陽(yáng)挺

【摘?要】初中道德與法治課程是一門(mén)與學(xué)生生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，教師只有提高課堂的實(shí)效性，讓課程與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的身心才能健康成長(zhǎng)起來(lái)。隨著新課改的變革，教師要不斷調(diào)整教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在講授課本知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;教學(xué)策略;探究式學(xué)習(xí)

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的認(rèn)知能力和判斷是非的能力也隨著年齡的增長(zhǎng)不斷成熟，道德與法治的完善對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有很大作用。教師在教學(xué)中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的道德行為的引導(dǎo)，加強(qiáng)法治教育，讓學(xué)生的身心健康發(fā)展;同時(shí)還要在教學(xué)中與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用多元化教學(xué)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷思考，最大程度接受知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、密切聯(lián)系學(xué)生生活，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生接受的信息增多，政治知識(shí)又是比較抽象的，教師應(yīng)該不斷更新知識(shí)，跟隨時(shí)代步伐，這樣才能給學(xué)生帶來(lái)豐富多彩的課程，學(xué)生才會(huì)有飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

教師可以利用微信“搶紅包”等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生思考環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置很多闖關(guān)題目，學(xué)生可以選擇關(guān)卡回答，如果回答的問(wèn)題正確，可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。此類活動(dòng)具有很強(qiáng)的吸引力，且能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與到課堂中，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。比如，在《少年的擔(dān)當(dāng)》的知識(shí)講授中，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“怎樣提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)”讓學(xué)生思考。學(xué)生通過(guò)思考后回答：“增強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)、樹(shù)立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、積極參與豐富多彩的時(shí)間活動(dòng)并在活動(dòng)中養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)”。學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的回答明了了本課的知識(shí)重點(diǎn)，教師可以對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予肯定，這樣才能讓更多的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。

二、利用時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生思考熱點(diǎn)問(wèn)題

初中道德與法治與時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)系比較密切，學(xué)生每天都可以從電視等傳播媒介上看到很多時(shí)政熱點(diǎn)。教師可以組織“一周時(shí)政”活動(dòng)，讓學(xué)生在平時(shí)搜集時(shí)政熱點(diǎn)，然后在活動(dòng)上將搜集到的熱點(diǎn)展示出來(lái)，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)上一個(gè)層次。

學(xué)生的思想很重要，初中道德與法治課程可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的品德，讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。初中道德與法治在初中是重要的教學(xué)內(nèi)容，它關(guān)系到學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要緊跟時(shí)代步伐，將熱點(diǎn)問(wèn)題融入到教學(xué)中，讓學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生把注意力放在熱點(diǎn)問(wèn)題上，從而提高學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)能力。比如，在《建設(shè)美麗中國(guó)》的知識(shí)講授中，教師應(yīng)該聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行回答。對(duì)于學(xué)困生，教師可以問(wèn)：“為什么人與自然要和諧共生？”學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的熟悉應(yīng)該回答出：“人類與自然和諧共生是面對(duì)生態(tài)危機(jī)的正確選擇，這也是符合自然規(guī)律的做法，值得人們提倡。”對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以問(wèn)這樣的問(wèn)題：“怎樣堅(jiān)持綠色發(fā)展道路？”學(xué)生應(yīng)該對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行回顧，然后回答出：“要處理好經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的關(guān)系;堅(jiān)持綠色惠民;倡導(dǎo)低碳環(huán)保的生活;嚴(yán)守環(huán)境質(zhì)量上限;建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”環(huán)保問(wèn)題是現(xiàn)在的社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)熱點(diǎn)問(wèn)題，提升自己的學(xué)習(xí)水平。

三、在課堂小結(jié)中滲透

課堂小結(jié)是教師在課堂結(jié)尾的教學(xué)部分，是對(duì)整節(jié)課的升華。教師應(yīng)該用比較簡(jiǎn)潔的知識(shí)對(duì)整節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)零散的知識(shí)形成完整的知識(shí)體系。教師合理進(jìn)行課堂小結(jié)要給學(xué)生留白，讓學(xué)生努力思考這節(jié)課并對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解。總體來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生在腦海中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生理解，并能夠在以后的生活中學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在《同住地球村》的知識(shí)講授中，教師應(yīng)該在課后進(jìn)行知識(shí)小結(jié)的一個(gè)內(nèi)容是“世界是人類共同的家園”，在這個(gè)話題中，教師應(yīng)該涉及到人們生活在一個(gè)開(kāi)放的世界，經(jīng)濟(jì)、政治、文化正在高度開(kāi)放;世界是一個(gè)發(fā)展的世界，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，世界也在加速發(fā)展中;世界是一個(gè)緊密聯(lián)系的世界，通信把全球各地的人聯(lián)系到一起;另外，教師還應(yīng)該對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化影響經(jīng)濟(jì)進(jìn)行總結(jié)，在全球化時(shí)代，商品的生產(chǎn)、銷(xiāo)售、運(yùn)輸可以在不同國(guó)家，各國(guó)選擇自己的優(yōu)勢(shì)完成商品。教師通過(guò)對(duì)知識(shí)的總結(jié)，可以讓學(xué)生對(duì)整節(jié)課進(jìn)行回顧，從而讓學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生具有良好的道德與法治觀念有利于其身心健康成長(zhǎng)。教師可以通過(guò)采用密切聯(lián)系學(xué)生生活、運(yùn)用新穎的方式教學(xué)、讓學(xué)生思考熱點(diǎn)問(wèn)題、在課堂小結(jié)中滲透知識(shí)的教學(xué)手段開(kāi)展道德與法治課程，這符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而為學(xué)生以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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