林黎揚(yáng)

摘 要：初中思想政治教學(xué)中教師進(jìn)行情感教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中保持樂觀的心態(tài)和積極向上的狀態(tài)，使學(xué)生在教師引導(dǎo)中以良好心態(tài)和最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)政治知識(shí)，這不僅提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，還增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，以及提升學(xué)習(xí)效果，因此，教師在上思想政治課堂時(shí)應(yīng)當(dāng)重視開展情感教學(xué)，這樣能夠得到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中 思想政治 情感教學(xué)

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.050

初中思想政治教師關(guān)注教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，還需對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，從而在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生互動(dòng)和交流，師生加強(qiáng)互動(dòng)和溝通，能使學(xué)生在與教師交流時(shí)敞開心扉，由此教師耐心聽學(xué)生表達(dá)心聲，并且教師就像是朋友一樣與學(xué)生談心，在談心過程中教師多多鼓勵(lì)學(xué)生，并告訴學(xué)生無論面對怎樣的困難和挫折，都應(yīng)勇于面對，同時(shí)勇敢克服困難以及積極戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，進(jìn)而使學(xué)生在教師的激勵(lì)下，對克服困難增強(qiáng)自信心，由此表明教師開展情境教學(xué)，有利于推動(dòng)學(xué)生勇敢面對挫折、困難。

一、引導(dǎo)學(xué)生積極向上

情感教學(xué)中教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，從而提高對學(xué)生的關(guān)注度，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是沉悶不語和不積極向上的狀態(tài)，對此教師為了引導(dǎo)學(xué)生積極向上，教師將游戲引入到思想政治教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生開展游戲教學(xué)活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入到游戲中學(xué)習(xí)政治知識(shí)，學(xué)生不僅邊游戲邊學(xué)習(xí)知識(shí)，還在游戲氛圍中讓學(xué)生積極向上，學(xué)生積極向上的狀態(tài)，能夠消除學(xué)生的不良情緒，使學(xué)生在游戲過程中非常愉悅地，由此教師看到學(xué)生面帶微笑、樂觀向上、精神飽滿以及充滿熱情，表明教師開展情感教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)重視引入游戲。

例如：講解《公民的義務(wù)》時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，然后教師在進(jìn)行情感教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“擊鼓傳花”的游戲，在游戲中教師耐心引導(dǎo)學(xué)生“擊鼓傳花”，并且教師引導(dǎo)接到花束的學(xué)生說出對課程內(nèi)容的理解，教師對能夠完整表達(dá)知識(shí)的學(xué)生予以表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲中以積極向上的狀態(tài)進(jìn)行游戲活動(dòng)，以此學(xué)生在教師帶動(dòng)下心情愉悅、積極向上。由此可知，開展情感教學(xué)時(shí)教師除了多關(guān)注、多鼓勵(lì)學(xué)生，還需耐心引導(dǎo)學(xué)生，這樣一來，學(xué)生與教師的感情有所加深。

二、師生互動(dòng)中增進(jìn)情感

教師講解政治知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)在課堂上多與學(xué)生互動(dòng)，在師生互動(dòng)中教師引導(dǎo)學(xué)生舉手說出對知識(shí)的理解，并對于表現(xiàn)好、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生予以表揚(yáng)和鞭策，使學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，以此提高學(xué)生積極性。此外，教師還可以利用課下時(shí)間與學(xué)生交流，在師生溝通和互動(dòng)中增強(qiáng)彼此情感，以及拉近師生之間的距離，這樣能夠構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，師生相處融洽和諧，能使學(xué)生積極聽從教師的教導(dǎo)，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)中愿意與教師互動(dòng)，能夠增進(jìn)師生情感，師生關(guān)系非常好，有利于增強(qiáng)學(xué)生對教師的親切感，當(dāng)學(xué)生感覺教師十分親切、和藹，能夠促使學(xué)生主動(dòng)與教師談心，在談心中教師了解學(xué)生在人際交往方面遇到困難，不懂得如何人際交往，對此教師與學(xué)生談心時(shí)，結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行情感教學(xué)。

例如：講解《自尊是人人都需要的》時(shí)，教師將教學(xué)內(nèi)容引入到情感教學(xué)中，以此教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容滲透情感教育，在教育過程中教師告訴學(xué)生在與朋友相處過程中一定要做到互相尊重、互相理解、互相包容，這樣能夠拓展人間交往范圍，由此學(xué)生不僅懂得如何與他人相處和交往，還通過教師和學(xué)生在互動(dòng)中的談心，使學(xué)生與教師增進(jìn)情感，師生之間的情感親近，能夠使學(xué)生在教師引導(dǎo)下健康成長。

三、通過講事例進(jìn)行情感教學(xué)

初中思想政治教學(xué)中教師在傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，在進(jìn)行情感教學(xué)的過程中教師通過講述真實(shí)的事例進(jìn)行情感教學(xué)，在講述真實(shí)事例時(shí)，教師根據(jù)事例內(nèi)容滲透情感，使學(xué)生在聽事例的過程中接受情感教育，由此能夠取得最佳的教育效果。因此，教學(xué)中教師可以根據(jù)真實(shí)性的事例進(jìn)行情感教學(xué)，以此教師講述在大雪紛飛的季節(jié)里，孔繁森將自己棉大衣脫下給藏族老奶奶穿上的事例，此外，教師還可以講述醫(yī)務(wù)工作者為抗擊疫情所做出的貢獻(xiàn)，通過講述不同事例滲透情感教育，使學(xué)生不僅為之感動(dòng)，還促使學(xué)生在生活中懂得奉獻(xiàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神，說明教師通過講述不同的事例，能夠更好地進(jìn)行情感教育。

四、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒

進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性不高，并且學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不主動(dòng)，以此學(xué)生表現(xiàn)出悶悶不樂、情緒低落、狀態(tài)不好、注意力不集中、情緒不穩(wěn)定等現(xiàn)象，對此教師應(yīng)利用課余時(shí)間找學(xué)生交流，在與學(xué)生交流過程中，教師充分了解學(xué)生情緒不好、狀態(tài)不佳的原因，結(jié)合原因進(jìn)行分析，經(jīng)分析教師歸納出學(xué)生情緒不穩(wěn)定的原因在于，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)受到家長的嚴(yán)厲指責(zé)，致使學(xué)生上課時(shí)非常害怕自己表現(xiàn)不好，而感到非常緊張，學(xué)生始終處于緊張的狀態(tài)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生很多不良的情緒，當(dāng)學(xué)生受到不良情緒的影響，難以使學(xué)生處于最佳的狀態(tài)去學(xué)習(xí)。因此，教師關(guān)注學(xué)生情緒時(shí)，對于情緒不穩(wěn)定的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)與學(xué)生交流，在交流中教師告訴學(xué)生應(yīng)放松身心，不要畏懼表現(xiàn)自己，同時(shí)教師與家長取得聯(lián)系以后，告訴家長不應(yīng)嚴(yán)厲批評學(xué)生，需耐心教導(dǎo)以及多鼓勵(lì)孩子，以此在家長和教師耐心教導(dǎo)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育，在情感教育中教師對學(xué)生出色的表現(xiàn)予以鼓勵(lì)，學(xué)生受到教師對自己的鼓舞，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，在情感教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)自己的情緒和狀態(tài)，使學(xué)生在調(diào)節(jié)過程中控制自己的情緒，并且學(xué)生做到保持愉快的心情學(xué)習(xí)，由此學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，體現(xiàn)出教師開展情感教學(xué)的重要性。

五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容與情感教學(xué)息息相關(guān)，因此，教學(xué)過程中教師對學(xué)生進(jìn)行情感教育時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感教學(xué)，由此教師在講解《愛在屋檐下》時(shí)，教師根據(jù)課本內(nèi)容，講述家庭成員應(yīng)互相關(guān)愛、互相理解、互相呵護(hù)，從而營造溫馨的家庭環(huán)境，以及增進(jìn)家庭成員之間的感情，以此學(xué)生在聽講過后，積極向父母表達(dá)自己的感恩之心。此外，學(xué)生在家庭環(huán)境中主動(dòng)關(guān)心父母、關(guān)心自己的兄弟姐妹，學(xué)生逐漸懂得關(guān)愛親人。因此，教學(xué)中教師應(yīng)注重根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感教學(xué)，這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的同時(shí)接受情感教育，學(xué)生在接受情感教育中懂得表達(dá)自己的情感，并且學(xué)生在成長中懂得向父母表達(dá)情感，以此學(xué)生在表達(dá)情感的過程中主動(dòng)幫助父母做家務(wù)、給父母洗腳等等，這些表現(xiàn)都體現(xiàn)出學(xué)生對家人非常注重情感的表達(dá)。

六、情感教學(xué)中多關(guān)心學(xué)生

初中政治教師在開展情感教學(xué)時(shí)應(yīng)多多關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到教師對自己非常關(guān)心，由此學(xué)生體會(huì)到教師非常溫暖、和藹可親，從而在教師的關(guān)心和關(guān)注下，推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，這不僅增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，還體現(xiàn)出情感教學(xué)中多關(guān)心學(xué)生，有利于學(xué)生積極接受教師對自己的情感教育，因此，教師應(yīng)從多個(gè)方面多關(guān)心學(xué)生，進(jìn)而除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，還應(yīng)多關(guān)心學(xué)生的情緒，以及在平時(shí)教學(xué)中多提醒學(xué)生根據(jù)天氣的變化注意增添衣物，使學(xué)生感受到教師對自己非常的關(guān)心，以此學(xué)生為了不辜負(fù)教師對自己的付出和關(guān)心，非常積極努力地學(xué)習(xí)，學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)教師對自己的關(guān)愛。此外，教師在各個(gè)方面關(guān)心學(xué)生，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，以及增進(jìn)師生之間的感情，如此一來，師生之間的情感非常好，這對于推動(dòng)學(xué)生成長起到促進(jìn)作用。

綜上所述，初中思想政治教學(xué)過程中教師除了傳授政治知識(shí)以外，還應(yīng)對情感教學(xué)提高重視程度，以此在教學(xué)中教師需多與學(xué)生交流，在師生交流中增進(jìn)師生情感，并且教師在耐心引導(dǎo)學(xué)生以樂觀的心態(tài)面對所有事情，使學(xué)生在成長中始終向上，同時(shí)在情感教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生傳遞正能量，從而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展和成長。

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