【摘要】趣味化教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，借助趣味化教學(xué)可以優(yōu)化音樂課堂設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生音樂水平。因此，在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，有效利用趣味化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合小學(xué)生發(fā)展規(guī)律，以音樂內(nèi)容作為基礎(chǔ)，優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，推動(dòng)教學(xué)改革不斷深入，構(gòu)建高效音樂課堂。本文分析了小學(xué)音樂趣味化教學(xué)的開展策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;趣味化教學(xué);開展策略

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）08-0206-01

【本文著錄格式】吳雪霞.例談小學(xué)音樂趣味化教學(xué)的開展途徑[J].北方音樂，2020，04（08）：206，208.

隨著素質(zhì)教育理念和教學(xué)改革的深入，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生很大的影響。而音樂是美育教育的有效方式，也是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，有利于學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。趣味化教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式，將其融入到音樂課堂活動(dòng)中，可以推動(dòng)小學(xué)音樂課堂活動(dòng)創(chuàng)新，是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的創(chuàng)新探索。在趣味化教學(xué)中，考慮學(xué)生身心特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握音樂知識(shí)和技能，能讓學(xué)生感受音樂內(nèi)涵和樂趣，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展。

一、借助趣味情境，優(yōu)化音樂教學(xué)

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，音樂成為了小學(xué)階段的重要學(xué)科，而音樂課堂中的節(jié)奏練習(xí)和樂理知識(shí)是較為枯燥、無趣的，如果依然采取以往的教學(xué)模式，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性。小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)深入探究課堂教學(xué)模式，結(jié)合小學(xué)生年齡、性格等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情。

例如，在湘教版小學(xué)音樂二年級(jí)下冊(cè)《老爺爺趕鵝》的教學(xué)準(zhǔn)備中，可以根據(jù)歌曲中的歌詞內(nèi)容，結(jié)合老爺爺和路人的對(duì)話，引入模仿鵝叫的聲音，使教學(xué)充滿濃厚的生活氣息。在學(xué)生學(xué)習(xí)之前，首先，老師向?qū)W生介紹這首歌曲的結(jié)構(gòu)及二部輪唱的方式，通過聽鵝的叫聲來模仿鵝的叫聲;其次，播放歌曲《老爺爺趕鵝》，根據(jù)歌詞內(nèi)容，讓學(xué)生模仿鵝行走的樣子及鵝發(fā)出叫聲時(shí)的形態(tài)，結(jié)合音樂節(jié)奏開展模仿活動(dòng)。通過這樣的模仿活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將歌曲和活動(dòng)有效融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性;最后，教師通過彈琴，讓學(xué)生演唱歌曲的最后一個(gè)樂句，感受歌曲中的旋律。課堂上學(xué)生通過演唱和模仿，結(jié)合音樂內(nèi)容的感受，加深了歌詞內(nèi)容和歌曲情緒的體會(huì)，感受到老爺爺歡快的心情。此外，還可開展相應(yīng)的歌唱和表演活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。綜上，通過這樣的趣味情境設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)了音樂活動(dòng)的樂趣，加深了歌曲內(nèi)容的理解，也提高學(xué)生音樂能力和音樂水平。

二、借助表演活動(dòng)，開展趣味教學(xué)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)難以順利開展。表演是一種趣味性的活動(dòng)方式，深受學(xué)生的喜愛，在小學(xué)音樂教學(xué)中對(duì)其有效利用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，保證課堂教學(xué)效果。在具體的課堂活動(dòng)中，結(jié)合小學(xué)生不同的音樂基礎(chǔ)和水平，組織學(xué)生參與課堂表演活動(dòng)，有效幫助學(xué)生體會(huì)音樂內(nèi)涵和魅力。

例如，湘教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)的《在卡吉德洛森林里》，是一首三拍子的波蘭民歌，有著非常優(yōu)美的童話意境，好似講述著優(yōu)美的童話故事。在整個(gè)歌曲中一共有四段歌詞，非常生動(dòng)形象地描繪出森林、清泉、人群、小姑娘等，呈現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的畫面。在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，首先，教師通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，讓學(xué)生說一說音樂帶來的感受;其次，結(jié)合學(xué)生音樂聆聽和教師講述，學(xué)生了解歌曲講述了一個(gè)什么樣的故事，記住故事中的內(nèi)容。此后，結(jié)合相關(guān)音樂劇的片段，將學(xué)生分成相應(yīng)的小組，組織學(xué)生開展相應(yīng)的表演活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)歌詞內(nèi)容及背景知識(shí)，對(duì)其中的表演情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)編，從整體上展現(xiàn)出壞姑娘的行為，同時(shí)和好姑娘的行為進(jìn)行對(duì)比，結(jié)合人物特點(diǎn)的不同設(shè)計(jì)不同的表演動(dòng)作，并且借助表演開展歌唱活動(dòng)，使課堂活動(dòng)更有氛圍，加深音樂表演體驗(yàn)，提高音樂課堂教學(xué)有效性。因此，小學(xué)音樂課堂中，可以借助表演活動(dòng)加深對(duì)音樂內(nèi)容的理解，在愉悅的氛圍中體會(huì)音樂魅力，構(gòu)建高效的音樂課堂。

三、利用故事內(nèi)容，優(yōu)化趣味教學(xué)

小學(xué)生喜歡聽故事，借助故事內(nèi)容可以吸引學(xué)生，優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情。作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生思維特點(diǎn)，深入發(fā)掘音樂教學(xué)內(nèi)容，將音樂和故事有效融合，引導(dǎo)學(xué)生有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使音樂課堂更加生動(dòng)有趣，確保音樂活動(dòng)順利開展。

例如，湘教版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)《“告別”與“驚愕”》的教學(xué)中，通過音樂課堂活動(dòng)，讓學(xué)生了解音樂家海頓的故事，并且體會(huì)兩首交響曲想要表達(dá)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解音樂文化，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂文化學(xué)習(xí)的積極性。在欣賞《“告別”交響曲》之前，教師向?qū)W生講述故事：“在數(shù)百年前，奧地利有一位非常著名的音樂家，長(zhǎng)期擔(dān)任著宮廷樂長(zhǎng)的職務(wù)。一次，公爵大人看上遠(yuǎn)處的湖畔和山林，開始大興土木，修建了豪華的宮殿，在每年的夏天，公爵大人都會(huì)帶著家人和仆人長(zhǎng)期居住，宮廷樂隊(duì)免不了隨同前往。天長(zhǎng)日久，樂手們非常想念自己的家鄉(xiāng)，但誰也不敢言歸。一天晚上，公爵和他的朋友在欣賞音樂時(shí)，那些樂手們輪流吹滅為樂譜照明的蠟燭，退出演奏大廳，最后只剩下兩名小提琴手，他們?cè)谕瓿勺詈笠粋€(gè)音符后，也悄然退席。公爵領(lǐng)會(huì)到他們的意思之后，第二天便宣布所有人員返回家鄉(xiāng)，這首樂曲也被稱作《“告別”交響曲》”。之后，向?qū)W生播放此樂曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和欣賞。在學(xué)生閉眼聆聽之后，提出問題：“你能否從中聽出樂手們一個(gè)個(gè)離開的情境？說出你的理由”。《驚愕交響曲》可以采取同樣的教學(xué)方式完成課堂教學(xué)活動(dòng)。為了更好地幫助學(xué)生理解音樂，根據(jù)故事內(nèi)容制作相應(yīng)的動(dòng)畫視頻，配以相應(yīng)的音樂，構(gòu)建趣味教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解音樂。

四、借助游戲教學(xué)，構(gòu)建趣味課堂

喜歡故事、游戲是小學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)。小學(xué)音樂課堂中，可以充分利用游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，采取有效的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)使音樂教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，構(gòu)建趣味性課堂，推動(dòng)音樂活動(dòng)順利開展。

例如，在湘教版小學(xué)音樂六年級(jí)下冊(cè)《撒尼少年跳月來》的教學(xué)中，在課堂活動(dòng)中，為了更好地開展教學(xué)，教師引入《七月火把節(jié)》的音樂，讓學(xué)生按照性別進(jìn)行方陣就坐，結(jié)合音樂旋律開展課堂活動(dòng)。教師向?qū)W生介紹火把節(jié)和撒尼族，并且說一說撒尼族如何進(jìn)行火把節(jié)的節(jié)日活動(dòng)，如賽馬、摔跤、唱歌等活動(dòng)。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的跳月舞步，開展相應(yīng)的游戲活動(dòng)，以男生方陣和女生方陣為主，組織學(xué)生開展“對(duì)對(duì)碰”的游戲活動(dòng)，一方通過相應(yīng)的音調(diào)和歌曲配上相應(yīng)的舞步，向?qū)Ψ教釂?，?duì)方需要不假思索地進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)答。借助這樣的方式創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境，借助游戲活動(dòng)體會(huì)音樂內(nèi)涵和魅力，感受不同歌曲所要表達(dá)的情感。在學(xué)生游戲活動(dòng)中，教師可以引入撒尼族相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看和欣賞，促使音樂活動(dòng)得到擴(kuò)展和延伸，更加深入地聆聽音樂，深層次感受音樂內(nèi)涵。

總之，音樂是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，有利于學(xué)生審美情趣培養(yǎng)。在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，一方面，應(yīng)革新課堂活動(dòng)方式，借助趣味性教學(xué)模式，豐富學(xué)生音樂體驗(yàn);另一方面，根據(jù)音樂內(nèi)容開展表演活動(dòng)，使音樂教學(xué)更加有趣，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)音樂內(nèi)涵和魅力，保證音樂教學(xué)順利開展。

參考文獻(xiàn)

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