朱儒梅

摘 要：中職師資隊伍建設(shè)是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作，實施“師德塑造工程”“結(jié)構(gòu)優(yōu)化工程”“全員提升工程”“工匠培育工程”“領(lǐng)雁助長工程”“保障機制工程”推進師資隊伍建設(shè)，逐步實現(xiàn)“學(xué)生成才，教師成長，學(xué)校成名”的“三成”效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 師資隊伍建設(shè) 六個工程

教師是保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的領(lǐng)路人。教師隊伍的思想素質(zhì)、知識和技能水平，教育教學(xué)能力都直接影響一個學(xué)校的教育教學(xué)水平，影響學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展能力的強弱。所以，加強師資隊伍建設(shè)一直以來都是學(xué)校最重要的工作。

2018年1月20日，中共中央國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》強調(diào)，百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。中職學(xué)校在教師隊伍建設(shè)方面必須提檔升級，實施“六個工程”，即“師德塑造工程”“結(jié)構(gòu)優(yōu)化工程”“全員提升工程”“工匠培育工程”“領(lǐng)雁助長工程”“保障機制工程”，積極推進師資隊伍建設(shè)，服務(wù)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。

一、師德塑造工程——著力提高教師職業(yè)道德水平

學(xué)生素質(zhì)的高與低，關(guān)鍵在教師。教師的一言一行所起的表率作用影響學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，對學(xué)生成長起著非常重要的作用。學(xué)校實施“師德塑造工程”引導(dǎo)教師強化“三個牢固樹立”，做“四有好老師”，當(dāng)學(xué)生“四個引路人”。

1.發(fā)揮教師黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，提高師德修養(yǎng)

堅持黨的組織生活、主題教育活動，引導(dǎo)黨員教師增強四個意識，培育黨員教師師德標(biāo)兵，形成師德風(fēng)向標(biāo)。

2.建立師德師風(fēng)講座團隊，開展理想信念教育，提高教師素質(zhì)

組織教師深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，引領(lǐng)教師自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，培育高尚的道德情操。

二、結(jié)構(gòu)優(yōu)化工程——合理構(gòu)建師資隊伍整體結(jié)構(gòu)

青年教師是中職學(xué)校教師隊伍發(fā)展的后續(xù)力量，他們雖然精力充沛，工作積極性高，但存在實踐經(jīng)驗缺乏、奉獻精神不足等問題。在學(xué)歷方面，大多數(shù)中職學(xué)校教師都是本科學(xué)歷，高層次學(xué)歷教師數(shù)量占比很小。教師職稱和名優(yōu)教師數(shù)量都呈現(xiàn)少-多-少的“Λ”形，正高級教師、名師比例更是極小。學(xué)校實施“結(jié)構(gòu)優(yōu)化工程”科學(xué)設(shè)置老中青教師隊伍在數(shù)量、文憑、職稱等方面的比例，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

第一，在職青年教師進行學(xué)歷進修，參加市級、國家級和社會單位組織的專業(yè)培訓(xùn)，提高青年教師專業(yè)技能和教育理論水平。

第二，拓寬高學(xué)歷層次人才引進途徑，聘用高學(xué)歷高水平專家擔(dān)任客座教授，聘用教育科研機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、高校專家、高技術(shù)人才、能工巧匠等擔(dān)任學(xué)校專家?guī)斐蓡T、兼職教師，指導(dǎo)教育教學(xué)及科研，提升學(xué)歷水平。

第三，通過以培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、學(xué)科名師等為目標(biāo)的高端培訓(xùn)，培養(yǎng)一批具有學(xué)術(shù)影響力的高水平后備人才，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。

三、全員發(fā)展工程——助力發(fā)展教師教育科研能力

一支優(yōu)秀的教師隊伍是完成教育教學(xué)工作、提高育人質(zhì)量的基本保證，較高的教育教學(xué)水平、精湛的職業(yè)技術(shù)技能是教師專業(yè)素質(zhì)水平的重要體現(xiàn)。學(xué)校實施“全員發(fā)展工程”提升教師理論水平和教育教學(xué)、信息技術(shù)及研究能力，提高教師隊伍的整體業(yè)務(wù)水平。

1.抓好校本研修工作，提升教師教育教學(xué)能力

合理制定年度教師繼續(xù)教育校本研修計劃，組織開展信息技術(shù)學(xué)習(xí)、人文素養(yǎng)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)活動;利用校內(nèi)外資源，加強對班主任、教研組長的組織管理和培訓(xùn)，指導(dǎo)教研組有效開展教研活動;組織開展教師聽課、評課活動，鼓勵教師多讀書、讀好書，積極撰寫讀書心得、讀書卡片，撰寫課堂觀察日記和案例，提高教師綜合素質(zhì)。

2.緊扣教育科研工作，提高教師教育科研能力

聘請科研專家開展科研培訓(xùn)，提升科研素質(zhì)，提高教育教學(xué)研究能力;組織申報國家級、市區(qū)級課題，物化研究成果，發(fā)表教育教學(xué)論文，鼓勵教師參加各級論文比賽，積極參與教學(xué)模式改革，開展教學(xué)研究。

3.加強校外送培工作，提升教師實踐創(chuàng)新能力

選送優(yōu)秀青年教師參加市級青年教師企業(yè)實踐，國家級跟崗研修;組織教師參加市級學(xué)科教師教育教學(xué)理論、教育教學(xué)能力等培訓(xùn)活動;選送優(yōu)秀教師參加國家級、市區(qū)級骨干教師培訓(xùn);選派專業(yè)建設(shè)帶頭人參加專業(yè)帶頭人培訓(xùn);選送優(yōu)秀教師出國學(xué)習(xí)，更新教師教育教學(xué)理念，提升教師職業(yè)能力和教學(xué)能力。

4.抓好青藍工程，落實“老帶新”“傳幫帶”工作，提升新教師和青年教師的教育教學(xué)能力

發(fā)揮學(xué)校骨干教師的示范引領(lǐng)作用，開展專題培訓(xùn)活動，發(fā)揚以老帶新，師徒結(jié)對的好傳統(tǒng)，明確師徒職責(zé)，有效開展傳幫帶活動，提升新教師和青年教師的教育教學(xué)能力，幫助新教師和青年教師成長。

四、工匠培育工程——引領(lǐng)教師雙師素質(zhì)、專業(yè)技能提升

為了滿足企業(yè)對人才的需求，中職學(xué)生除了必備良好的個人修養(yǎng)、文化基礎(chǔ)、專業(yè)知識外，更需要熟練的職業(yè)技能。教師的專業(yè)知識和實踐能力，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)校實施“工匠培育工程”，提升教師專業(yè)技能和實踐創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出學(xué)以致用、專業(yè)對口的目標(biāo)人才。

第一，鼓勵教師把握到高職院校進修、企業(yè)鍛煉的機會，支持教師參與企業(yè)技術(shù)改造、產(chǎn)品開發(fā)、研制等活動，提升教師專業(yè)技能。定期或不定期選派專業(yè)課教師到對口企業(yè)見習(xí)、實習(xí)，使教學(xué)工作和實際工作結(jié)合起來，提高教學(xué)的實用性、針對性，提升教師行業(yè)實踐的能力。

第二，鼓勵教師本人和指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽。通過教師自身努力，教學(xué)相長，聘請行業(yè)專家進行專業(yè)指導(dǎo)、開辦講座等，提升教師專業(yè)實踐能力和技能教學(xué)能力。

第三，抓好轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作，讓更多非專業(yè)出身的教師走專業(yè)發(fā)展道路。鼓勵非專業(yè)教師參與行業(yè)實踐，增強專業(yè)知識和技能，考取技能證書或執(zhí)業(yè)資格證書，提高專業(yè)技能教學(xué)水平，走專業(yè)發(fā)展道路。

五、領(lǐng)雁助長工程——開展教師名優(yōu)特色團隊建設(shè)

名師是學(xué)校的品牌，優(yōu)秀教師是學(xué)校的支柱。他們都是教師群體的領(lǐng)頭雁。學(xué)校既要為名師發(fā)揮作用創(chuàng)造環(huán)境，也要為青年教師才能展示搭建舞臺。學(xué)校實施“領(lǐng)雁助長工程”開展特色團隊建設(shè)，造就一支高水平師資隊伍。

1.名師團隊建設(shè)

由學(xué)校專家型教師建立校級名師工作室，選拔工作室團隊成員，形成以名師為引領(lǐng)的團隊。學(xué)校搭建平臺，發(fā)揮名優(yōu)教師的輻射影響作用，帶動其他教師成長。

2.學(xué)術(shù)團隊建設(shè)

由科研骨干組成學(xué)校學(xué)術(shù)委員會，對教師課堂教學(xué)、技能競賽、教育科研等進行指導(dǎo)，助力教師科研素質(zhì)提高。

3.參賽團隊打造

確定參賽目標(biāo)，以參賽選手為主體，由一名經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，一名技術(shù)過硬的計算機教師為技術(shù)支撐，共同組成“鐵三角”參賽團隊，打磨參賽作品，凝聚團隊力量，帶動教師跨越式成長。

六、保障機制工程——建立機構(gòu)，完善制度，保障實施

保障機制關(guān)系著教師隊伍建設(shè)工程能否順利推進。學(xué)校實施“保障機制工程”確保師資隊伍建設(shè)的順利實施。

1.機構(gòu)建設(shè)

學(xué)校聘請教育教學(xué)和行業(yè)專家，成立學(xué)校教師成長指導(dǎo)委員會，指引教師成長方向;強化學(xué)校師資隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組職能，協(xié)調(diào)解決教師參培與教學(xué)的矛盾，推進和保障教師培養(yǎng)計劃穩(wěn)步實施。

2.制度建設(shè)

落實教育教學(xué)管理、督查制度，規(guī)范教育教學(xué)行為;完善績效考核辦法，激勵教師不斷發(fā)展;強化教師培訓(xùn)管理制度，落實培訓(xùn)待遇，提高培訓(xùn)效率。

3.經(jīng)費保障

職能部門做好經(jīng)費預(yù)算，學(xué)校加大教師隊伍建設(shè)的投入，為教師成長提供足夠的經(jīng)費補給。

七、結(jié)語

學(xué)校扎實開展師德師風(fēng)教育活動，完善績效考核制度，拓寬人才引進渠道，深化產(chǎn)教融合，密切校企合作，實施“六個工程”，一定能營造一支“教師能力提升，雙師素質(zhì)提高，科研水平出色”的“雙師型”高水平教師隊伍，實現(xiàn)“學(xué)生成才，教師成長，學(xué)校成名”的“三成”效應(yīng)。

參考文獻：

[1]姜建明.關(guān)于高水平大學(xué)師資隊伍建設(shè)的思考[J].大學(xué)教育科學(xué)，2009（6）.

[2]陳柳.關(guān)于中職教師隊伍建設(shè)的思考[J].中國科技博覽，2010（23）.

[3]顧國洪.國家中職示范學(xué)校教師隊伍的建設(shè)[J].交通職業(yè)教育，2013（6）.

（作者單位：重慶市渝中職業(yè)教育中心）