徐士才

【摘?要】我國是一個法治社會，有嚴(yán)格的法律制度，遵法守法是每個公民的義務(wù)和職責(zé)。小學(xué)教師的職責(zé)不僅是對小學(xué)生進(jìn)行知識的教育，還要對小學(xué)生進(jìn)行道德教育，從小教育學(xué)生形成正確的道德觀，加強(qiáng)學(xué)生的法治意識。小學(xué)教師必須在道德法治課堂中幫助小學(xué)生樹立正確的道德觀念，在具體的道德法治課的課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德觀的形成，在具體的案例分析中，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，更好地培養(yǎng)社會主義接班人，建設(shè)社會主義核心道德觀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治;教學(xué)

新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)不僅要求小學(xué)教師對小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的知識教育，還要求小學(xué)教師對小學(xué)生進(jìn)行道德與法治的素質(zhì)教育。道德與法治這一科目的開設(shè)促進(jìn)了小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，推進(jìn)了素質(zhì)教育的步伐。該科目要求教師要在日常的教學(xué)活動中有目的地培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情操，幫助小學(xué)生樹立正確的道德觀念，提高法治意識。從小培養(yǎng)小學(xué)生的道德法與治觀念，有利于小學(xué)生從小就知法守法，形成正確的是非觀，形成良好的道德和高尚品質(zhì)，提高國民的綜合素質(zhì)，為推動社會主義和諧穩(wěn)定地發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、根據(jù)教材情境，樹立正確的道德法治觀

教育研究人員設(shè)計(jì)的道德法治教材內(nèi)容是十分適合小學(xué)生初步進(jìn)行學(xué)習(xí)道德與法治的，所以小學(xué)教師要科學(xué)合理地利用道德與法治教材中的案例開展道德法與治課的教學(xué)活動。小學(xué)教師要能夠設(shè)計(jì)簡明易懂的教學(xué)方式，結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行道德與法治的學(xué)習(xí)，小學(xué)教師通過淺顯，小學(xué)生容易理解的的情境來幫助小學(xué)生樹立正確的道德觀。小學(xué)教師教授小學(xué)生法治知識，讓小學(xué)生從教材情境中理解什么樣的行為是有道德，是遵守道德底線的，什么樣的行為是不正確的，是嚴(yán)重觸犯法律的。提高小學(xué)生從小就知法守法，做一個有高尚情操的人。

例如，小學(xué)教師可以根據(jù)教材中“我應(yīng)該怎么做”中的情境開展教學(xué)活動。這里選取教材中的四個情境對話，情境一：兩名小學(xué)生在窗戶邊說“呀！外面下雨了，國旗還沒有收起來呢！”;情境二：早上升國旗之前，一名學(xué)生說“馬上要升國旗了，我應(yīng)該原地立正”;情境三：運(yùn)動會結(jié)束了，一名學(xué)生拿著小國旗在思考“活動結(jié)束了，這面小國旗怎么辦呢？”;情境四：兩個同學(xué)在做手工，其中一個學(xué)生說“我要用人民幣做一樣好看的工藝品”，另一名學(xué)生說“不能這樣！”。小學(xué)教師根據(jù)四個情境對話，引導(dǎo)小學(xué)生換位思考，如果他們是情境中的學(xué)生，他們會怎么做。進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生體會情境所要表達(dá)的內(nèi)容，讓小學(xué)生明確國旗和國徽是必須被尊重和愛護(hù)的，不可以被破壞、見他，要依法尊重、愛護(hù)國旗、國徽，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情操。

二、利用多媒體進(jìn)行案例分析，鼓勵小學(xué)生積極參與課堂討論

小學(xué)教師除了要在教學(xué)過程中不脫離課本內(nèi)容進(jìn)行道德與法治的教學(xué)，還要豐富課堂教學(xué)的方式和教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)教師可以利用多媒體來進(jìn)行道德與法治課的課堂導(dǎo)入，抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能更好地在課堂學(xué)習(xí)中引導(dǎo)小學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小學(xué)生形成正確的道德法治觀念。小學(xué)教師在課前應(yīng)該選擇與課本教材內(nèi)容相符的視頻案例，通過播放具體的案例的視頻來補(bǔ)充、豐富教材內(nèi)容，從情境分析中來幫助小學(xué)生明辨是非，提高小學(xué)生的品質(zhì)，形成高尚的情操。

例如，小學(xué)教師可以從網(wǎng)上選取“樂于助人”的視頻，通過多媒體播放該視頻，作為道德與法治課的課堂導(dǎo)入。該視頻的主要內(nèi)容是：在熙熙攘攘的馬路上，有一個拄著拐杖的老奶奶，一不小心自己跌倒了，路上很多人圍觀，有的人在詢問老奶奶的家人在哪里，有的人拍照，有的人就只是圍觀，就是沒有一個人去扶起老奶奶，或者撥打120。這時候，有幾個初中生路過，他們做了圍觀人不敢做的事情，就是積極上前詢問老奶奶，能不能說話，家里人的電話號碼，并撥打了120。小學(xué)教師引導(dǎo)小學(xué)生觀看該視頻，說說自己的感想，提出問題“如果當(dāng)時你在現(xiàn)場你會怎么做？”，鼓勵學(xué)生積極思考并回答問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生遇到這種情況，首先要想到自己作為社會主義的接班人，是一個具有良好道德觀念的人，應(yīng)該樂于助人，堅(jiān)決不能被社會上一些不良風(fēng)氣所影響，要堅(jiān)守自己的道德底線，做出正確的判斷和行為。

三、結(jié)合生活，培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)

生活是鍛煉一個人形成良好的品格、高尚的情操，樹立正確的三觀，加強(qiáng)法治意識最好的環(huán)境。在生活這個大環(huán)境中個，人們的意志得到磨煉，情操得到熏陶，品質(zhì)得到提高，法治意識得到培養(yǎng)，所以小學(xué)教師要鼓勵小學(xué)生從生活中去提高自己的道德品質(zhì)，勇于反對不良行為，堅(jiān)決抵制不道德的思想。小學(xué)教師可以在課堂上讓小學(xué)生分享自己與不良行為、思想做斗爭的經(jīng)歷，通過學(xué)生間的分享，來促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展，幫助學(xué)生更全面地形成正確的道德法治觀念。

四、結(jié)語

道德與法治的教育應(yīng)該融入小學(xué)教育的方方面面，小學(xué)教師要從道德與法治的課堂中培養(yǎng)小學(xué)生形成正確的道德法治觀念、形成正確的三觀。小學(xué)教師還要從生活中引導(dǎo)小學(xué)生敢于同不正確的行為做斗爭，抵制不良風(fēng)氣的形成，要堅(jiān)決守住自己的道德底線，從而促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展。小學(xué)教師還要注意將具體真實(shí)的生活情境帶入教材內(nèi)容的分析中，補(bǔ)充教材內(nèi)容的同時也豐富了教學(xué)方式，讓小學(xué)生在生活中得到鍛煉，潛移默化地形成良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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