吳天明

摘要：寫作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位，它在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)寫作能力和初期文字表達(dá)能力方面發(fā)揮重要作用。長期以來，由于種種原因，寫作教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，目前我國多數(shù)小學(xué)在語文寫作教學(xué)方面存在著諸多問題，寫作教學(xué)作為一個(gè)較難突破的教學(xué)瓶頸，限制著小學(xué)生寫作水平的提高與小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，為廣大小學(xué)語文教師帶來較大的困擾。因此，研究當(dāng)下小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀并提出改革措施十分有必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);問題及對(duì)策

從整體上看，語文教學(xué)是否成功直接體現(xiàn)在小學(xué)生的寫作水平上，寫作教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)重要地位。從根本上來看提高寫作教學(xué)質(zhì)量實(shí)際上是提升寫作水平。從當(dāng)前所了解到的資料來看，寫作教學(xué)中普遍存在教學(xué)模式傳統(tǒng)化、不重視基礎(chǔ)語文知識(shí)積淀等現(xiàn)實(shí)問題。

一、當(dāng)下小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的主要問題

（一）寫作教學(xué)模式過于傳統(tǒng)化形式化， 不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教師受傳統(tǒng)語文教學(xué)理念影響較大，在寫作教學(xué)活動(dòng)中各種教學(xué)手段過于形式化，往往教導(dǎo)學(xué)生背誦一些優(yōu)美詞句與格言運(yùn)用到文章寫作中去，但小學(xué)生受限于年齡與理解水平并不能真正掌握其內(nèi)涵與利用方式。在寫作過程中教師不注意通過各種靈活性的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中拿出積極性。

（二）不重視基本語文知識(shí)的積累，難以形成寫作基礎(chǔ)

各種語文基礎(chǔ)知識(shí)（包括字詞的使用方法適用范圍、修辭方式的運(yùn)用方式、各類文體的基本特點(diǎn)等）的積累是進(jìn)行寫作的前提。在實(shí)際教學(xué)過程中，語文教師往往在沒有準(zhǔn)確考察學(xué)生基本語文知識(shí)的儲(chǔ)備量的情況下盲目進(jìn)行各類寫作項(xiàng)目的訓(xùn)練，很難達(dá)到較好的教學(xué)效果。另外，學(xué)生在沒有充分的語文知識(shí)儲(chǔ)備的狀況下進(jìn)行寫作訓(xùn)練，遇到的困難阻力較大，減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）小學(xué)生寫作作文生搬硬套，缺乏真情實(shí)感與生活的聯(lián)系

作文內(nèi)容生搬硬套是大多數(shù)小學(xué)生作文寫作中存在的主要問題，沒有真情實(shí)感與生活感。主要原因是小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)過程中不重視對(duì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際能力的培養(yǎng)，學(xué)生因?yàn)樯铋啔v較少在寫作中往往生搬硬套，存在著一件生活事件多次運(yùn)用的現(xiàn)象，嚴(yán)重缺乏對(duì)生活事件的加工、重組和再造的能力。

（四）不重視開闊學(xué)生寫作思路，忽視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)

小學(xué)生寫作教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感受能力，并在培養(yǎng)感受能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提升。小學(xué)生閱讀量有限，生活體驗(yàn)較少，很大程度上限制了學(xué)生寫作水平的提升。語文教師在教學(xué)過程中沒有根據(jù)這一現(xiàn)實(shí)情況采取針對(duì)性教學(xué)措施，缺乏與學(xué)生的情感交流與寫作學(xué)習(xí)感受探討，致使學(xué)生的習(xí)作思路閉塞，缺乏想象力與創(chuàng)造力。

二、小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)中存在問題的原因

可以說，學(xué)生是課堂的主體，而致使小學(xué)語文課堂教學(xué)效果低的很大一部分原因源于學(xué)生，即一些學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能不夠高，教師很難通過有限的課堂教學(xué)時(shí)間提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績和綜合素養(yǎng); 另外，一些學(xué)生對(duì)小學(xué)語文的認(rèn)識(shí)存在偏見，也就是說，更多的學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)往往是為了考高分，并不是為了提高自己的素養(yǎng)和能力; 此外，一些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)語文的興趣也不能掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不夠理想。當(dāng)然，教師所采用的教學(xué)方法不科學(xué)，教學(xué)理念不先進(jìn)，實(shí)際教學(xué)過程不注重與學(xué)生溝通交流也是造成上述問題的主要原因。

三、小學(xué)語文寫作教學(xué)問題的應(yīng)對(duì)措施

（一）教師更新寫作教學(xué)觀念

進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，語文教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的寫作教學(xué)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，采取利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，對(duì)不利于提高學(xué)生寫作水平的教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)。在日新月異的現(xiàn)今社會(huì)，教師的寫作教學(xué)理念應(yīng)實(shí)時(shí)更新，勇于創(chuàng)新教學(xué)模式。將寫作教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，如描寫春天，可讓小學(xué)生進(jìn)入校園后花園實(shí)地觀察花草樹木、陽光等景色，讓學(xué)生從描繪真實(shí)的事物開始，讓寫出來的作文更有情感。

（二）豐富小學(xué)生的基礎(chǔ)語文知識(shí)

基礎(chǔ)語文知識(shí)的積淀不是短時(shí)間就能實(shí)現(xiàn)的，課堂教學(xué)是增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量的關(guān)鍵，但課堂時(shí)間有限，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，采取有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用字典，多翻閱成語字典，利用課外時(shí)間閱讀多種類型的書籍，開闊眼界。

（三）寫作教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合

寫作的題材多來源于作者對(duì)日常生活的感悟，因此在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)小學(xué)生善于觀察的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。小學(xué)生接觸的生活環(huán)境相對(duì)單純，而小學(xué)階段正是培養(yǎng)他們對(duì)事物觀察能力的關(guān)鍵時(shí)期，寫作更需要他們有敏銳的觀察力且對(duì)生活能有自己獨(dú)有的感悟，在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活。小學(xué)生將觀察到的事物轉(zhuǎn)化為筆下的文字，不缺乏寫作素材，寫出的作文才會(huì)更加真實(shí)更有情感。

（四）開闊學(xué)生的寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

有了豐富的素材，還要避免寫出的內(nèi)容干癟化，這是學(xué)好寫作技能的重要前提，學(xué)生擁有源源不斷的寫作素材后，還需要有新穎的寫作思路，這樣寫出的作品才能讓人眼前一亮。所以，如何開闊學(xué)生的寫作思路是小學(xué)語文教師必須考慮的問題。教師可以通過開展講故事比賽等語言游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，使學(xué)生產(chǎn)生更多的寫作想法。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我國的小學(xué)語文寫作教學(xué)工作在取得了一定成績的同時(shí)依舊存在一些問題和不足，如何抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)成為了我們所有一線教師必須努力的方向和目標(biāo)。所以，作為一線教師在實(shí)踐教學(xué)中，我們一定要不斷的發(fā)現(xiàn)問題，分析產(chǎn)生問題的本質(zhì)原因，并能夠以此為突破點(diǎn)，不斷的提出更多的建議和意見，以確保我國的小學(xué)語文寫作教學(xué)工作取得更好的成績，實(shí)現(xiàn)更好的進(jìn)步和發(fā)展。