現(xiàn)在完成語法結(jié)構(gòu)、語法含義以及語法造句練習(xí)的微課內(nèi)容，這樣的課程內(nèi)容較為簡約，目的性較強，可供程度較好的學(xué)生進行學(xué)習(xí);亦可以制作涉及到be動詞的使用方法、現(xiàn)在完成時與一般過去時的比較等內(nèi)容，另外語法造句聯(lián)系也可以簡單一些，讓這部分程度交差的學(xué)生可以在這樣的教學(xué)互動中找回自信，從而引導(dǎo)他們充分地加入到英語學(xué)習(xí)當中來。

（二）注重微課教學(xué)內(nèi)容之間的相互銜接

微課教學(xué)方法的設(shè)計需要考慮到不同板塊知識之間的相互銜接，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)新知識的同時，做到對舊有知識的主動聯(lián)想，從而在不斷進步的過程中同步夯實基礎(chǔ);也要讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的時候，能夠有機會鞏固他們的專業(yè)課程，這樣詞啊能夠拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生們在更加寬曠的英語學(xué)習(xí)空間里不斷探索新知。但是要做好這一點，需要教師們能夠發(fā)揮個人的聰明才智去設(shè)計視頻腳本，為微課的開展提供清晰的框架，同時也要求教師能夠擁有較強的材料整合能力，并對每個中職院校不同專業(yè)的課程內(nèi)容有所了解，這在無形當中提升了對教師能力的要求。

三、結(jié)束語

微課已經(jīng)日益成為我國中職院校的重要教學(xué)方式之一，中職院校的英語教師們需要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點和心理需求，去積極探究微課的構(gòu)建方式，為學(xué)生們提供更多優(yōu)質(zhì)的微課學(xué)習(xí)資源，從而不斷改善我國中職院校的英語教學(xué)現(xiàn)狀，為中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)， 這對于我國人才強國戰(zhàn)略的實施將是大有裨益的。

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作者簡介：王蕾（1985-），女，漢族，河南省駐馬店市確山縣人，學(xué)歷：本科，職稱：中小學(xué)二級教師，研究方向：微課單位：正陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。