田濤

【摘?要】在美術(shù)課堂教學(xué)中，德育教育工作的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要意義。本文首先對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)中德育教育的重要性作出闡述，然后結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)美術(shù)課堂教學(xué)中德育教育的主要策略，希望可以借此文和業(yè)內(nèi)展開(kāi)有效交流，以促進(jìn)教學(xué)水平得到共同提升。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂;德育教育;重要性

隨著新課改的不斷推進(jìn)，各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。美術(shù)教師需要對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)方法予以調(diào)整，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新，并高度重視德育教育重要性。

一、美術(shù)課堂教學(xué)中德育教育的重要性

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，德育教育的重要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）活躍教學(xué)氣氛。在德育教育要求下，初中美術(shù)教師需要重視學(xué)生的人格培養(yǎng)工作，為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，需要在課堂教學(xué)中積極拓展教學(xué)內(nèi)容，組織多元教學(xué)活動(dòng)，可以讓課堂教學(xué)氣氛更為活躍。（2）加強(qiáng)師生溝通。德育教育要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方法，應(yīng)注重與學(xué)生之間的溝通交流，在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，這對(duì)于師生情感培養(yǎng)具有重要意義。（3）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。21世紀(jì)需要的人才是綜合型人才，既要具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也應(yīng)具有較高的道德素養(yǎng)，在美術(shù)課堂教學(xué)中，德育教育對(duì)于學(xué)生人格塑造、品格培養(yǎng)具有重要意義，具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用[1]。

二、美術(shù)課堂教學(xué)中德育教育的主要策略

（一）開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)注意力得到充分吸引，可以讓德育教育的滲透變得更為自然。如在“標(biāo)志設(shè)計(jì)”的教學(xué)過(guò)程中，筆者就曾在課前讓學(xué)生去收集生活中常見(jiàn)的標(biāo)志，以讓學(xué)生完成內(nèi)容預(yù)習(xí)，而在具體課堂教學(xué)中，筆者會(huì)利用投影展示多種生活標(biāo)志，問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)此類(lèi)標(biāo)志，并讓學(xué)生概括標(biāo)志類(lèi)別，然后可以向?qū)W生展示當(dāng)前校園生活中存在的不文明行為，并提出問(wèn)題，即“針對(duì)這些不文明行為該設(shè)計(jì)怎樣的標(biāo)志來(lái)起到提醒作用？”最后可開(kāi)展自主設(shè)計(jì)活動(dòng)。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以得到有效提升，可以讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位得到充分尊重，同時(shí)滲透給學(xué)生環(huán)境保護(hù)、生態(tài)文明的德育知識(shí)。

（二）積極利用信息技術(shù)

信息技術(shù)的積極利用可以讓學(xué)生感官得到充分調(diào)動(dòng)，利用音頻、視頻、文字以及圖片的有效整合，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)工作得以高效完成，實(shí)現(xiàn)德育滲透目標(biāo)。如在《紡織女》的賞析教學(xué)中，筆者就曾讓學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)委拉斯凱茲進(jìn)行搜索，讓學(xué)生提前了解作者的資料以及其他作品信息，而在具體課堂教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)《紡織女》進(jìn)行分析，了解財(cái)富、藝術(shù)出自于貧賤者之手，讓德育教育與美術(shù)教育得到有效結(jié)合，讓真善美得以弘揚(yáng)。

（三）深度挖掘作品內(nèi)涵

1、愛(ài)國(guó)主義挖掘

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，很多作品都蘊(yùn)含著愛(ài)國(guó)主義思想內(nèi)涵，教師通過(guò)對(duì)此思想內(nèi)涵予以充分挖掘，可以讓學(xué)生愛(ài)國(guó)主義素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。如筆者在《清明上河圖》的賞析教學(xué)中，就利用談話引入的方法讓學(xué)生了解祖國(guó)歷史文化，并對(duì)其進(jìn)行配樂(lè)解說(shuō)，向?qū)W生生動(dòng)講述汴京郊野春光、繁忙碼頭景色以及熱鬧市區(qū)情境，讓學(xué)生感受到我國(guó)北宋時(shí)期百姓生活的豐富，提高學(xué)生民族自豪感。

2、美好情感陶冶

在初中美術(shù)作品中，包含多種可以陶冶學(xué)生美好情感的內(nèi)容，教師通過(guò)對(duì)此類(lèi)內(nèi)容進(jìn)行有效挖掘，可以讓初中美術(shù)真正成為德育教育載體。如在《李白行吟圖》的賞析教學(xué)中，筆者就曾引導(dǎo)學(xué)生挖掘作品內(nèi)涵，在讓學(xué)生了解作品結(jié)構(gòu)、比例、筆墨技法的同時(shí)關(guān)注圖畫(huà)中李白形象的清高、飄逸及孤傲，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)作品審美能力，與此同時(shí)，可以向?qū)W生介紹體現(xiàn)李白美好品質(zhì)的歷史故事，如追求自由、胸襟博大等，進(jìn)而陶冶學(xué)生美好情感。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維對(duì)于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要意義，而想象力與創(chuàng)造力對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展、進(jìn)步具有推動(dòng)作用[2]。如在《向日葵》的賞析教學(xué)中，筆者就曾鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)畫(huà)作色彩純度、明度進(jìn)行有效改變，這與學(xué)生創(chuàng)新心理特點(diǎn)相符，同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行自我創(chuàng)造。而學(xué)生在自我創(chuàng)造過(guò)程中，可以明確作者梵高在畫(huà)作中使用此種色彩方法的精妙，讓德育教育和美術(shù)教育得到有效結(jié)合。

（五）拓展教學(xué)活動(dòng)范圍

傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)以課堂教學(xué)為主，而課堂教學(xué)空間、時(shí)間均具有一定限制，對(duì)此，為實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)，教師應(yīng)積極拓展教學(xué)活動(dòng)范圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升自身綜合素質(zhì)。如在“美麗的校園”教學(xué)過(guò)程中，筆者就曾帶領(lǐng)學(xué)生前往校園中欣賞秋天的景色，并提醒學(xué)生注意葉子的千變?nèi)f化，通過(guò)這種教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師通過(guò)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)、積極利用信息技術(shù)、深度挖掘作品內(nèi)涵、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維以及拓展教學(xué)活動(dòng)范圍的主要策略，可以讓德育教育目標(biāo)得以高效實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而起到活躍教學(xué)氣氛、加強(qiáng)師生溝通、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋遠(yuǎn)鵬.關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)中德育滲透的研究與分析[J].課程教育研究，2019（32）：231.

[2]張金象.針對(duì)融德育于初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探索[J].中國(guó)新通信，2019，21（12）：194.