葉家興

摘 要：我國的職業(yè)教育承擔(dān)著為國家培養(yǎng)職業(yè)人才的重要使命和重大職責(zé)。但是由于中等職業(yè)教育的教學(xué)實(shí)力還不夠強(qiáng)，導(dǎo)致了中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育尚存問題，亟待解決。數(shù)學(xué)是支撐中職學(xué)生解決實(shí)際問題、做好職業(yè)規(guī)劃的重要工具，要提高中職教學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要做好教學(xué)效果的評估工作，深入分析影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的因素，并且尋找對策。

關(guān)鍵詞：中職教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)效果 影響因素 對策分析

中等職業(yè)教育具有極大的發(fā)展空間，但是由于中職招生無法獲得優(yōu)質(zhì)生源，招到的學(xué)生大多成績不佳，對學(xué)校制度缺乏服從精神，對中職課程特別是復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)提不起興趣。導(dǎo)致教學(xué)效果難有保障。除此之外，中職數(shù)學(xué)教師對學(xué)生培養(yǎng)也缺乏信心，不會精心準(zhǔn)備數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)課程質(zhì)量低，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳，因此要找出具體的影響因素，并且解決難題，提升中職數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀概況

從學(xué)校的角度來看，第一，在大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校中，對學(xué)生的文化課程安排比例普遍較低，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的文化教育，對理論知識和社會常識漠不關(guān)心，無法實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。第二，中等職業(yè)學(xué)校的文化課程相對于一般高中來說難度偏小，導(dǎo)致學(xué)生無法達(dá)到較高的文化水平。第三，中職學(xué)校對學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)成績沒有具體要求，導(dǎo)致學(xué)生缺乏進(jìn)步的動力，自我放棄。從教師的角度來看，第一，有些中職數(shù)學(xué)教師工作態(tài)度不夠認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容注水嚴(yán)重，無法吸引到學(xué)生認(rèn)真聽講，這也是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差的一個重要原因。第二，中職數(shù)學(xué)教師脫離實(shí)際的授課方式導(dǎo)致學(xué)生無法將數(shù)學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行運(yùn)用。第三，在中職學(xué)校里，不少缺乏管教的學(xué)生擾亂課堂秩序，影響教師的教和其他同學(xué)的學(xué)，進(jìn)一步挫傷了中職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)熱情和工作積極性。

二、影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的因素分析

1.數(shù)學(xué)理論知識深奧、知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜

數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科從小學(xué)開始貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，不只是因?yàn)槠鋵?shí)用性和應(yīng)用性，還因?yàn)槠鋵W(xué)科特點(diǎn)。數(shù)學(xué)是人類數(shù)千年智慧的結(jié)晶，是人類文明的重要成果，因此要想學(xué)懂用懂，就需要付出相當(dāng)充足的時間和精力來學(xué)習(xí)。而中職學(xué)生選擇中職學(xué)校的原因大多是自己學(xué)習(xí)成績不佳，對初中數(shù)學(xué)的理解還不夠到位，沒辦法很好地運(yùn)用數(shù)學(xué)于現(xiàn)實(shí)生活和職業(yè)學(xué)習(xí)中。如果中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)沒有做好與初中數(shù)學(xué)的銜接和補(bǔ)充工作，極其容易導(dǎo)致學(xué)生對復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。數(shù)學(xué)的理論知識深奧難懂，知識之間的串聯(lián)和排斥導(dǎo)致了數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)錯綜復(fù)雜，因此想要提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，首先就是要解決好數(shù)學(xué)的復(fù)雜性與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的隨意性之間的矛盾，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

2.中職教師教書方式不當(dāng)、育人觀念偏頗

中職數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)方式直接影響了中職數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和水平。有的中職數(shù)學(xué)教師在授課方式上存在不足，出現(xiàn)這樣的情況，一部分原因是中職教師能力有限，另一部分原因是教師自身的教學(xué)熱情不高。教師在授課時總是一板一眼地復(fù)述數(shù)學(xué)課本內(nèi)容和講義內(nèi)容，極少和學(xué)生進(jìn)行互動，機(jī)械地單向授課，無法及時了解學(xué)生是否已經(jīng)理解所講授的知識點(diǎn)，也無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生一上課就犯困，一下課就清醒，教學(xué)效果完全沒有保障。有些教師性格內(nèi)向，比較沉悶。與正處于青春期、活潑好動的中職學(xué)生形成鮮明的對比，難以產(chǎn)生讓學(xué)生親近的熟悉感，也會影響教學(xué)效果。對中職學(xué)生來說，教師是指引學(xué)生進(jìn)步的人生導(dǎo)師和幫助學(xué)生解決問題的良師，要想提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果，還需要提高中職數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)。

3.中職學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，校園建設(shè)落后

中職學(xué)校由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，難以為教師提供合適的工資待遇和優(yōu)厚的福利待遇，導(dǎo)致難以吸引有素質(zhì)有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師。校園環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備設(shè)施配置，如教學(xué)樓、辦公室、教師、活動場所、生活場所等條件較差，對教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有較大影響。在數(shù)學(xué)課時安排相對過少的情況下，還缺乏強(qiáng)大的師資隊伍，數(shù)學(xué)教學(xué)研究投入更是不足，教學(xué)效果可想而知。

4.社會招聘對數(shù)學(xué)素養(yǎng)不關(guān)注，學(xué)生缺乏自省精神

企業(yè)在招聘中職畢業(yè)生時，片面關(guān)注學(xué)生的本專業(yè)職業(yè)技能，導(dǎo)致學(xué)生在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中輕視數(shù)學(xué)課程，忽視自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，沒有自我反思和自我提高的意識。

三、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的對策探究

1.豐富數(shù)學(xué)活動舉辦形式，營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效氛圍

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是在數(shù)學(xué)課堂上，還可以延伸到課外活動中。中職學(xué)?？梢酝ㄟ^組織豐富多彩的數(shù)學(xué)活動來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視程度和參與程度。比如成立數(shù)學(xué)興趣小組和數(shù)學(xué)科研小組就是很好的實(shí)現(xiàn)方式。學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)團(tuán)隊，通過團(tuán)隊討論和合作確定數(shù)學(xué)研究方向，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)方面的自主學(xué)習(xí)和自主探究。舉辦數(shù)學(xué)知識競賽和數(shù)學(xué)建模比賽也非常有效果。通過參加比賽，不僅可以增強(qiáng)中職學(xué)生的競爭與合作意識，而且可以使他們在這個過程中充分接觸數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績和效果。無論是成立數(shù)學(xué)興趣小組、科研小組還是組織數(shù)學(xué)競賽，都可以在中職數(shù)學(xué)教師的指引下進(jìn)行，發(fā)揮中職數(shù)學(xué)教師的導(dǎo)師作用，促進(jìn)學(xué)生和教師之間的相互交流和相互信賴。

2.做好數(shù)學(xué)科普宣傳工作，提高學(xué)生認(rèn)同感

職業(yè)教育，顧名思義是對學(xué)生的職業(yè)選擇和職業(yè)工作方式提供教育。在中職教育中，數(shù)學(xué)教育對學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)起著重要的輔助作用，影響著學(xué)生未來的生活和工作。不管是學(xué)習(xí)什么類型的專業(yè)技能，都需要學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯是有原因的，因?yàn)閿?shù)學(xué)的實(shí)用性很強(qiáng)，應(yīng)用范圍很廣。不同的職業(yè)教育和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)都需要數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科作為支撐，為之后的理論學(xué)習(xí)做好鋪墊?？茖W(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步對人們職業(yè)技能的要求不斷拔高，只有掌握好基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，才能以不變應(yīng)萬變，改變學(xué)生的思維方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論觀念的更新，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己，學(xué)好專業(yè)技能進(jìn)行正確的職業(yè)選擇。

3.搭建數(shù)學(xué)課堂互動評價平臺，共同促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果提高

以往的中職數(shù)學(xué)課堂總是缺乏互動，課后也缺少評價環(huán)節(jié)，而搭建數(shù)學(xué)課堂互動和評價平臺則有利于彌補(bǔ)這一不足?；硬恢皇敲鎸γ?、個人對個人的交流，還可以通過互動平臺的搭建來實(shí)現(xiàn)。比如學(xué)生可以邊聽課邊記錄疑問，課中休息時收集匯總到教師處，教師通過回答匿名問題的方式再進(jìn)行集中回答，這樣避免了學(xué)生因害羞害怕而選擇不提問題。評價也不一定只是學(xué)生對教師的單方面評價。比如教師和學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課后給對方打分，滿分為100分，教師通過學(xué)生的評價衡量數(shù)學(xué)教學(xué)效果，學(xué)生通過教師的評價改正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯誤。

中職教育改革勢在必行，中職數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該進(jìn)行改革創(chuàng)新。職業(yè)院校應(yīng)認(rèn)真思考如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，綜合考慮各項(xiàng)影響因素，并且根據(jù)影響因素做出反思和反省，爭取早日找出提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好辦法，改變中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]石瑋.中職數(shù)學(xué)案例教學(xué)設(shè)計與實(shí)施策略研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2018.

[2]趙林.影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的因素分析及對策探究[J].職教通訊，2014（03）.

[3]王杰平.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及其解決對策探究[J].中國校外教育，2018（16）.

[4]周瑩.中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)方法研究[D].秦皇島：河北科技師范學(xué)院，2015.

（作者單位：臺州市路橋中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）