李會(huì)蘭

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，閱讀和寫(xiě)作是兩項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，而閱讀和寫(xiě)作之間也存在著互相依存，相輔相成的密切聯(lián)系。為了讓學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平得到有效地提升，教師在教學(xué)過(guò)程中就需要對(duì)二者的關(guān)系進(jìn)行積極地分析與探索，實(shí)時(shí)同步的教學(xué)，以保證學(xué)生的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);讀寫(xiě)結(jié)合;教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：G633.41?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-007-1

英語(yǔ)作為目前國(guó)際上比較通用的一種語(yǔ)言，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師除了需要讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)以外，還需要通過(guò)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)，不斷地提升自身的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力等多方面的綜合內(nèi)容，以促使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，得到更加全面的發(fā)展與培養(yǎng)，讓初中英語(yǔ)教學(xué)能夠更高效地完成教育改革所下達(dá)的教學(xué)任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，能夠在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中快速的抓住文章的中心思想，了解到英語(yǔ)文章的精髓所在，并學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用到自己的日常寫(xiě)作中，讓學(xué)生能夠清楚地明白自己在寫(xiě)作過(guò)程中如何運(yùn)用英語(yǔ)詞匯進(jìn)行描述，才能讓自己的作文更加充實(shí)飽滿，生動(dòng)形象。由于中學(xué)生的生活閱歷較低，學(xué)習(xí)中很難融入自己的情感去體會(huì)閱讀中所包含的深刻含義，面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)合理地運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)比較真實(shí)的教學(xué)情境，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更深層次的閱讀內(nèi)涵深意，掌握更多的寫(xiě)作技巧，以此逐步提升學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。例如，在學(xué)習(xí)冀教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)《Connected To Nature》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地從閱讀材料中了解人與自然之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示一些自然界的美麗風(fēng)光、人們破壞大自然環(huán)境的一些行為以及破壞大自然環(huán)境所產(chǎn)生的后果圖片或視頻，讓學(xué)生在接下來(lái)的英語(yǔ)閱讀過(guò)程中可以對(duì)閱讀材料產(chǎn)生更深刻的感悟，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀材料中寫(xiě)作手法的掌握與理解，然后在逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行觀后感的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將自己的情感和在閱讀中學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)靈活地運(yùn)用到寫(xiě)作中，這樣在提升學(xué)生文化意識(shí)的同時(shí)，可以不斷地提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，以此讓英語(yǔ)課堂教學(xué)效率得到有效地保證。

二、豐富課堂教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要想讓讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)得到有效地落實(shí)，老師就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的積極性，只有學(xué)生在閱讀課堂上積極地進(jìn)行閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，才能保證學(xué)生從閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，并能逐步地將這些英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到自己今后的英語(yǔ)寫(xiě)作中。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)過(guò)程中就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行有效地豐富，讓學(xué)生在閱讀課堂上的學(xué)習(xí)熱情得到最大程度的激發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)冀教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)《Best Friends》一課時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容主要講述的是朋友之間的友誼，這與學(xué)生的日常生活十分貼近，學(xué)生在理解起來(lái)也相對(duì)會(huì)比較容易，教師就可以依據(jù)閱讀內(nèi)容簡(jiǎn)單易理解與初中學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生以組為單位將課本的閱讀內(nèi)容制作成有趣的課本劇，在課堂上以課本劇的形式進(jìn)行表演。通過(guò)這種有趣的形式，不僅能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的深度掌握，還可以逐步地拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路，提升寫(xiě)作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的寫(xiě)作素材，以逐步地提升英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，進(jìn)而讓學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，以加快初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的高效完成。

三、引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記

正所謂好記性不如爛筆頭，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)時(shí)，除了需要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與閱讀學(xué)習(xí)以外，還需要注重引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀知識(shí)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中做好閱讀筆記，這樣不僅強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的記憶，還能讓學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，以逐步地提升學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)冀教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)《Karen's Hair Stood Up！》一課中的閱讀材料《My Favourite Subjects》一課時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生自主地將這篇閱讀材料中的重點(diǎn)信息進(jìn)行篩選，并且將篩選的內(nèi)容制作成讀書(shū)筆記，讓學(xué)生知道可以從哪些方面討論自己最喜歡的科目。通過(guò)長(zhǎng)期的進(jìn)行讀書(shū)筆記的記錄，不僅可以為學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，提升寫(xiě)作水平，還可以逐步地提升學(xué)生的信息篩選能力、分析能力、理解能力等多項(xiàng)綜合能力，讓學(xué)生的閱讀水平得到飛躍式的提升，進(jìn)而有效地加快核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)得以更高效地完成。

四、結(jié)語(yǔ)

在核心素養(yǎng)的背景下，高效實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的掌握與理解，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)將閱讀中學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)靈活地運(yùn)用到日常寫(xiě)作中來(lái)，進(jìn)而讓自已的讀寫(xiě)能力得到有效地深化，以推動(dòng)學(xué)生整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

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（作者單位：甘肅省白銀市第四中學(xué)，甘肅 白銀 730900）