楊莉

摘 要：小學(xué)是社會(huì)和國(guó)家的未來(lái)，因此教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起教書(shū)育人的責(zé)任，為小學(xué)生的身心成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。隨著素質(zhì)教育改革的深化，小學(xué)思想政治課堂的重要性受到了關(guān)注。小學(xué)生的年齡正是思想啟蒙和成型的階段，教師應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生提供良好的思想政治教育環(huán)境，以此來(lái)確保小學(xué)生可以成長(zhǎng)為高素質(zhì)的人才。然而，當(dāng)下小學(xué)思想政治的課堂卻存在較多的問(wèn)題。本文將圍繞小學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀與對(duì)策展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 思想政治教育 課堂教學(xué) 現(xiàn)狀與對(duì)策

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.046

伴隨著新課程改革教育政策的開(kāi)展落實(shí)，小學(xué)生的素質(zhì)教育受到了廣大教師群體的重視，因此小學(xué)思想政治教育的課堂教學(xué)也逐漸發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)的小學(xué)思想政治課堂中存在著一定的教學(xué)問(wèn)題，導(dǎo)致了小學(xué)生的思想政治教育沒(méi)有得到保障。為了確保小學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育課堂模式進(jìn)行創(chuàng)新和突破，為小學(xué)生打造更加新穎的思想政治教育課堂。本文將圍繞小學(xué)思想政治教育課堂開(kāi)展的重要性，小學(xué)思想政治教育現(xiàn)狀以及現(xiàn)狀對(duì)策幾個(gè)方面展開(kāi)研究和討論，以此來(lái)完善小學(xué)思想政治教育的課堂質(zhì)量。

一、開(kāi)展小學(xué)生思想政治教育的重要性

1.符合新課程改革的教育背景

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，我國(guó)的教育工作者逐漸意識(shí)到了文化、教育事業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵性。因此，教育工作者逐漸著手于完善我國(guó)的教育環(huán)境，新課程改革的教育政策便在此環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生。在新課程改革的教育背景下，素質(zhì)教育的教學(xué)理念得到提出。思想政治教育是素質(zhì)教育中的關(guān)鍵一環(huán)。因此，在小學(xué)校園中開(kāi)展思想政治教育課堂符合新課程改革的教育背景下，滿足了當(dāng)下教育趨勢(shì)對(duì)學(xué)生和教師提出的要求。

2.有助于小學(xué)生的素質(zhì)提升

小學(xué)生在未來(lái)將成為建設(shè)祖國(guó)和社會(huì)的中堅(jiān)力量，因此教師需要發(fā)揮出自身的價(jià)值，為小學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。思想政治教育一直以來(lái)具有重要的教學(xué)意義。小學(xué)生的年齡尚小，因此小學(xué)生的思維模式和“三觀”尚未成型。小學(xué)教師作為教書(shū)育人的引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，為小學(xué)生塑造起良好的思維模式和正確的“三觀”。小學(xué)生一直以來(lái)都是素質(zhì)教育中關(guān)鍵的一環(huán)，因此在小學(xué)生群體中開(kāi)展思想政治教育可以幫助小學(xué)生提升自身的素質(zhì)，有助于保障小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活，使小學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)的棟梁之材。

二、小學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀

1.對(duì)思想政治教育的重視程度不夠

應(yīng)試教育對(duì)我國(guó)教學(xué)的影響深刻。大部分小學(xué)教師深受應(yīng)試教育教學(xué)理念的影響，因此小學(xué)教師更加注重提升學(xué)生的應(yīng)試知識(shí)能力，對(duì)素質(zhì)教育的關(guān)注度較低。小學(xué)教師評(píng)定學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)也在于成績(jī)的高低。隨著新課程改革教育政策的落實(shí)，小學(xué)教師逐漸將素質(zhì)教育的教學(xué)理念進(jìn)行應(yīng)用。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師仍是更加關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試學(xué)科教育，導(dǎo)致了素質(zhì)教育的教學(xué)資源較少。對(duì)小學(xué)思想政治教育的重視程度不夠，不光是教師的責(zé)任，家長(zhǎng)與學(xué)生自身也存在問(wèn)題。小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子賦予了較多的期待，家長(zhǎng)在課下通常為小學(xué)生布置較多的任務(wù)，比如命令小學(xué)生去上各式各樣的輔導(dǎo)班，小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子施加的壓力較大，導(dǎo)致了學(xué)生更加傾向于提升考試成績(jī)。小學(xué)生自身也沒(méi)有意識(shí)到思想政治教育的關(guān)鍵，學(xué)生對(duì)思想政治教育課堂的積極性并不高，小學(xué)生在思想政治課堂上去做其他的文化作業(yè)，甚至大部分小學(xué)生將思想政治課堂作為娛樂(lè)之地，學(xué)生對(duì)待思想政治課堂的態(tài)度并不嚴(yán)肅。

2.教學(xué)方式傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)、陳舊，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)、枯燥是當(dāng)前小學(xué)思想政治教育課堂存在的主要教學(xué)問(wèn)題。在當(dāng)前的教育環(huán)境中，部分小學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)不夠。因此，教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展的課堂教學(xué)通常是將教材中的內(nèi)容原封不動(dòng)地照搬到課堂上，教師并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致了小學(xué)思想政治課堂的整體呈現(xiàn)著單調(diào)、枯燥的現(xiàn)象。小學(xué)生的思想政治教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的培養(yǎng)過(guò)程，然而大部分小學(xué)教師卻急于求成，教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展的思想政治教育內(nèi)容過(guò)于龐雜，導(dǎo)致了小學(xué)生無(wú)法完成有效的知識(shí)學(xué)習(xí)，影響了小學(xué)思想政治教育課堂的教學(xué)效率。隨著時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)下的教育環(huán)境發(fā)生了重大的改變，小學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的需求變得更高。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足小學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，打消了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、小學(xué)思想政治教育的對(duì)策

1.開(kāi)展生活化的思想政治教育

生活化的教學(xué)是新課程改革后受到廣大教師重視的一種教學(xué)方式。生活化教學(xué)與小學(xué)生有著較高的契合度，有助于保障小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，小學(xué)生對(duì)于世界的事物認(rèn)知不全面，因此通過(guò)生活化的思想政治教育可以幫助小學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容，使小學(xué)生的思想政治觀念得到培養(yǎng)。

比如，學(xué)習(xí)部編版六年級(jí)《道德與法治》下冊(cè)教材中《科技發(fā)展 造福人類》的內(nèi)容，小學(xué)生的年齡較小，部分小學(xué)生無(wú)法理解科技這一概念。因此，教師可以將小學(xué)生帶領(lǐng)到生活化的教學(xué)情境中，如教師可以問(wèn)“你們的家中有什么電器呀？”“你覺(jué)得電器為家中帶來(lái)了什么便利？”通過(guò)問(wèn)題的提出，教師將學(xué)生引入到了生活化的教學(xué)情境中，同時(shí)引發(fā)了小學(xué)生關(guān)于科技造福人類的思考。通過(guò)生活化的思想政治教育，有助于為小學(xué)生塑造更加深刻的素質(zhì)能力，保障了小學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)程得到落實(shí)。同時(shí)，發(fā)散了小學(xué)生的思想政治思維，有助于小學(xué)生在日常生活中感受知識(shí)，完善了小學(xué)生的思想政治理念。

2.豐富思想政治教育的形式

教學(xué)形式的單一和傳統(tǒng)是小學(xué)思想政治課堂存在的主要教學(xué)問(wèn)題。因此，小學(xué)教師需要將以往的教學(xué)弊端進(jìn)行突破，教師需要將思想政治教育課堂的教學(xué)形式進(jìn)行豐富，以此來(lái)保障小學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的興趣和積極性。在新課程改革的教育背景中，小學(xué)教師需要明確小學(xué)生的教學(xué)主體地位，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)形式時(shí)需要將小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好進(jìn)行考慮。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、思維敏捷的性格特征，因此教師可以為小學(xué)生開(kāi)展各式各樣的教學(xué)活動(dòng)。

比如，學(xué)習(xí)部編版六年級(jí)《道德與法治》下冊(cè)教材中《地球——我們的家園》的內(nèi)容，為了使小學(xué)生的主體地位得到尊重，同時(shí)深化小學(xué)生的思想政治教育。因此，教師可以為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)。教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園的角落進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生將校園中的垃圾進(jìn)行清理。學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中樹(shù)立起來(lái)了正確的環(huán)保意識(shí)，有助于小學(xué)生的思想政治觀念得到培養(yǎng)，貫徹落實(shí)了素質(zhì)教育的教學(xué)理念。

3.拓展家庭教育

小學(xué)生的思想政治培養(yǎng)不僅局限于校園的課堂中，教師應(yīng)當(dāng)將思想政治教育進(jìn)行延伸和拓展。與校園教學(xué)同樣重要的便是家庭教育。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長(zhǎng)取得緊密的溝通，共同謀求學(xué)生的素質(zhì)教育。教師與家長(zhǎng)可以構(gòu)建兩點(diǎn)一線式的思想政治教育體系，教師為學(xué)生布置課后的實(shí)踐任務(wù)，家長(zhǎng)需要在家長(zhǎng)與學(xué)生共同完成，使小學(xué)生的思想政治教育效果得到堅(jiān)實(shí)有力的保障。

比如，學(xué)習(xí)部編版五年級(jí)《道德與法治》下冊(cè)教材中《讓我們的家更美好》這一課的內(nèi)容，教師在課上為學(xué)生進(jìn)行家庭觀念的思想政治教育，使小學(xué)生感受到家庭的重要性，同時(shí)教師為學(xué)生布置課下的家庭實(shí)踐任務(wù)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下與家長(zhǎng)共同進(jìn)行一次大掃除，對(duì)家庭進(jìn)行裝扮。學(xué)生家長(zhǎng)則需要在家中與學(xué)生進(jìn)行協(xié)作，在保障小學(xué)生安全的情況下完成家庭掃除的實(shí)踐作業(yè)。通過(guò)教師與家長(zhǎng)的共同努力，小學(xué)生的家庭觀念得到良好的塑造。家庭教育與校園教育有著同樣重要的教育意義，教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)重視起來(lái)。

總之，思想政治教育是小學(xué)階段重點(diǎn)的素質(zhì)教育內(nèi)容，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提高自身的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，為小學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障小學(xué)生的思想政治得到正確的塑造。

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