耿洪英

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念滲透到當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，高校教育模式和教學(xué)方式順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展勢(shì)必引起變革。高校教育者應(yīng)掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展脈搏，創(chuàng)新教育理念，推進(jìn)高校本科會(huì)計(jì)教育的發(fā)展。如何培養(yǎng)出適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代需要的合格會(huì)計(jì)人才成為高校教育者必須要思考的問題。因此，針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的途徑等內(nèi)容進(jìn)行具體分析和論述，希望能夠?yàn)橥袔硪恍椭蛦l(fā)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校;會(huì)計(jì)人才;培養(yǎng)模式

一、當(dāng)前高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入快車道，互聯(lián)網(wǎng)加速了會(huì)計(jì)工作者的工作轉(zhuǎn)型、會(huì)計(jì)資源共享普及。為了滿足企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需要，高校會(huì)計(jì)教育模式的改變勢(shì)在必行。人才的培養(yǎng)要有所創(chuàng)新、突破，高校教學(xué)中要融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)理念，這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能夠符合與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)發(fā)展要求?，F(xiàn)階段，高校人才教育上對(duì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的變化已經(jīng)高度關(guān)注，提出人才建設(shè)才是加快社會(huì)進(jìn)步、國家繁榮的關(guān)鍵。目前，我國有很多高校將校園圖書館與高校教學(xué)相融合，開展資料查詢、文獻(xiàn)檢索，保證滿足學(xué)生能夠查詢下載學(xué)習(xí)資料的需求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，還能夠有額外的收獲。在教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)了相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和管理能力的培養(yǎng)和提高，利用網(wǎng)絡(luò)模擬教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生擁有創(chuàng)新式的管理能力。高校教師積極順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求改變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)手段，教學(xué)中對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，突出與社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系建立相應(yīng)聯(lián)系的重要性，著重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使其更順利地走向未來工作崗位。會(huì)計(jì)人員管理著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)命脈，在校期間培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作習(xí)慣，擁有創(chuàng)新式的管理能力尤為重要。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式中存在的主要問題

（一）會(huì)計(jì)人才教學(xué)培養(yǎng)過程中傳統(tǒng)教學(xué)模式仍是主導(dǎo)

大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)的新時(shí)代，知識(shí)傳播更新飛速進(jìn)行，由此會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)變得非常便利，人們可以通過網(wǎng)課、百度文庫等手段隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。但是，有些高校的會(huì)計(jì)本科教育沒有跟上時(shí)代節(jié)奏，還停留在傳統(tǒng)市場需求為主導(dǎo)上。教學(xué)中把實(shí)體企業(yè)的賬務(wù)作為模型，還是停留在實(shí)體課堂授課模式，并未結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”多元的大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng);教學(xué)中傳統(tǒng)的理論授課形式占據(jù)課堂中心，仍以教師講授為主，學(xué)生接受知識(shí)仍處于被動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容還是停留在以教材為主要標(biāo)準(zhǔn)，圍繞會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)制度講解，專業(yè)化程度較高，要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容偏多。在理論教學(xué)進(jìn)行的基礎(chǔ)上雖同步采用了會(huì)計(jì)軟件開展實(shí)踐教學(xué)，但是軟件選擇和更新比較單一和滯后;教學(xué)中更多的實(shí)踐還是圍繞會(huì)計(jì)分項(xiàng)核算程序開展，因課時(shí)場地所限會(huì)計(jì)循環(huán)的全過程操作較少。教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容滯后無法滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的差異性、積極性、交流性、創(chuàng)新性均存在不足，滯后于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的全新需求。

（二）課程體系創(chuàng)新建設(shè)不足影響會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展

1.會(huì)計(jì)課程體系的創(chuàng)新性有待提高

目前，高校會(huì)計(jì)本科教學(xué)課程體系構(gòu)架仍存在不足，雖然許多高校采用了多樣化的課堂形式，如慕課、網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)課程、微課等不同方式，但也只是某一門或者幾門專業(yè)課的試點(diǎn)，這種課程建立并不全面，所起的教學(xué)實(shí)質(zhì)改變作用有限。傳統(tǒng)教學(xué)模式的定式導(dǎo)致考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)仍以期中、末書面考試結(jié)合平時(shí)實(shí)體課堂表現(xiàn)為主，雖然有的學(xué)校積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂直播錄播、在線測(cè)試與在線考核、專業(yè)交互討論等創(chuàng)新教育教學(xué)模式，但課堂講授為主師生互動(dòng)交流應(yīng)用時(shí)間較少。其次，高校任何一項(xiàng)優(yōu)良的教學(xué)資源建設(shè)都需要借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，同時(shí)需要學(xué)校和老師耗費(fèi)大量物力、精力、時(shí)間成本。而對(duì)會(huì)計(jì)課程而言，日后會(huì)計(jì)內(nèi)容還需要及時(shí)更新調(diào)整，因此，高校投入和維護(hù)更新的成本非常大，導(dǎo)致高校推行使用滯后。

2.高校會(huì)計(jì)教師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的準(zhǔn)備有待提升

新時(shí)代會(huì)計(jì)教育教學(xué)對(duì)高校及其教師提出了全新要求，高校要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，教師應(yīng)將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的改變?nèi)谌霑?huì)計(jì)本科教育中?，F(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下會(huì)計(jì)工作發(fā)生重心轉(zhuǎn)變，由核算轉(zhuǎn)向管控，采用云計(jì)算處理財(cái)務(wù)信息，大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)、在線財(cái)務(wù)決策已然實(shí)現(xiàn)，云報(bào)銷、云存貨管理等核算處理均已成為現(xiàn)實(shí)。但是，大多數(shù)教師仍以傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式、教育理念進(jìn)行教學(xué)，仍沿用傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)教材，對(duì)會(huì)計(jì)領(lǐng)域理論拓展不足，并沒有做到與“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展相適應(yīng)的轉(zhuǎn)型。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下完善會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的途徑

（一）優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建

加大改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的力度?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高校教師不能作為單向傳輸者，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引領(lǐng)者、合作者，必須要加快網(wǎng)絡(luò)課程的建立。網(wǎng)絡(luò)資源課程的建立體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下會(huì)計(jì)教育的變革，同時(shí)要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源庫的后續(xù)更新的投入。使網(wǎng)絡(luò)資源真正的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)作用，保證其使用效果，成為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)會(huì)計(jì)教育的核心資產(chǎn)?；跁?huì)計(jì)課程內(nèi)容的不同，高校建立網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)結(jié)合在會(huì)計(jì)本科教育中的學(xué)習(xí)作用與地位不同，應(yīng)事先區(qū)分結(jié)構(gòu)。例如，可以根據(jù)會(huì)計(jì)課型劃分層級(jí)，區(qū)分出學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求。對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程，需要教師全程面授與答疑，應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)為主導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)課程并不適合;對(duì)于涉及知識(shí)覆蓋面廣而且數(shù)據(jù)分散的課程，如財(cái)務(wù)分析、管理會(huì)計(jì)、納稅籌劃等前沿知識(shí)或特殊行業(yè)課程，可以選擇網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課，發(fā)揮數(shù)據(jù)搜集組合優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下從高校實(shí)際情況出發(fā)推廣網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)和會(huì)計(jì)本科教育平臺(tái)的構(gòu)建，滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的復(fù)合型高層次的需求。

（二）建立多元課程體系，強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1.加大改革教學(xué)模式的力度

“互聯(lián)網(wǎng)+”使教育方式變?yōu)槎嘣?，?huì)計(jì)教育教學(xué)內(nèi)容必然面臨改變，網(wǎng)絡(luò)化使教育資源成為開放的、互動(dòng)的教學(xué)形式，學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。新背景下，企業(yè)會(huì)計(jì)工作重心發(fā)生了改變，從會(huì)計(jì)核算向企業(yè)財(cái)務(wù)管理內(nèi)控方向轉(zhuǎn)移，會(huì)計(jì)課程在設(shè)置上應(yīng)提升系統(tǒng)性、開放性、創(chuàng)新性，課程合理銜接尤為重要，應(yīng)重點(diǎn)建立多元課程體系。在教學(xué)內(nèi)容上多建立實(shí)務(wù)模擬、案例評(píng)價(jià)、線上討論線下分析等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考探索答案，促進(jìn)學(xué)生形成決策能力與提高創(chuàng)新技能。在教學(xué)組織多元化中，需要學(xué)生有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平、良好的會(huì)計(jì)信息化實(shí)施能力、程序的設(shè)計(jì)與軟件開發(fā)能力，這樣才能有效借助“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的大數(shù)據(jù)結(jié)合傳統(tǒng)課堂的教學(xué)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)。信息化是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息的實(shí)時(shí)性、集成性，為信息使用者提供多元化、及時(shí)的決策分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)“專業(yè)+信息化”的復(fù)合型人才是高等學(xué)校的發(fā)展方向。

2.對(duì)高校會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出更高要求

新形勢(shì)下會(huì)計(jì)教師要不斷學(xué)習(xí)，知識(shí)儲(chǔ)備豐富才能提高自身能量。要掌握前沿知識(shí)對(duì)會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)行業(yè)衍生的變化，要以教師的職業(yè)責(zé)任感和時(shí)代要求的開拓精神堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。按照教學(xué)大綱要求組織教學(xué)，選擇各類線上資源、課程教學(xué)平臺(tái)，利用QQ群、微信群等交流互動(dòng)平臺(tái)、教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過在線解惑答疑、課前預(yù)習(xí)、在線聽課學(xué)習(xí)、直播課堂、課后探討、作業(yè)布置同堂檢驗(yàn)、在線考試等手段，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程管理，不斷挖掘會(huì)計(jì)的教育新模式，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，會(huì)計(jì)本科教育變革需要一個(gè)多元化團(tuán)隊(duì)，將“會(huì)計(jì)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“教育改革”三者有機(jī)融合。融合過程中，首先教師要有廣闊專業(yè)視角，要做到與時(shí)俱進(jìn)，掌握國內(nèi)外先進(jìn)理論和實(shí)踐成果;高校要為教師多提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使教師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展和前沿變化及時(shí)了解，以利于其分析會(huì)計(jì)教育改革趨勢(shì)及時(shí)調(diào)整變革方向。高校會(huì)計(jì)教師是新時(shí)期會(huì)計(jì)教育理念與模式的執(zhí)行者與開拓者，教師團(tuán)隊(duì)的組成應(yīng)以良好的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，求新務(wù)實(shí)，不怕困難，才能適應(yīng)新時(shí)代的要求，形成良好的會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)和高校會(huì)計(jì)教育風(fēng)格。

結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代可以為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提供的技術(shù)和資源，它能夠提供、收集大量數(shù)據(jù)，為教學(xué)提供操作平臺(tái)，可以使學(xué)習(xí)者和知識(shí)傳授者不受時(shí)空的限制，增強(qiáng)了師生課堂交流和課下的互動(dòng)。高校會(huì)計(jì)本科教育教學(xué)模式隨時(shí)代的變化而變革，其中團(tuán)隊(duì)建設(shè)、技術(shù)支持、專業(yè)儲(chǔ)備缺一不可。高校會(huì)計(jì)教育工作者應(yīng)是變革的先鋒，樹立以學(xué)生成才為基礎(chǔ)、改革教學(xué)模式不斷創(chuàng)新的會(huì)計(jì)本科教育理念，開放網(wǎng)絡(luò)化會(huì)計(jì)教育，使高校會(huì)計(jì)教育的發(fā)展取得更大成就。

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