寧麗星

【摘 要】 與傳統(tǒng)教學(xué)相比，現(xiàn)在的教學(xué)理念更注重于德育教育。課堂的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，甚至是老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，也就是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的“老師講、學(xué)生聽”的基礎(chǔ)上發(fā)展為師生互動(dòng)課堂。

【關(guān)鍵詞】 初中政治? 課堂互動(dòng)? 教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂互動(dòng)式教學(xué)已經(jīng)逐漸成為教學(xué)模式的重點(diǎn)，當(dāng)然在初中政治課堂中也充分體現(xiàn)出來(lái)了。然而在真正的課堂上，有很多教學(xué)細(xì)節(jié)還有待完善，比如說(shuō)學(xué)生的積極性不夠，老師對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃不完整，導(dǎo)致無(wú)法實(shí)施，或者教學(xué)課時(shí)和條件不允許等一系列的問題，這是初中政治課堂面臨的重要問題。

一、互動(dòng)式課堂教學(xué)的含義及條件

（1） 互動(dòng)式課堂教學(xué)的含義

首先，互動(dòng)式教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們投入到整個(gè)課堂中去，課堂的主體地位也從教師變?yōu)榱藢W(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)都是老師怎樣講，學(xué)生就按部就班地怎樣學(xué)，但是老師沒有和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，那么學(xué)生的注意力可能已經(jīng)偏離了課堂軌道，他們不會(huì)過(guò)多地思考，對(duì)老師有了依賴心理。而有了互動(dòng)式教學(xué)課堂，老師可以對(duì)學(xué)生提問、讓學(xué)生之間合作交流、師生之間互動(dòng)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)對(duì)老師提出的問題進(jìn)行分析、思考，最后解答問題，如此一來(lái)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)體合作能力，并且能夠避免學(xué)生出現(xiàn)上課發(fā)呆、走神、精力不集中的問題。

（2） 初中政治課堂互動(dòng)式教學(xué)的條件

在互動(dòng)式課堂教學(xué)開展過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)遇到各種各樣的問題，因此，就需要對(duì)此提出相應(yīng)的建議。第一，教師備課態(tài)度要端正，因?yàn)檎卧诔踔须A段的主要教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，也就是樹立學(xué)生的三觀，盡量多從學(xué)生的心理角度出發(fā)，進(jìn)行課堂教學(xué);第二就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治課的興趣，如果老師的上課方式?jīng)]有新意、過(guò)于枯燥乏味，那么不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師的講解不感興趣、甚至?xí)缢麄儗?duì)政治課的興趣，所以只有學(xué)生提起興趣，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍才會(huì)更加精彩。因此老師在課堂設(shè)計(jì)上就要有想法，可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)給學(xué)生展現(xiàn)視頻、圖片等資源，讓學(xué)生對(duì)政治有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和理解。

二、初中政治課堂互動(dòng)式教學(xué)的策略

（1） 結(jié)合實(shí)際生活設(shè)計(jì)課堂

政治本來(lái)就是反映人類生活的真實(shí)寫照，理所當(dāng)然，在政治課堂教學(xué)中插入生活案例是最佳的教學(xué)方法。教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再完全依靠書本給學(xué)生講解政治課程，可以采用當(dāng)下教育模式中最新穎的互聯(lián)網(wǎng)，也就是ppt。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只有課本，所以老師在講解的時(shí)候，很多知識(shí)都是比較抽象的，學(xué)生難以理解，更沒有任何圖片、視頻加以輔助，所以學(xué)生就會(huì)覺得課堂太枯燥乏味。

隨著教育的改革和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，為教育事業(yè)提供了便利。比如教師在備課時(shí)，就要改變以往的普遍文字?jǐn)⑹觯梢韵日乙恍╆P(guān)于本章節(jié)的法治案例，這一類案例在中央電視臺(tái)十二頻道播出的最多，所以可以適當(dāng)下載一些視頻，在上課之前給學(xué)生播放，學(xué)生對(duì)于視頻觀看是比較感興趣的，而且那些案例就相當(dāng)于看電影一樣。當(dāng)學(xué)生看完視頻，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，比如說(shuō)這個(gè)視頻主要表達(dá)的內(nèi)容是什么;然后讓學(xué)生思考，慢慢地，將政治課的知識(shí)插入進(jìn)行講解，在講完之后老師可以回過(guò)頭來(lái)讓學(xué)生依次回答對(duì)視頻的提問。

（2） 創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組

眾所周知，一般的課堂教學(xué)都是教師給整個(gè)班級(jí)講課，而且學(xué)生都是十分分散的，屬于個(gè)人學(xué)習(xí)，所以就會(huì)導(dǎo)致班級(jí)里的學(xué)生成績(jī)差異大，因?yàn)橛械膶W(xué)生自制力好就不會(huì)在課堂上走神，能夠認(rèn)真聽講。然而還有一大部分學(xué)生是完全沒有自制力的，那么他們?cè)谏险n期間就會(huì)做一些與課堂無(wú)關(guān)的事，完全沒有聽課，甚至?xí)_亂課堂秩序，使其他學(xué)生也不能正常聽課，因此出現(xiàn)了成績(jī)差異大的現(xiàn)象。

所以教師在課堂上要懂得活躍氣氛，不能讓整個(gè)課堂死氣沉沉，這樣學(xué)生是沒有心思學(xué)習(xí)的?？梢愿鶕?jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力進(jìn)行分組，盡量讓一個(gè)自制力好的學(xué)生帶一個(gè)自制力差的學(xué)生，這樣就能帶動(dòng)那些沒有心思學(xué)習(xí)的學(xué)生也進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們?cè)诖诉^(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，多聽聽別人對(duì)待事物的看法。最后，在經(jīng)過(guò)小組討論后，教師要對(duì)他們的討論結(jié)果進(jìn)行提問總結(jié)，在發(fā)言時(shí)，盡量多給那些成績(jī)差的學(xué)生留機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诎l(fā)言中學(xué)會(huì)總結(jié)、跟上老師的思維。打消學(xué)生在課堂上懼怕回答問題的念頭，而是選擇積極地回答;不僅僅是回答問題，在遇到難題時(shí)，還能夠及時(shí)找老師解答。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中政治課堂互動(dòng)式教學(xué)是需要教師和學(xué)生的配合才能實(shí)施得更好。首先就是老師要引起重視，做好政治課堂的準(zhǔn)備，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效率怎樣才能提高，并且制定課堂教學(xué)計(jì)劃;其次就是在課堂上要利用資源激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課堂的興趣，讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠自覺地討論、交流和溝通，遇到問題及時(shí)尋求幫助然后解決。除此之外，學(xué)生應(yīng)該利用學(xué)過(guò)的知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題，在面對(duì)政治問題時(shí)能夠理性地分析其中的利與弊，最終巧妙地解決。

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