劉鐵鑫

摘 要：學(xué)校管理主要指的是對教學(xué)、教育、后勤，以及師生工作的計劃和調(diào)整，是學(xué)校的組織、協(xié)調(diào)、控制活動。學(xué)校管理應(yīng)當(dāng)從學(xué)校自身出發(fā)，需要把各項工作結(jié)合起來，提高學(xué)校管理的整體功能，完善學(xué)校管理的目標(biāo)，確定各項工作要點，推動學(xué)校管理工作的精細(xì)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理 優(yōu)化措施 完善機(jī)制

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.062

學(xué)校管理工作水平直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心發(fā)展。新時代學(xué)校管理方式方法還有待于更新，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化學(xué)校管理模式，更新學(xué)校管理體系，合理配置各類資源，提高學(xué)校運轉(zhuǎn)的科學(xué)性與合理性。本文主要分析現(xiàn)有學(xué)校管理模式的問題，指出學(xué)校管理模式優(yōu)化改革的有效措施。

一、學(xué)校管理工作的基本模式

1.校長負(fù)責(zé)制

校長負(fù)責(zé)制又稱為教育家管理模式，校長決定著學(xué)校管理的方向，決定著學(xué)校管理工作的成果，校長是學(xué)校管理的策劃者、組織者與聯(lián)絡(luò)人。校長的辦學(xué)理念決定了學(xué)校是否可以建立良好的管理體系，是否能夠不斷完善規(guī)章制度，以及能否建立良好的育人環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。

2.扁平管理模式

扁平管理模式的本質(zhì)是對學(xué)校管理框架的優(yōu)化，主要指向?qū)W校管理層級設(shè)定，在倡導(dǎo)簡化管理機(jī)制，提高管理效率，實現(xiàn)信息有效供給的背景下，越來越多的學(xué)校采用扁平化的管理模式，強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步消除學(xué)校管理的中間環(huán)節(jié)，構(gòu)建校長與班主任的直接聯(lián)系，從而有效貫徹學(xué)校要求，加快信息的流轉(zhuǎn)速度，及時的響應(yīng)校長教育決策，推動學(xué)校管理工作深入有序的實施。

3.精細(xì)化管理模式

精細(xì)化管理模式主要從降低學(xué)校運轉(zhuǎn)成本，提高學(xué)校管理效率，優(yōu)化教育資源的配置方式出發(fā)。精細(xì)化管理模式的重點在于優(yōu)化教學(xué)資源配置，明確學(xué)校管理工作的重點，加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，推動學(xué)校高質(zhì)量的發(fā)展，從而達(dá)到學(xué)校個性化、全面化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展目標(biāo)。

二、初中學(xué)校管理的主要問題

1.學(xué)校管理理念較陳舊

初中學(xué)校管理的主要問題在于管理理念陳舊，管理模式更新較慢，現(xiàn)有的學(xué)校管理模式不符合新時代的發(fā)展需要，學(xué)校管理質(zhì)量相對較低。一方面，學(xué)校管理理念更新慢，學(xué)校管理有時一味追求嚴(yán)格，過于注重實效性，難免在學(xué)校管理實踐中缺乏良好的師生溝通。另一方面，學(xué)校管理還需要營造一個良好的環(huán)境，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的主動意識，適應(yīng)新的管理形勢需要，實現(xiàn)合理的資源優(yōu)化配置。當(dāng)前，各級教師參與學(xué)校管理不足，學(xué)校管理的創(chuàng)新性有待提高。

2.學(xué)校管理機(jī)制較落后

初中學(xué)校管理運轉(zhuǎn)機(jī)制不完善，學(xué)校管理重點不明確，學(xué)校管理任務(wù)復(fù)雜，未能實現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置。首先，缺乏專業(yè)的教師隊伍，教師的主要精力放在教學(xué)上，未能積極參與學(xué)校管理實踐。班主任的角色轉(zhuǎn)換意識不足，不能主動開展班級服務(wù)，初中班主任在開展學(xué)校管理時受到經(jīng)驗、知識、能力方面的制約，未能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)校管理，不能有效應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問題。由于學(xué)校管理的針對性低，學(xué)校管理細(xì)節(jié)較粗糙，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)生活體驗。

3.學(xué)校管理的規(guī)范性低

當(dāng)前，學(xué)校管理的規(guī)范性較低，學(xué)校管理制度化建設(shè)不足，學(xué)校管理未能實現(xiàn)深化改革的效果。一方面，學(xué)校管理制度不健全，學(xué)校管理缺乏規(guī)范化，學(xué)校管理缺乏專業(yè)化的運營管理團(tuán)隊，校長未能在學(xué)校管理中發(fā)揮全面領(lǐng)導(dǎo)作用。另一方面，學(xué)校管理制度不健全，學(xué)校管理政策的執(zhí)行能力不強(qiáng)，新時代的學(xué)校管理還要融入新的方式，強(qiáng)調(diào)在信息化的環(huán)境下構(gòu)建科學(xué)的學(xué)校管理機(jī)制，從而提高學(xué)校的運轉(zhuǎn)效率，合理優(yōu)化配置各種資源，推動學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。

4.缺少專業(yè)師資隊伍

專業(yè)的管理隊伍對于提高學(xué)校管理水平，優(yōu)化學(xué)校的運轉(zhuǎn)體系，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量有重要的意義。當(dāng)前，學(xué)校管理未能形成合力，校長、教務(wù)部門、班主任成為學(xué)校教育管理的主要工作者，其他教師未能有效參與學(xué)校管理，學(xué)校管理的配合性不足，各部門和所有教師還未能承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)校管理缺乏專業(yè)的管理團(tuán)隊，不能根據(jù)學(xué)校的實際情況研究學(xué)校管理的課題。為了做好學(xué)校管理工作，還要加強(qiáng)教師素質(zhì)的培養(yǎng)，研究學(xué)校管理課題，提高學(xué)校管理質(zhì)量。

三、學(xué)校管理模式優(yōu)化的措施

1.樹立正確管理理念

為了提高初中學(xué)校管理水平，構(gòu)建完善的學(xué)校管理體系，優(yōu)化學(xué)校資源配置方式，提高學(xué)校運轉(zhuǎn)的科學(xué)性、穩(wěn)定性與合理性，還要細(xì)化管理目標(biāo)，重視管理模式創(chuàng)新，在尊重以人為本理念下調(diào)動各方面的力量，提高學(xué)校管理的整體水平。首先，明確初中學(xué)校管理工作的長遠(yuǎn)規(guī)劃與階段目標(biāo)，在校長負(fù)責(zé)制的基礎(chǔ)上采用扁平管理的模式，切實調(diào)動教師的積極性與主動性，在強(qiáng)有力的責(zé)任落實機(jī)制下提高學(xué)校運轉(zhuǎn)的效率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)高度重視分析學(xué)校的當(dāng)下情況，進(jìn)一步強(qiáng)化教職工的責(zé)任感與使命感，改變學(xué)校管理認(rèn)知，優(yōu)化學(xué)校管理工作的氛圍，切實進(jìn)行學(xué)校管理方式的創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教師、學(xué)生、家長的觀念，形成良好的配合氛圍。高度重視學(xué)校管理制度建設(shè)，引進(jìn)先進(jìn)的學(xué)校管理理念，進(jìn)一步把信息化管理與精細(xì)管理的理念融入學(xué)校管理實踐中。不斷提高學(xué)校動態(tài)管理的能力，能夠及時處置學(xué)校運轉(zhuǎn)中的各種問題，形成積極向上的學(xué)校風(fēng)氣，有效貫徹落實教育工作目標(biāo)，切實提高學(xué)校管理整體質(zhì)量。

2.提高管理的專業(yè)性

學(xué)校管理還要提高專業(yè)性，能夠采用創(chuàng)新的管理思維，主動更新學(xué)校管理方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主管理的基礎(chǔ)上提高管理水平。首先，學(xué)校管理應(yīng)當(dāng)具有活力，能夠積極吸收借鑒先進(jìn)的管理經(jīng)驗，探索使用更加先進(jìn)的管理方式，統(tǒng)籌全體職工的意見、建議，促進(jìn)學(xué)校管理向著規(guī)范化的方向發(fā)展。其次，學(xué)校管理還要從培養(yǎng)高素質(zhì)人才角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校管理中的積極作用，允許學(xué)生參與學(xué)校日常事務(wù)的管理，積極征詢學(xué)生的意見、建議，高度重視發(fā)揮學(xué)校管理的教育意義。第三，完善學(xué)校管理的監(jiān)督機(jī)制，認(rèn)真梳理學(xué)校管理中的各種問題，強(qiáng)化學(xué)校運轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)信息的統(tǒng)計，基于數(shù)據(jù)分析找出學(xué)校管理的不足，提高學(xué)校管理運轉(zhuǎn)的針對性。新時代的學(xué)校管理必須從學(xué)?，F(xiàn)狀出發(fā)，體現(xiàn)初級中學(xué)的辦學(xué)特色，大力激發(fā)學(xué)生的潛能，更新學(xué)校管理動態(tài)信息，為學(xué)生參與學(xué)校管理提供優(yōu)質(zhì)的平臺，達(dá)到高質(zhì)量開展學(xué)校管理目標(biāo)。

3.采用個性化的方式

新時代的學(xué)校管理還要采用個性化的管理方式，突破應(yīng)試教育的弊端，在原有制度下采用人性化管理的方法，賦予學(xué)校管理以深層次的內(nèi)涵，保證學(xué)校管理具有開放性。學(xué)校管理應(yīng)當(dāng)具有彈性，把服務(wù)學(xué)生作為學(xué)校管理的出發(fā)點，突出學(xué)校管理的人文性，在學(xué)校管理過程中關(guān)注學(xué)生發(fā)展，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活需求，保證學(xué)生根本利益，根據(jù)學(xué)生的意見、建議及時調(diào)整學(xué)校管理方式。學(xué)校管理還要因人而異，做到因情有別，對待低、中、高年級采用不同的管理方法，既要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需要，合理的配置學(xué)校教育資源。學(xué)校管理過程中還要給學(xué)生提供展示的平臺，建立學(xué)生成長檔案，從促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展的角度開展管理工作，推動學(xué)校教育資源共享，建立學(xué)生幫扶機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)校管理的教學(xué)輔助作用。

4.打造專業(yè)管理隊伍

新時代的學(xué)校管理應(yīng)當(dāng)保持專業(yè)性，強(qiáng)調(diào)提高教師參與學(xué)校管理的能力。重點提高教師的管理能力，激發(fā)教師參與學(xué)校管理的意識。首先，規(guī)范學(xué)校管理的決策系統(tǒng)，完善各年級和各部門決策的執(zhí)行能力，發(fā)揮各級例會強(qiáng)化學(xué)管理的作用。其次，建立學(xué)校教師的激勵與獎勵機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校教師主支投入學(xué)校管理實踐，尤其重視提高教師凝聚力，建立良好的學(xué)校管理導(dǎo)向機(jī)制。第三，新時代的學(xué)校管理還要把保證教學(xué)質(zhì)量作為重要的任務(wù)，加強(qiáng)教師能力培訓(xùn)，尤其加強(qiáng)備課、教學(xué)計劃、教學(xué)方案的管理，重視優(yōu)化配置教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)過程的深度反思。第四，建立教研組的教學(xué)討論反思機(jī)制，組織教師進(jìn)行深度自我反思，加強(qiáng)學(xué)校管理的質(zhì)量檢測，認(rèn)真貫徹新課改精神，保證教學(xué)時間、程序、資源的深度整合，實現(xiàn)教學(xué)形式多樣化。

提高初中學(xué)校管理水平，還要從初中運轉(zhuǎn)的現(xiàn)狀出發(fā)，擬定學(xué)校管理工作的合理方案，明確學(xué)校管理的重難點與難點，對現(xiàn)有教育資源進(jìn)行分析，優(yōu)化學(xué)校管理工作的方式方法，切實更新學(xué)校管理的理念，加強(qiáng)學(xué)校管理工作隊伍的建設(shè)，推動學(xué)校管理向精細(xì)化的方向發(fā)展。

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