錢曉偉

【摘?要】我們中國孩子在幼年成長啟蒙階段，幼兒園老師開展一些豐富有趣的親子閱讀活動，可以說是有效的指導方式。本文就圍繞分析在孩子幼兒園開展親子閱讀活動的價值意義，提出相關(guān)幼兒園開展親子閱讀的方式方法：力爭通過多元化的閱讀情境，讓父母與孩子感覺在其不同的情境中，來拓展閱讀思維;例如，通過引入情境，將孩子引入環(huán)境其中;讓家長配合閱讀教學。

【關(guān)鍵詞】幼兒園親子閱讀;情境教學;價值與指導

伴隨著近年來西方式教育觀不斷滲入我國，幼兒早期閱讀教育，被家長們越來越重視和認可，且意識到在幼兒園開展閱讀對兒童開發(fā)大腦，思維拓展具有舉足輕重的影響力。是在開展的過程中，得不到家長的共同配合，或家長不擅長運用正確的指導方法，是不能事半功倍的，這就要求家長了解以下三點;

一、幼兒園實施開展親子閱讀的價值意義

（1）可以從小培養(yǎng)讀書的興趣愛好，大部分幼兒開始都喜歡聽有趣的童話故事，故事中的人和事都是他們最喜歡的美麗事物。畢竟他們的識字數(shù)量受到局限，缺乏足夠的閱讀理解，可以說，大部分閱讀時間需要他們的老師和父母陪伴孩子共同閱讀完成。在他們牙牙學語的時候經(jīng)常講童話故事，閱讀的故事由童話故事到寓言故事再到詩詞歌賦，還有三字經(jīng)等不斷豐富的題材。使孩子在各種題材的故事中學習到什么人是好人，什么是不道德的壞事，可以明辨簡單的是非曲直，還能提出問題或是由老師、家長提出簡單的問題，讓幼兒解答問題，這是一種很好的閱讀手段，可以觸發(fā)幼兒對知識探索，對刻畫的人物有深厚的感情，對故事情節(jié)有一定的想象，讓他們熱愛閱讀。

（2）逐步提高幼兒親子閱讀能力，要有持之以恒的毅力，可以說需要每天堅持，否則一旦間斷不去閱讀，無法讓孩子積累中產(chǎn)生萌發(fā)濃厚的興趣。親子親子閱讀直接的最基本的來說，就是孩子在父母和老師的過程中，積累字詞的數(shù)量，及自我的語言表達能力。在此過程中，還能夠開發(fā)孩子的想象力，對周圍環(huán)境及事物產(chǎn)生探知欲，帶著疑問“為什么？”不斷樹立正確的世界觀和人生觀。

（3）當孩子的語言表達能力不斷提高后，溝通理解能力隨之也會不斷提升，幼兒的情商也會隨之提高。人的情商、智力和智商是相對應(yīng)提高的，只有在從小開始漸漸學會控制自己的情緒、情感、意志和抗挫等方面的能力，才能更好、更快的在今后的成長道路上融入新集體，有益于他們的成長。

二、幼兒園組織開展親子閱讀的方式

（1）運用多元化科技手段，加深閱讀情境，拓展親子閱讀想象空間，它需要相關(guān)人員的籌劃、鼓勵和幫助，這就需要幼兒園靈活運用多種教育方式督促、鼓勵家長和幼兒主動參加到幼兒園開展的親子閱讀活動中去。為了增加互動氛圍，幼兒老師可以選擇在幼兒園內(nèi)設(shè)置親子閱讀活動室、親子題材視頻和親子文化墻等，選擇可愛、溫馨而且貼合幼兒內(nèi)心偏愛的可愛卡通地毯、沙發(fā)、書桌，讓幼兒可以根據(jù)自己喜歡的區(qū)域?qū)M行自主選擇。家長可以與幼兒一起在親子區(qū)域進行親子互動閱讀，一起感受閱讀的奧秘。閱讀環(huán)境各式各樣化，可以帶動幼兒和家長的閱讀想象力，拓展幼兒的想象空間，讓幼兒可以適應(yīng)在任何環(huán)境下進行閱讀。書籍種類思維多樣行性，可能會讓家長在選擇時產(chǎn)生選擇困難癥，還需要幼兒園要采用不同的推薦的方法讓家長進行有目標的選擇適合且孩子比較喜歡的閱讀書籍。同時，家長與家長之間也可以進行互動、溝通，更多的了解其他孩子的閱讀方法，不斷完善自己孩子的閱讀方式，更準確的選擇幼兒喜歡的書籍種類，進而培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣，推進親子閱讀。另外，幼兒園要組織家長進行親子閱讀心得交流會，可以通過捐贈、互換的方式對閱讀區(qū)域中的書籍補充數(shù)量，為幼兒園與家長在親子閱讀教育中提供海量的閱讀。

（2）為更好的啟發(fā)幼兒的好奇心與求知欲，親子角色的固定性特征，家長與孩子在互動及溝通過程中往往都以自己的立場和固有的思維模式去看待問題。因此，在親子閱讀教育環(huán)節(jié)中進行角色互演。幼兒園親子閱讀教育強調(diào)的是幼兒和家長的親情互動關(guān)系在一種融洽、和諧的氛圍中進行閱讀學習教育，促進幼兒和父母的互動。還能夠激發(fā)幼兒的探索欲。而且愛玩是幼兒與生俱來的天性，換一種方式進行學習，他們的興趣會更高，也會更快接受新鮮事物。對于幼兒家長來講，在角色互演中可以切身體會孩子的想法，有利于改變原有的教育方式來引導幼兒身心健康成長，還能讓幼兒也同時體會家長的良苦用心，加深骨肉親情關(guān)系，家庭和諧。

（3）推薦符合適宜的閱讀材料，讓家長了解如何進行科學選擇合適的閱讀素材。在幼兒親子閱讀過程中，教師要積極向家長推薦適合幼兒成長和學習的讀物，并對挑選刊物閱讀的方式針對不同年齡段劃分，來具體分析指導?？梢詣澐譃樾“唷⒅邪?、大班，根據(jù)不同成長階段的幼兒，對閱讀素材進行系統(tǒng)分類，來為家長服務(wù)，精準的挑選到符合相應(yīng)年齡階段成長幼兒的閱讀材料。

綜上所述，嬰幼兒童是每個現(xiàn)代家庭的最大期望，也是我們中華民族的期望。因此，重視對幼兒的教育教學至關(guān)重要。在嬰幼兒的啟蒙階段，幼兒園開展親子閱讀教育具有重要意義和深遠價值，可以大大提高孩子的語言組織能力，增強孩子的思維拓展能力，讓他們從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1]劉惠靜.幼兒園開展親子閱讀的價值與具體方式之研究[J].都市家教月刊，2017（8）：201.

[2]陳瑩.試論以圖書館為載體的幼兒園泛親子閱讀實踐[J].早期教育（教師版），2017（12）：12～13.