鄭錦得

【摘 要】 語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中處于重要的地位。作為語文教師，一直在探尋小學(xué)生語文閱讀行之有效的方式方法，是因?yàn)檫@一工作不僅能幫助學(xué)生豐富自身的語言知識，同時(shí)還能增強(qiáng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)水平，不斷加深自身的文化知識儲備，使小學(xué)生受益匪淺。通過不斷創(chuàng)新改革語文閱讀教學(xué)的模式，能夠有效幫助學(xué)生提升自身的聽說讀寫等方面的能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 閱讀教學(xué)? 有效策略? 小學(xué)生

前言：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷進(jìn)步，當(dāng)代的教育工作的目的之一就是為了實(shí)現(xiàn)全面的素質(zhì)教育，這就需要教育工作者利用各種科學(xué)合理的教育方式，充分發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的能力，不斷提升他們的的素質(zhì)，從而達(dá)成各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前的素質(zhì)教育工作最主要的目的之一就是為了全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，使他們都具備觀察力、注意力、記憶力以及邏輯思維能力等多個(gè)方面的能力。本文主要就小學(xué)語文閱讀教育工作中指導(dǎo)的部分提出個(gè)人的建議和看法。

一、當(dāng)代小學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀

（一）對閱讀教學(xué)的工作意識十分淡薄

目前，大部分學(xué)校還是應(yīng)試教育，不論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是教學(xué)的語文老師，對語文閱讀教學(xué)工作開展的意識不到位，對這一工作并沒有引起很大的重視，不能為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境和豐富的閱讀資料，學(xué)生們的閱讀只是局限于課本教材。學(xué)生和老師對課本理解下了很大功夫，結(jié)束課堂教學(xué)后，就是通過海量的習(xí)題練習(xí)鞏固，希望幫助學(xué)生提升自身的閱讀能力，但是這一做法完全遏制了學(xué)生課外閱讀的機(jī)會。另外，為了幫助學(xué)生在考試中能夠取得良好的學(xué)習(xí)成績，大多數(shù)教師會讓學(xué)生通過死記硬背的方式記住部分優(yōu)秀的例文，這樣一來使得學(xué)生閱讀的積極性急下降，使本來活潑生動的課堂變得枯燥乏味，讓學(xué)生缺乏對語文閱讀的興趣。

（二）對學(xué)生閱讀工作引導(dǎo)不到位

部分語文教師的教學(xué)思想較為古板，在進(jìn)行語文閱讀指導(dǎo)工作時(shí)，沒有注重對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，沒有幫助學(xué)生掌握閱讀的技巧和對學(xué)生閱讀進(jìn)行有效的評價(jià)，使得學(xué)生在閱讀方面自由發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生因此喪失了閱讀的興趣。如果放任學(xué)生自由發(fā)展語文閱讀學(xué)習(xí)，不能取得很好的教學(xué)效果。另外部分學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，不追求自我理解，不能增強(qiáng)自身的閱讀能力。

（三）課外閱讀工作和課內(nèi)閱讀工作不能緊密結(jié)合

在小學(xué)語文閱讀工作中，存在課內(nèi)閱讀和課外閱讀不能相結(jié)合的問題，老師在授課的過程中只注重對學(xué)生進(jìn)行課本教材的講解，并不注重學(xué)生課外知識的延伸，因此學(xué)生的閱讀能力就不能得到大幅度提升，同時(shí)也沒有形成良好的閱讀習(xí)慣和技巧。學(xué)生的知識面窄、閱讀量少，不能很好地理解閱讀的材料，這就是課內(nèi)外閱讀脫離的結(jié)果。

（四）沒有科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制

對語文課程的評價(jià)并不僅僅是為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度，同時(shí)是為了檢測并改善學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教學(xué)工作。不斷改善課堂內(nèi)容教學(xué)的設(shè)計(jì)，不斷完善教學(xué)的內(nèi)容，才能有效推動學(xué)生語文閱讀水平的提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但是在這一過程中不能過分地強(qiáng)調(diào)評價(jià)的選拔功能。當(dāng)前閱讀教學(xué)評價(jià)并沒有對課外閱讀方面進(jìn)行考查，只是對學(xué)生最后的卷面成績進(jìn)行評定，所以在一定程度上帶來些負(fù)面的影響。進(jìn)行科學(xué)合理的閱讀評價(jià)能夠極大地的增強(qiáng)學(xué)生對閱讀的興趣，不斷提升學(xué)生的閱讀水平。在這一過程中對學(xué)生加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、科學(xué)有效的閱讀技巧和策略

（一）要充分激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣

興趣是最好的老師。根據(jù)當(dāng)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)掘他們比較感興趣的話題，這樣就會使得學(xué)生積極地參與到閱讀中去。在進(jìn)行文章教學(xué)之前，就要充分考慮如何引導(dǎo)學(xué)生，從而充分調(diào)動學(xué)生對閱讀的積極性，只有做到這一點(diǎn)，再在課堂教學(xué)中加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，不斷提高學(xué)生閱讀的熱情，并借助現(xiàn)代的教育手段提高學(xué)生的閱讀興趣。

（二）要時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的情感體驗(yàn)

一方面我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，將閱讀和生活相結(jié)合，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，從爾更能了解閱讀資料中的深遠(yuǎn)內(nèi)涵。另一方面就是要充分尊重學(xué)生的閱讀感受。每位學(xué)生在閱讀的時(shí)候總會產(chǎn)生不同的想法，在教學(xué)的過程中不能禁錮學(xué)生的發(fā)散性思維，要積極鼓勵(lì)學(xué)生將自己內(nèi)心真實(shí)的想法展示出來。

（三）要設(shè)定閱讀目標(biāo)

只有有目的性地去閱讀，才能讓學(xué)生抓住材料中重要的信息，但是設(shè)定的目標(biāo)不能脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，這樣才能避免閱讀的盲目性。

總而言之，學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程，要想小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作順利進(jìn)行，就要師生間相互配合，從一點(diǎn)一滴做起。

參考文獻(xiàn)

[1] 許海燕.提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略研究[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2013（6）：210.

[2] 宋玲珍.提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略研究[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2013（3）：292-293.

★本文系：基于“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究課題研究成果 項(xiàng)目編號：FJJKKXB19-779（2019XB1235）